2023年新部编版四年级语文上册《盘古开天地》

第四单元神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？天上为什么会打雷下雨？……远古时期，人们为了寻找答案，想象出一个又一个神奇的故事，这就是——神话。女娲造人女娲补天你听过或看过哪些神话故事？精卫填海夸父逐日后羿射日嫦娥奔月

读了课题，你有什么问题吗？盘古开天地12盘古开天地12盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？故事的结局怎样的？带着问题听课文朗读，标出自然段序号。zhuózhànɡ浊丈我会认隆qūyè躯液肢lónɡzhī

pī劈

你用什么好办法记住这些生字的呢？huǎn缓劈（）壁（）区（）躯（）支（）肢（）夜（）液（）劈开壁虎支出四肢区别身躯夜晚血液比一比，认一认。混沌

咔嚓

劈开浑浊

巍峨隆隆

四肢

躯干

血液一丈翻身缓缓撑起劳累茂盛滋润精疲力竭

奔流不息hùndùnkāchāéhún读一读劈开浑浊hún读一读四肢躯干浊隆丈劈肢躯液缓滋奔液茂劈缓浊丈撑竭累翻提示：点击生字进入详细讲解。睁斧我会写

同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。边读边想：每个自然段分别写了什么？我会读课文第1自然段：第2自然段：第3自然段：第4自然段：第5自然段：第6自然段：宇宙混沌，盘古沉睡。盘古醒来后劈开天地。盘古头顶天脚踏地把天地分开。天地终于成形了。盘古倒下，身体化作万物。说一说每个自然段都写了什么。盘古创造了美丽的新世界。结果起因经过（）（）（）12-56盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？故事的结局怎样的？宇宙混沌劈开天地顶天立地化身万物创造了美丽的新世界结果起因经过宇宙混沌劈开天地顶天立地化身万物创造了美丽的新世界把故事的起因、经过、结果连起来，简单说说这个故事讲了什么内容。盘古醒来之前，宇宙是什么样子？很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。起因想象一下，这混沌一片的宇宙里是什么样子的呢？

这混沌的景象既令人恐惧，又让人好奇，太神奇了。盘古是谁？他睡了多久？很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

盘古睡了这么长时间，真是不可思议。怎么读才能读出神奇的感觉呢？很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。经过

听老师读第二自然段，边听边想象画面，听完说一说你看到了哪些神奇的画面。

说一说：当我听到……我仿佛看到……真是太神奇了！巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。当我听到……我仿佛看到……真是太神奇了！轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读一读，你发现了什么？

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。反义词轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

边读边想象画面，读出神奇的变化。

为了不让天地重新合拢，盘古做了什么呢？读3-4自然段，用横线画出相关句子，和同学说一说。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。顶天立地盘古的身体为什么要跟着长高呢？盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。读一读，你仿佛看到了什么样的画面呢？盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。盘古用尽全力支撑天地，坚持不懈，这伟岸的形象也让我们感到神奇。朗读3-4自然段，边读边想象画面，感受神奇。结果

默读第5自然段，思考：这个自然段是围绕哪一句话写的？用波浪线画出来。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。盘古倒下后，他的身体发生了什么变化？盘古倒下后身体的变化身体变化气息声音双眼四肢和躯干血液汗毛汗水四季的风和飘动的云滋润万物的雨露茂盛的花草树木奔流不息的江河大地的四极和五方的名山太阳和月亮隆隆的雷声他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……读一读，读出变化的神奇。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……从这些变化的神奇中，你发现了什么？

盘古的身体和变化成的事物有相似之处。比比看他的骨骼、牙齿变成了

；他的筋脉变成了

；他的（），变成了

；……：看看谁的想象力更丰富。条条宽阔的道路珍贵的矿藏和宝石

伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。盘古这个神话人物给你留下了什么印象？盘古这个神话人物给你留下了什么印象？坚持不懈勇于开创无私奉献

伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。读一读，读出人们对盘古的感激和赞叹。你觉得这个故事神奇在哪里呢？借助插图和词语提示，把这个故事讲给同学听。可以完整讲述，也可以选择你认为最神奇的部分讲。讲述时可以适当加入自己的想象，使故事情节更丰富。宇宙混沌劈开天地顶天立地化身万物讲给小组同学听。宇宙混沌劈开天地顶天立地化身万物讲给全班同学听。选做

