对《大学英语》(全新版)课后练习效果的分析-教育文档

对《大学英语》（全新版）课后练习效果的分析［文献标识码］A:Inthispaper,qualitativeandquantitativemethodsareappliedtoresearchontherelevancebetweenCET4resultsandtheexercisesthatstudentshavecompletedintheneweditionofthecollegeEnglishseries,whichincludesanintegratedcourse,areadingcourse,UsingEnglishGrammar,paragraphmemorization,etc.TheresultoftheresearchindicatesthattheseexercisescontributetodifferentscoresintheCET4resultsingeneral.Thepaperconcludesbyoutliningsomebasicprinciplesofdealingwiththeseexercises.1.引言《大学英语》（全新版）是上海外语教育出版社组织编写的普通高等教育“十五”国家级规划教材。（董亚芬、李荫华、王秀珍等，2002）这套教材自出版之日起就受到了各种赞扬。“《大学英语》（全新版）《阅读教程》除了采取全新的内容和编排之外，还希望在教学理念上有所突破。把学生的注意力转向语境和作者的思想有利于提高学生的兴趣，提高英语教学效率。”（柯彦玢，2002：2-4）《大学英语》（全新版）系列教材既博采众长，又有不少创新，从各个方面体现了《大学英语教学大纲》（修订本）的精神，它将以其独有的特点，有效地服务于大学外语教学改革事业。（汤声平，2002：76-80）全新版是一套不可多得的好教材，它尤其适用于生源较好的院校。（祝平，2002：11-16）这些赞扬都是在教材刚出版时的声音，所以有待于接受实践的检验。大学英语非专业四级考试是学生学完这些教材后必须参加的考试，也是我国目前规模较大的外语标准化测试之一。四级考试对大学英语的教与学产生不同程度的反拨效应，其中影响较大的方面是教材的选用和教学方法以及学生的学习目的和学习策略。《大学英语》（全新版）采用糅合中外多种教学方法的折衷主义教学法，通过在读、听、说、写、译等方面的训练，以达到全面提高学生的语言实际运用能力的目的。提高语言的实际运用能力，师生都赞成，但在行动上的反映却不热烈，因为学了这套教材后，四级考试能得多少分才是师生共同关心的内容。本文的目的在于探索《大学英语》（全新版）系列教材的课后练习题与全国大学四级考试及格之间的相关性的大小，从而为我们在教学中对《大学英语》（全新版）课后练习题如何处理，有一个客观的认识。2.研究方法参加实验的调查对象是来自西安科技大学地质工程2005级01和02班的学生，共66人。他们参加了第三学期期末的全国大学英语四级考试，且有成绩。这批学生进校后，学校立即组织情感和语言学因素等等，课后练习的影响仅仅是其中之一。从相关系数可以看出，大学英语各种练习对四级及格的影响并不是很大（最高仅为0.372），所以我们不应该过分迷信课后练习，而是应该突破课本，结合学生的实际情况，选择更有效的练习来提高学生英语学习的效率。(Griffiths&Parr,2001:247-253;Douglas,1987:42-54)（4）此次实验的结果也有相当大的局限性，只