2020人教版PEP五年级下册英语-Unit 5 Whose dog is it全单元教案1

Unit5Whosedogisit?

0^春PartA第一课时

Lefstry&Lefstalk

K）教学目标查

1.听录音完成Let'stry的练习题。

2.熟练掌握对话及重点句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?

ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?

3.能运用句子"Whoseisit?"或“Whose+名词（复数）arethese?v来询问

物品的所属情况。

e教学重点a

能听录音完成相应的练习题。

而教学难点杳

能运用句子"Whoseisit句或"Whose+名词（复数）arethese?”来询问物

品的所属情况。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。

益教学准备杳

教学光盘，多媒体课件，学生课前准备的玩具等。

缶教学过程查

Step1:Warm-up

1.Greetings.

2.Singasong:Whenisyourbirthday?

3.活动：晒一晒，说一说。

活动方式：教师在讲台上展示出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、

汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：Thisisnotmine.然后问：Whoseisit?

玩具的主人听到后要立刻站起来说：It'smine.老师接着说：Oh,it/syours.Here

youare.然后全班同学指着主人说一说：It'shis.或It'shers.说完，继续游戏。

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)看图并描述。

(2)教师播放Letstry部分的录音，学生完成听音打勾练习。

(3)教师再次播放Letstry部分的录音,然后问学生:WhichisJohn'spicture?

要求学生根据所听到的内容回答。

2.Let9stalk.

(1)Teachkey'swordsandsentences:yellowpicture,pictureof,beautiful,

Thereis…(板书在黑板上)

(2)T:Isthisayellowpicture?S:Yes,itis.

T:ThatisapictureofBeijing.S:Readit.

T:Thereisabeautifulpicture.S:Readit“beautiful”.

(3)教师播放Letstalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

①WhichpictureisChenJie's?

②WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit?

③WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit?

(4)教师播放录音，学生回答这三个问题。

①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis.

②It'sZhangPeng's.It'shis.

③It'sYifan's.It'shis.

(5)看图说话。

教师指着图片说：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit?弓I

导学生看图说话。如：ThepictureofBeijingisbeautiful.ThepictureofBeijingis

ZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.

(6)小结whose引导的两种句子。

通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose"主要对句子中的形

容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如:

Thatisyourwatch.那是你的手表。

Whosewatchisthat?那是谁的手表？

Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。

Whosearetheseboxes?达些盒子是谁的？

(7)教师解释"Aretheseallours?"这个句子的意思，然后教师播放录音，

并请学生跟读和表演。

(8)Askandfindout.

请学生模仿课本中的例句，同桌间进行问答练习。然后教师拿出从学生那里

收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose-arethese?Whose-

isthis?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。

Step3：Consolidationandextension

1.活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人。

活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT,如：

1号物品-----个LV包包(YangMi)；2号物品-----架钢琴(ZhouJielun)。3号

物品-----个机器人(ChenLong)。要求学生两两合作，互相询问这些拍卖物的

原主人。

如：Whosebagisthis?Whosepianoisit?Whoserobotisthis?

It'sYangMi's.It'shers.It'sZhouJiekin's.It'shis.It'sChenLong's.It'shis.

2.Pairwork：Lostandfound失物招领。

SI:Whosestorybooksarethese?S2:Theyaremine.

SI:Whosebookisthis?

S2:It'sM汰e's./It'shis.

3.Roleplay：小小配音员。

教师播放Let'stalk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演ChenJie

和Mike,给动画配音。

Step4:Homework

1.熟读Let飞talk部分。

2,抄写Let、talk部分并写出汉语意思。

而板书设计其

Unit5Whosedogisit?

apictureofBeijing

Whosebookisthis?

IfsMike^/his...

Whosestorybooksarethese?

Theyaremine.

