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3/3第2节生物的性状遗传(第二课时)一、教学目标1、描述染色体、DNA和基因之间的关系;2、举例说明环境对生物性状的影响;3、培养学生分析问题、解决问题的能力。二、教学重点1、描述染色体、DNA和基因之间的关系;2、举例说明环境对生物性状的影响。三、教学难点1、描述染色体、DNA和基因之间的关系;2、培养学生分析问题、解决问题的能力。四、电教手段、实验教具多媒体五、教学过程设计学习内容学生活动教师活动第2节生物的性状遗传一、遗传信息的传递二、基因三、环境对生物性状的影响学生主动思考和回答问题:学生表现得很有兴趣。学生主动思考、讨论。并回答出第一个问题。学生主动思考和互相讨论第二个问题。基本能回答问题。学生主动思考和互相讨论问题。学生主动思考和互相讨论问题。导入:通过上节课的学习,我们知道生物的性状是受基因控制的,请大家思考以下两个问题:1.基因在亲代与子代之间传递的桥梁是什么呢?2.这个过程又是如何实现的呢?老师运用课件,加深学生的理解。同学们:奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验解释了性状遗传的规律。基因通过生殖细胞在亲子代之间传递遗传信息,并控制后代的性状。老师提出问题:我们知道了亲子代之间传递的桥梁是生殖细胞,那么这个过程是如何实现的呢?(指导学生学习课本P77页的内容)老师运用课件,引导学生回答第二个问题,是把染色体携着带基因,通过生殖细胞从亲代传递到子代,附带染色体插图,帮助学生感性的理解。并引出染色体与基因的关系。老师提出问题:提到基因,大家都会想到DNA,基因是DNA吗?DNA到底在哪?阅读P77-78,描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。课本P77-78页的内容。从DNA入手,讲述染色体、基因、DNA的关系,用插图帮助学生理解三者之间的关系。老师提出问题:生物的性状受基因控制,那么除了基因这种遗传因素之外,外界环境因素对生物的性状有影响吗?你能举出一些环境影响生物性状的实例吗?。课本P78页的内容。学生回答
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