狐狸和乌鸦原文

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《狐狸和乌鸦》说课稿

各位老师好：

今日我说课的内容是《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学。

《狐狸和乌鸦》是苏教版学校二班级上册第三单元第四篇课文。《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简洁，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。

我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。同学读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的缘由是因为它爱听好话。依据学校二班级同学的认知特点和语文课程标准上的相应内容，我设定了以下几个教学目标

二、教学目标：

1.同学能够熟悉狐、狸、馋等5个生字，会写棵、叼、肉等10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3.理解课文内容并懂得喜爱听奉承话就简单受骗上当的道理。

三、教学重点

1、生字词的熟悉和书写

2、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话.

3、理解课文的寓意。

四、教学难点

1、生字词的把握。

2、理解课文寓意。

五、教学方法

1、随课文分散式识字法

2、集中识字法

3、朗读法

六、教学过程：

（一）、导入

1、启发谈话，出示课题

同学们，你们听过狐狸的故事吗？那你们知道狐狸的性格是什么样子的吗？这两个问题提问完毕，我拿出事先预备好的狐狸的卡片贴在黑板上。连续提问，你们见过乌鸦吗？乌鸦的羽毛和孔雀、百灵鸟相比美丽吗？它的叫声好听吗？提问后，我连续拿出事先预备好的乌鸦的图片贴在黑板上。这样我就自然的过渡到今日学习的课文，同学们，你们想不想知道狐狸和乌鸦之间发生的故事呢？那我们今日就一起来学习这个故事，看看它告知了我们怎样的一个道理。

（二）、初读课文，整体感知

1、老师带有感情的朗读，同学跟在后面默读。要求标出自然段，

并画诞生字词。

2、同学自由朗读课文，读准生字词。试着体会文章情感态度。在同学自由朗读的时间，我就在同学之间巡察，查看他们的朗读状况。有读错的字音等进行订正。同学自由读完之后要求全班朗读，我重点强调生字词。

3.同学，老师齐读。

一起朗读课文时，老师有意在生字词方面停顿，让同学读，以加强对生字词的印象。

3、集中学习生字词

拿出事先预备好的生字词卡片，先出示带拼音的读，再去掉拼音读。并用手比划。

强调字的形象记忆法和结构记忆法等。比如“棵”字。我将采纳形象记忆法来讲解：、一棵树，木头长出了果子，我们称它为一棵树。再强调一下它的左右结构。学校二班级同学对于生字的字形把握力量不是太好。因此，在讲解生字的时候我会展现生字的写法，让同学动手来写一写，实行同学互评的方式，黑板板演的方式来达到生字的娴熟把握。

4、同学分段落，分角色朗读。

让同学先分段落朗读，充分体会这篇课文的感情颜色，从而初步了解稳重狐狸和乌鸦的性格。有感情的朗读过后，再实行分角色朗读，在朗读的过程中做到生字词的回顾和感情颜色，文中动物性格的把握。

5、老师朗读，同学整体感知

老师朗读课文，让同学思索整篇课文究竟讲了一个怎样的故事，培育同学的概括力量。

（三）、再读课文，深化理解

分段讲解课文，重点讲解乌鸦上当受骗的经过。

1、指名同学读第一自然段，找出狐狸和乌鸦的故事发生的缘由，并点拨“直流”的意思，共同总结出狐狸的贪吃。同时展现插图1.

2、重点讲读2-5自然段。

要求同学仔细读课文，边读边思索：

（1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？同学回答时，老师抓住重点词语进行点拨和引导，结合看图，关心同学深化理解。

第一次狐狸用“友爱的”“您”的尊称是为了讨好乌鸦，第二次慰问乌鸦的孩子是为了跟乌鸦表示亲近，向乌鸦示好。第三次夸赞乌鸦漂亮是巴结乌鸦，其实他的目的都是为了让乌鸦张口，从中以引导同学总结出狐狸的性格特点：狡猾。乌鸦第一次是不作声，第二次是看了一眼，还是不作声，第三次是得意极了，兴奋的把一切都忘了，这里

可以看出乌鸦的特点：爱听奉承话。让同学初步熟悉到爱听奉承话会简单上当受骗的道理。

让同学带有感情的分角色朗读这四段，读出狐狸的性格特征。

3、最终一段老师读，再次强调一下叼，溜的字音，字形。展现插图2

4、小嬉戏。来一段小剧本以便利同学复述课文。

（三）、拓展练习

1、描