由教学反思杳

本课时主要学习询问物品的所属情况，要求学生掌握几个重点句型Whoseis

it?Whose+名词（复数）arethese?教学过程中可以通过师生、生生问答的形式来

加强对此句型的掌握。

PartA第二课时

Lefslearn&Look,sayandcomplete

⑸教学目标杳

1.掌握新单词:his,hers,theirs,ours,yours,mine。

2.掌握句型：Whosedogisthat?It'smydog.=Thedogismine.能运用句子

“It'smine/yours/hers/his.n来表明物品的所属情况。

总教学重艮叠

能准确的读出和写出新的单词。

而教学难点杳

1.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法，掌握句子：Whosedog

isit?It'syourdog.Thedogisyours.

2.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

益教学准备备

教学光盘，收集学生的照片或物品，多媒体课件，单词卡片。

(5教学过程强

Step1:Warm-up

1.学生欣赏Unit5中的歌曲。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后抢答。

3.活动：智力大比拼。

活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介

绍："It'smypen."。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，

并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：

Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。

Step2:Presentation

1.Lefslearn.

(1)学习单词his和hers。

课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说:Look!Thisishisdog.

It'shis.That'sherdog.Lt'shers.然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读。

板书：hisdog=hisherdog=hers。

(2)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：Thisistheirdog.It'

stheirs.然后指着某张课桌对全班说：Thisistheirdesk.It,stheirs.PPT出示数学

教师的照片，指着照片说：She's/He'sourmathsteacher.She's/He'sours.然

后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。

(3)教学单词mine和yours.

教师指着自己的书包说：Thisismybag.It9smine.指着某个人的书包并对他

/她说：Thisisyourbag.Itsyours.然后出示卡片进行单词操练。

(4)多种形式练读所有单词，如接火车读单词，声音高低读等。

(5)学习了四个单词后造句:Thedogishis.教师问：Whosedogisit?指导学

生跟读：his,his,Thedogishis.

（6）教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。

mypen=mine一Thispenismine.

herbag二hers-Thisbagishers.

hiseraser=his—Thiseraserishis.

yourruler=yours—Thisrulerisyours.

（7）活动：指指点点说说。

活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：Thisbookismine.Canyoushow

meyourthingsorhis/herthingsandsaythis…ismine/hers/his/yours/theirs等。如：

教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：I六

mine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其

用法。

2.Look,sayandcomplete.

教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿

例句完成一问一答练习。

如：Whosebookisthat?It'sAmy'sbook.Thebookishers.

Step3：Consolidationandextension

1.活动1：Whoisfaster?

教师说出一个句子，学生抢答说出意思相同的句子，看谁说得快。

如:T:It'syourbag.

S:Thebagisyours（•,,）.

2.活动2：物归原主。

教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找它们的主人,

完成“物归原主”的任务。

如：Isthisyour…？Yes,it'smine.或No,itisn't.It's…

Step4:Homework

1.学生正确的抄写单词：hers,theirs,ours,his,yours,mine.

2.运用每个单词写出句子。It'stheirbook.Thebookistheirs…

3.找出自己的喜欢的物品，向同桌展示一下。

自板书设计

杳

Unit5Whosedogisit?

Whosedogisit?

It9shisdog.=Thedogishis.

It'sherdog.=Thedogishers.

It'smydog.=Thedogismine.

It'stheirdog.=Thedogistheirs.

It'syourdog.=Thedogisyours.

It'sourdog.=Thedogisours.

也教学反思法

本课时要求掌握名词性的物主代词的含义和用法。掌握句型:Whosedogis

that?It\mydog=Thedogismine.能运用句子"It'smine/yours/hers/his.w来表

明物品的所属情况。在学习本课时的时候，教师可以把以前学过的关于物品的单

词运用到本课时的教学中来，做到融会贯通，举一反三。

PartA第三课时

Lefsspell

B教学目标在

1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。

2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。

3.能听、说、读、写单词long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pinko

而教学重点住

学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。

色教学难点秀

掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

次教学准备在

教学光盘，多媒体课件，单词卡片。

色教学过程，

Step1:Warm-up

1.活动：边做边说。

活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动

词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eatlunch.看谁动作又快又准确。

2.活动：你说我说。

活动方式：教师说一句，学生也说一句。学生说的句子必须和老师说的意思

大致相同。如：教师说：ThisbookisPeter's.学生说：Thisbookishis.又如:These

storybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers.