课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。盘古开天地盘古醒后天地分开盘古倒下劈开天地头顶天脚踏地化作万物斧头劈开天地身体创造世界板书设计一、给下列生字组词。翻（

）劈（）缓（）浊（）撑（）竭（）累（）滋（）奔（）翻身劈开缓缓污浊撑起竭力劳累滋润奔跑随堂练习二、选词填空。盘古用他的整个身体（）了美丽的世界。他（）了一部有趣的小说。创作创造创造创作将这个神话故事讲给家人听。课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。课后作业睁zhēnɡ组词：睁开睁眼造句：我睁开眼想到的第一件事就是赶快起床。我会写音序：Z部首：目翻fān组词：翻开翻身造句：他听到这个好消息，立马翻身下床。音序：F部首：羽斧fǔ组词：斧头斧子造句：爷爷刚买了一把新斧子。音序：F部首：父

劈pī组词：劈柴劈过去造句：猎人用刀劈过去，恶狼吓跑了。音序：P部首：刀缓huǎn组词：缓慢缓缓造句：随着嘹亮的国歌，五星红旗缓缓升起。音序：H部首：纟

浊zhuó组词：污浊浑浊造句：这桶里的水太浑浊了。音序：Z部首：氵丈zhànɡ组词：万丈一丈造句：这间屋子大概有一丈高。音序：Z部首：一撑chēnɡ组词：撑腰支撑造句：这根柱子支撑着快要塌陷的房顶。音序：C部首：扌

竭jié组词：竭力精疲力竭造句：到达终点时，我已经累得精疲力竭。音序：J部首：立累

lèi组词：劳累累倒造句：连续干了好几天农活，爷爷累倒了。音序：L部首：糸液yè组词：液体输液造句：我得了重感冒，医生说需要输液治疗。音序：Y部首：氵奔bēn组词：奔跑奔流不息造句：黄河日夜奔流不息。音序：B部首：大

茂mào组词：茂密茂盛造句：这片树林长得非常茂盛。音序：M部首：艹滋

zī组词：滋味滋润美滋滋造句：一场春雨滋润着大地，万物生机勃勃。音序：Z部首：氵

赠送以下课件10

古诗三首第1课时第2课时第1课时你会填吗？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马马马马马马读一读,你发现了什么？马诗初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。指名读，相机正音。注意以下字词：yān

shān燕

山

似

金

络

脑sìjīn

luò

nǎo马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。师范读，明确停顿。师生合作读。老师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。齐读古诗。默读古诗，启迪质疑。品读古诗运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？借助注释，理解词语。①大漠：广阔无边的大沙漠。②燕山：指燕然山。这里借指边塞。③钩：古代的一种兵器，形似月牙。读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。用自己的话说说诗句意思。塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。何当金络脑，快走踏清秋。说说这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？贵重的马矫健的马用自己的话说说诗句意思。什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？再读一读，读出问句语气。体会学法这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景：

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。朗读并背诵全诗。总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳学习古诗的方法。“四字法”：读、品、悟、背。作业布置。

1.搜集有关马的诗歌作品。

2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。板书设计写景：边疆战场，清冷悲凉马诗抒情：驰骋疆场，建功立业借马自喻

表明志向第2课时同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。谈话导入让我们来一起回顾一下古诗的学法。“四字法”：读、品、悟、背。石灰吟初读古诗熟读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。再读古诗，明确诗歌节奏。理解诗意，质疑问难。吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。好像很平常的事情。若等闲：石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。谁能说一说你对这两句诗的理解？千锤万凿、烈火焚烧粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。谁来说说你对这两句诗的理解？粉骨碎身、清白留世深入研读，领略意境。读第一、二句诗你想到了什么样的情景？千锤万凿、烈火焚烧想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？不怕磨难、不畏艰险齐读第一、二句诗。石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？体会到了石灰“勇于献身、清白留世、洁身自好”的品质。齐读第三、四句诗。读读全诗，说说由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄于谦是不是这样的人呢？于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。情境演读，熟读成诵。感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。小结：

清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本