《流动的空气》导学案-2023-2024学年科学湘科版2001

《流动的空气》导学案第一课时导学目标：1.了解《流动的空气》的作者简介及其创作背景。2.掌握《流动的空气》的主要情节和人物。3.理解小说中所涉及的社会问题及其思想内涵。4.提升阅读理解能力，培养对文学作品的审美情趣。导学步骤：第一步：先行探究1.请谈谈你对《流动的空气》这部小说的第一印象。2.你猜测这个标题“流动的空气”代表着什么意义？3.你知道这部小说的作者是谁吗？他的生平和创作背景如何？第二步：深入学习1.作者简介：《流动的空气》的作者是莫言，原名为季羡林，生于1955年，曾获得诺贝尔文学奖。他是中国当代著名的作家，作品有着深刻的社会思考和文化内涵。2.内容梗概：《流动的空气》讲述了一个乡村小学教师的生活故事，通过展现他与学生、家庭、社会等各种关系的纠葛，揭示了现实社会中存在的很多问题和矛盾。3.主要人物：小说中的主要人物包括乡村小学教师王二、学生小斌、小斌的家人、村里的乡亲等，他们的性格和命运交织在一起，展现了普通人的生活状态和内心世界。4.思想内涵：通过对人物的刻画和情节的展开，《流动的空气》表达了作者对教育、社会等问题的思考和关怀，呼吁人们对普通人的尊重和关爱，以及对社会现实的审视和改变。第三步：思考讨论1.你觉得教育对一个人的成长和发展有多重要？小说中的教师王二对学生的教育方式是否正确？2.你在生活中是否碰到过类似小说中的情节？你有什么感想和启发？3.你认为《流动的空气》这部小说对当代社会有何启示和警示？第四步：阅读感悟1.读完《流动的空气》，你对教育、家庭、社会等方面有了怎样的新认识和理解？2.你觉得小说中哪个人物最引人深思？为什么？3.你愿意向身边的人推荐这部小说吗？为什么？结语通过本次的导学，我们对《流动的空气》这部小说有了更深入的了解和体会，希望能够在阅读中不仅欣赏文学作品的艺术之美，更能从中汲取人生的智慧和力量，成为更有思想、更有情感的人。让我们一起在阅读的世界里，感受文学的魅力，思考人生的意义！第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够认识到空气的流动对环境的重要性，了解空气在自然界的运动规律及相关现象，并能够运用所学知识解释实际生活中的现象。一、导入1.师生互动：请学生回答“你知道在自然界中，空气是如何流动的吗？”并请学生谈谈他们对空气流动的印象和理解。2.观察实验：老师向学生展示一个充满气球的实验装置，让学生观察气球内气体的运动状态，引导学生思考：为什么气球内的气体会动呢？二、学习内容1.空气的流动：通过观察实验和讲解，引导学生了解空气是由分子构成的，分子之间会受到温度变化的影响，从而产生流动。并引导学生思考：在什么情况下，空气的流动会更加明显？2.自然界中的空气流动：老师介绍自然界中常见的空气流动现象，如风、气旋等，并让学生通过视频观察这些现象的表现形式和影响。三、拓展应用1.实际生活中的空气流动：老师提出问题，要求学生思考在日常生活中哪些现象可以用到空气的流动原理进行解释。并鼓励学生展示自己的想法和观点。2.集体讨论：老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的关于空气流动的现象，并共同探讨这些现象背后的科学原理。四、总结反思1.知识总结：老师总结本节课的学习内容，强调空气的流动对环境和生活的重要性，并帮助学生理解空气流动的原理和相关现象。2.反思提问：老师提出一个反思问题，要求学生思考今天学习的知识对他们的生活有哪些启示和帮助，并鼓励学生主动思考和探索。五、作业布置1.完成作业：布置作业内容，要求学生结合今天学习的知识，选择一个实际生活中的现象，用空气流动的原理进行解释，并写成一篇小短文。2.阅读材料：推荐学生阅读相