人美版三年级下册美术《彩墨游戏》教案

《彩墨玩耍》

1、教材分析：

水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨玩耍具有悠久的

文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区分，彩墨玩

耍主要是由所用工具材料打算，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变

化在生宣纸上可以生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效

果。

本课属于“造型・表现”学习领域，以水墨画为题材内容，

并通过笔墨感受、泼墨玩耍、想像制造三个活动实施教学，彩墨

玩耍帮助学生生疏、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变

化，体验制造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培育

动手力量，激发形象思维和制造想像的力量，让学生通过体验、

玩耍、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。

2、学情分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要承受学问的变

化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重

要的阶段。而彩墨画对于三年级的学生来说有肯定的难度，本课

内容的设计是让学生在玩耍中充分感受彩墨与宣纸的特性，通过

大胆绘画体验来感受、想像制造实施教学，以此来触发学生学习

水墨画的兴趣，使他们那布满童真与童趣的想象力得到充分的发

挥。

3、教学目标:

1、学问与技能：了解彩墨绘画形式，通过玩耍使学生感受

彩墨与宣纸的特性。把握彩墨画的根本技法。

2、过程与方法：学生在玩耍的过程中运用彩墨与水的调和

方法进展简洁的绘画创作。

2、情感、态度和价值观：学生在玩耍的过程中体验，感受

彩墨画的偶然性和意外效果。提高动手力量，增加学生学习彩墨

画的情趣。同时激发学生宠爱民族艺术的情感和合作意识。

4、教学重难点

教学重点：让学生在玩耍中感受彩墨的各种变化和趣味，并

把握简洁运笔方式。

教学难点：通过水分把握墨色的浓淡变化，从而产生不同的

美感。

5、教学预备:

教师预备：课件，微课。

学生预备：墨、国画颜料、毛笔、宣纸等国画工具。

6、教学过程：

一、导课。

1、播放《小蝌蚪找妈妈》视频片段。问：你们能看出动

画片中的画面是用什么材料画出来的吗？（设计意图：引出中国

水墨画的形式，以及画中的不同墨色。）

2、课件了解国画中的“文房四宝”，并观看一下自己桌子

上摆放的国画工具，以及“墨”。

3、想一想：这么黑的墨是如何画出深浅不同的墨色的

呢？

4、师：今日我们也要利用这些工具进展一场好玩的“彩墨

玩耍之旅”。导出课题《彩墨玩耍》，并板书。

5、教师表达玩耍规章。

二、讲授课。

（一）看一看、试一试。

1、观看微课一一毛笔的正确执笔方式。

2、用正确的执笔方式依据自己的分析，尝试画出不同的墨

色，并答复实践单上的问题一。（设计意图：了解毛笔与其他

工具笔的不同执笔方式。并用正确的执笔方式，去依照自己的分

析去尝试不同墨色的表现，从中觉察不同的墨色与“水”有

关。）

3、观看微课一一深入了解不同墨色的画法。

4、为答复正确的组贴嘉奖工具“笔”。

（设计意图：让学生通过微课去比照自己的方法是否正确，激发

学生探究学习的兴趣。并在此根底上深入了解墨分五色，以及不

同墨色的表现方法，为后面环节的学习做好铺垫。）

5、出示图片，学生从中找出“浓”、“淡”、“干”、

“湿”。（设计意图：检验，稳固上一环节所学内容。）

（二）、比照、分析。出示两幅图。（一幅黑白、一幅彩

:。）

1、请学生比照两幅图，说一说左边的画比右边的画缺少了什

么？一一颜色（设计意图：〕

2、师：增加了颜色的画面，视觉效果显得丰富、活泼一些。

那我们该如何用颜色更好的装饰我们的画面呢？

[1）、出示课本不同彩墨表现技法图片。分组各争辩一

种，通过大胆而自由的尝试去分析，体验。并将争辩结果填

写在“课堂实践单”问题二处。（提前完成的小组可尝试

争辩别的小组内容。）

[2）、请争辩出结果的小组排代表说一说。

〔设计意图：彩墨表现技法略难于不同墨色的表现方法，以小组

为单位去分别争辩，不但目的明确，同时可以提高小组分析争辩

效率。激发了学生学习情趣，也提高了他们对学问探究过程的质

量。）

3、观看微课一一彩墨技法的表现方式。进一步了解把握其方

法。

4、为答复正确的组贴嘉奖工具“墨”。

二、课堂实践一一创意无限。

1、出示画家吴冠中的作品。

请学生在其中查找出根本美术元素一一点、线、面。

（设计意图：复习画面构成的根本三要素，为后面的绘画实践起

画龙点睛之用。）

2、欣赏画家作品与学生作品。

（设计意图：拓展绘画根本要素在画面表现中的机敏运