3.师生问答：

T:Whosepenisthat?

Ss：It'shis.

4.学生展示自己准备的对话。

Step2:Presentation

1.Let'sspell.

(l)Read,listenandchant.

①教师出示long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink的图片，要

求学生听录音，感知单词发音。

②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的

读音。

③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规

则。

④教师播放录音，学生跟读。

⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

⑥开火车、声音高低等多种形式读单词。

⑦拼读擂台。

教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK,根据所学的拼读规律或从

学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang,sung,link。

（2）Read,writeandlisten.

①观察单词。

②请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音

的单词写在方框中，然后听一听，读一读。

（3）Lookandwrite.以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。

如：Zoomiseating.He'sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging.

Step3：Consolidationandextension

L活动：关注微信朋友圈。

教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了

“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃

冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容：

WhatisAmydoingnow?

She'sgoshopping.Howcool!

WhatisSarahdoingnow?

She'seatingicecream.Howdelicious!

WhatisPeterdoingnow?

He'splayingsports.Howhard!

2.活动：认领衣物。

教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们

收拾好自己的东西，准备下课。请大家两两合作，模拟这个场景，编一个认领衣

物的对话。对话参考如下：

SI:Whoseshirtisthis?Isthisyours,LiHong?

S2:No,itisn'tmine.It9sPeter's.It'shis.Myshirtisyellow.

SI:Isthisyellowshirtyours?

S2:Oh,it9smine.Theyellowshirtismine.

SI:Peter,isthisyourshirt?

S3:Yes,myshirtisgreen.Thanks.

Step4：Homework

1.完成活动手册配套练习。

2.模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。

Unit5Whosedogisit?

板书设计杳

Unit5Whosedogisit?

ng:longsingringyoung/n/

nk:thinkinktrunkpink/nk/

益教学反思杳

本课时的重点是复习和巩固现在进行时以及物主代词的用法，综合和归纳字

母组合ng和nk的发音规律，让学生碰到类似的单词能准确发音，做到触类旁通

并能灵活运用到口语交际中去。

PartB第一课时

Let'stry&Let5stalk

也教学目标杳

1.能够听懂Lefstry部分描述动物正在做某事的句子。

2.熟练掌握对话及重点句型：WhereisFidonow?Ishedrinkingwater?CanI

playwithhimnow?Ofcourse.Comehere.能运用句子"Ishe/she…？”询问别人是

否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。

3.能描述他人正在做的事情。

由教学重点5

能听录音完成相应的练习题。

由教学难点分

能熟读对话和灵活地进行句型替换练习。Ishedrinkingwater?Yes,heis./No,

heisn't.

一教学准备查

教学光盘，教学卡片，多媒体课件。

也教学过程查

Step1:Warm-up

l.Singthesong：Animals,animalsareeverywhere.

2.看图说话。

教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑

的图片，要求学生说：Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式

复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing,drinking,eating,playing,

sleeping,jumpingo

Thedogisclimbing/drinking/eating.

3.活动：试试你的运气。

请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom,

sleeping,inthebathroom,请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后

请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话说出来。

如果所连的句子完整达意，则说明他/她是幸运者。

4.将下列动词变成v-ing形式。（老师板书在黑板上）

readswimsit

sleepdance

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)看图说话，描述图片。

(2)教师播放Let'stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。

(3)教师再次播放Let'stry部分的录音，然后问学生：Whereisthedog?要

求学生根据所听到的的内容回答：It，s

2.Let'stalk.

(1)教师播放Let'stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

①WhereisFido'now?

②WhatisFidodoing?

(2)教师播放录音，学生回答：Heisinthekitchen.接着老师追问：Ishedrinking

water?引导学生回答：No,heisn't.He'seating.板书：Ishedrinkingwater?No,

heisn't.He'seating.然后跟读三遍。

(3)教师解释“Canyoutakehimtothepark?”“CanIplaywithhimnow?v这

两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Canyoutakemetothezoo?Canyou

takehimtothelibrary?CanIplaywithFido?

(4)看图说话。

两两合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回

答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步”“上舞蹈课”“购物”等

图片，一个学生问，一个学生根据实际情况回答。如：

S1:Whatisshedoing?

S2:She'slisteningtomusic.

SI:Issherunning?

S2:No,she'slisteningtomusic.

(5)男女生分角色读课文。

Step3：Consolidationandextension

1.活动1:小小配音员。

教师播放Let'stalk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演ChenJie和

Sam,给动画配音。

2.活动2：幸运抽大奖。

活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。

请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内

容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样的问答

练习：Istherabbitjumping?另一位学生则说：Yes,therabbitisjumping.如果，他

们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离

奇，如：抽中的是兔子和游泳的卡片，那么对话：Istherabbitswimming?Yes.he

is.他们就没有机会赢大奖。

3.活动3：大猜想。

课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：Whataretheydoing

now?,由学生用“Ishe...now?”来猜想这两位明星正在进行的动作，教师用Yes,

heis.或No,heisn't.回答。最后老师出示PPT揭示正确的答案。

Step4:Homework

1.熟读Let'stalk部分。

2.抄写Lefstalk部分并写出汉语意思。

由板书设计杳

Unit5Whosedogisit?

Ishedrinkingwater?

Yes,heis./No,heisn't.

CanIplaywithhimnow?

Canyoutakehimtothepar?

自教学反思要

本课时主要学习描述动物正在做某事的句子，询问别人是否正在做某事并能

对疑问句作肯定或否定回答。在学习本课时的时候，可以通过男女配合表演，同

桌互问互答的形式来加深对现在进行时的理解和掌握。

PartB第二课时

Let'slearn&Let'splay

由教学目标在

1.掌握新单词：climbing,eating,playingjumping,drinking,sleeping.

2.掌握句型：Fidoissleeping.Theyareplayingwitheachother.

司教学重点诩

能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。能够运用句型“Itis/

Theyare+v-ingv表达谁正在做什么。

戊）教学难点杳

掌握climbing的读音。

一教学准备查

教学卡片，教学光盘。

一教学过程要

Step1:Warm-up

1.学生欣赏歌曲《Animals,animalsareeverywhereK

2.师生对话，复习句子。

T:Whosebagisthis?

SI:It'smine.

T:WhoseEnglishbooksarethese?

S2:Theyaremine.

T:Whosecatisthat?

S3:It'sSarah's./It'shers.(板书句型)

3.学生展示准备的对话。

4.游戏:

(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。

(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。

T:(出示猴子图片)Pleaselookatthepicture,saytheanimalwordandthenspell

it.

Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey猴子。

以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit,elephant,panda,tiger,

dog,cat,bear.

Reviewlastlesson'scontent.

Step2:Presentation

1.Let'slearn.

(1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？

请看PPT：Lookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Look

attheserabbits.Whataretheydoing?引导学生回答：They'replaying.教师重复：

playing,playing,they'replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带

领学生高低声诵读。

(2)以同样的方法教学：climbing,eating,drinking,jumping和sleeping。

(3)以多种形式读单词：齐读、比赛读、声音高低读、合作读等。

(4)活动：小小侦察兵。

请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词

ing形式的构成规律。

(5)活动：神枪手。

教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如:

教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing,并拼写c-Li-m-b-i-n-g。

说对并且拼写正确的小组得2分。

(6)活动：哑剧表演。

请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演

的动作有：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping等。

2.Let'splay.

(1)活动：猜一猜，说一说。

教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的

图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学

生模仿猴子的动作，学生猜：Itisamonkey.

(2)两两活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然

后交换角色，再进行练习。

(3)活动：说唱表演。

请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：

Whatisthe…doing?重复三遍，被点到的“动物”'出列，自选做某一个动作，例

如：jumpingo其他学生一起唱歌谣:Jumping,jumping,theisjumping.表演的动

作还可以有以下这些:reading,running,playing,sleeping,climbing等。

(4)学生完成Lefsplay部分的内容。

教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从

这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所

表达的意思最完整。

Step3：Consolidationandextension

1.Let'ssing.

(1)教师播放歌曲《Animals,animalsareeverywhere》，请学生欣赏。

(2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Someareclimbing,someare

jumping.Someareeating,somearesleeping.的意思。

(3)Singthesong《Animals,animalsareeverywhere》.

2.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，

然后再造一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash,Washing,

sheiswashingclothes.Whatisshedoing?She'swashingclothes.

Step4:Homework

1.抄写单词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleepingo

2.记住新单词和五个进行时的句子。

3.为家长演唱《Animals,animalsareeverywhereK

四收书设计杳

Unit5Whosedogisit?

sleep-sleepingeat-eating

Mikeisplay-playingjump_jumping

Theyaredrink-drinking

(MikeandJohn)areclimb-climbing

出教学反思杳

本课时要求学生掌握动词变一般现在进行时形式的变化规律和基本结构，教

师在教学时，要通过举大量的例句来加深学生对一般现在进行时的把握，通过对

话和朗读的形式使学生灵活运用到日常口语交际和写作中去。

偏&PartB第三课时

Readandwrite&Let'scheck&Let'swrapitup

⑸教学目标杳

1.能够流利地运用"Whatisthebear/…doing?"和"It'sdancing/…”等句型，

询问与描述动物正在做的事情。

2.能够正确理解和运用'Tmdancinglikeabear.”和“Doyouwanttoswimlike

afish?No,Idon'twanttobeafish.”等句型。

3.能够正确地书写"Thebearisdancing."等句型，以及书面询问与描述动物

正在做的事情。

而教学重点小

能够流利地运用“Whatisthebear/••-doing?v和“Itsdancing/…”等句型,

描述动物正在做的事情。

自教学难点杳

能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

由教学准备用

教学光盘，单词卡片，多媒体课件。

也教学过程在

Step1:Warm-up

1.全班合唱《Animals,animalsareeverywhereK

2.活动：听声音或看动作，猜动物。

教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼

读。复习与本课时有关的动物类单词：bear,tiger,rabbit,monkey,elephant,

fisho

3.活动：最佳《动物世界》解说员。

教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT,要求学生用现往进

行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”,

学生抢答：Thepandaisclimbing.Themonkeyiseating.得分最多的学生为最佳《动

物世界》解说员。

Step2:Presentation

1.Readandwrite.

(1)教师导入：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseethe

animalswithme?Nowlet'sgo.

(2)布置阅读中的任务。

请学生认真阅读Robinatthezoo部分,思考对话中谈到几种动物？各种动物

各自在做什么？

(3)检查学生阅读的结果。

教师提问学生：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatis

themonkeydoing?WhatisRobindoing?

(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。

(5)举一反三。

PPT呈现句子：I'mlookingatthebear.Tmdancinglikeabear.教师解释并要求

学生举例。

如：I'mlookingattherabbit.Tmeatinglikearabbit.又如：I'mlookingatthe

tiger.rmrunninglikeatiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边演。

(6)Let'schant.

要求学生边拍手边做动作边说chant。如：

Bear,bear,I'mlookingatabear.(做小熊走路的动作)

Bear,bear,Umdancinglikeabear.(做舞蹈的动作)

Rabbit,rabbit,I'mlookingattherabbito(做兔子走路的动作)

Rabbit,rabbit,I'meatinglikearabbit.(做吃东西的动作)

(7)模仿例句说一说。

PPT呈现：Doyouwanttoswimlikeafish?和Idon'twanttobeafish!教师解

释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：

SI:Doyouwanttodancelikeabear?Idon'twanttobeabear.

S2:Doyouwanttoeatlikearabbit?Idon'twanttobearabbit.

S3:Doyouwanttorunlikeatiger?Idon'twanttobeatiger.

S4:Doyouwanttoclimblikeamonkey?Idon'twanttobeamonkey.

最后问学生Whatdoyouwanttobe?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：

1wanttobeafish/tiger/bird/mo