开放情境类默写（小刚系列85题）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页开放情境类默写（小刚系列85题）1.上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那样“，”。2.小刚买了一本《诗经》，觉得里面有很多的草木鸟兽的名字，很有趣。小刚的老师给他说，这本书还有其他用途。在古代，学习《诗经》对于修齐治平都有好处，即：“，”。3.小刚一段时间沉迷于网游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上还“吃鸡”，但他都认为没关系，打游戏都是小节，算是业务爱好。小刚的老师兴华一针见血指出，古人说“，”，这“祸患”“所溺”说的就是你的网游呀！4.小刚学《陈情表》时，发现有两句“，”和李白的“举杯邀明月，对影成三人”有类似之处，都提到“影”。只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。5.小刚学《三国演义》整本书阅读的时候，他很喜欢开头的《临江仙》；“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这种看淡成败的超脱让他想起了《赤壁赋》的两句“，”6小刚参加研究性学习时候，被要求给表现古代帝王骄奢淫逸的插图配文字。有一幅图主题是“奢侈”，他在点评时候用了古人的原句“，”。7.小刚听说老师在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君亲师”的牌位。今天是教师节，小刚画了一幅尊师重教的黑板报，想引用古人表示尊师的名言警句，他可以写“，”。8.小刚是偏理科的学生，他帮助偏文科的学生田敏学数学，田敏帮他复习语文，两人都进步很快。用韩愈的十个字可以概括，即“，”。9.小刚的目标远大，但是不愿意从小事做起。他的朋友小峰说，千万别看不起小事，用古人的话来说：“，”。10.小刚在学“树犹如此，人何以堪？”的这类睹物思人典故的时候，想到了归有光《项脊轩志》中的枇杷树，这棵树是“，”。11.小刚去爬山，登上山顶，看到斑斓的落叶、绵长的江流，于是触景生情，感慨颇多，吟出古人的名句“_________,__________”。12.杭州亚运会期间，小刚在电视上看水上项目时，旁边的父母问他，都学过哪些描写西湖胜景的古诗词，小刚脱口而出两句“_____________，____________”。13.小刚参加了“共读三国”活动，读完《三国演义》后他对孙权敬佩不已，准备在分享交流会上用古典诗词中的语句引出对孙权的介绍，比如“__________，__________”就很恰当。14.学校的“文学廊”为古今诗人制作名片，小刚想引用两句诗来概括曹操的形象，陈老师提醒他用曹操自己写的诗就很合适，比如“______________，__________”。15.小刚想要创作一篇历史小说《飞将军李广》，他在前言中想引用一句褒扬李广的古代名句，比如“__________，_________”。（16）小刚认为，在杜甫《登高》中有两句诗最表现诗人杜甫忧心国事愁思难遣的深沉情怀，那么你认为小刚说的是“，”。（17）小刚酷爱音乐，在阅读《琵琶行》的时候，他发现古人描写音乐借听者的表现或感受来展现音乐的美妙，例如“，”。（18）小刚在进行中国古典诗词的研习时，发现古人常通过“烟”来表情达意，如“，”。（19）2023年第19届亚运会在杭州举行，小刚用柳永《望海潮》中“”一句来夸赞杭州人口众多，然后用其中的“”一句来概括西湖的湖山之美。（20）小刚放学走在回家的路上，抬头看到天上的朵朵白云，想到“云”这一意象意蕴丰富，凝聚了无数诗人的生命体验及情感经历的文化象征和情感符号，脱口而出：“，”。（21）青年担当着国家社会兴盛的重任，既要有弘大志向，也要有坚毅品质，小刚认为青年学子应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“，”自勉。（22）小刚最喜欢用司马迁《屈原列传》中“，”两句称颂屈原可比日月的精神，赞美其“志洁”“行廉”的伟大人格。（23）小刚建议挂幅字画来勉励同学自信自强，勿自卑自惭。他本想原创，可班主任认为不妨直接用古人成句，如“，”就很好。（24）小刚认为现在一些老师和家长过于关注孩子的成长，反而对他们的成长造成了干扰，这与柳宗元《种树郭橐驼传》中的“他植者”日夜操劳，去而复返的表现“，”相似。（25）观看春晚时，一曲《上春山》引发了小刚对山水美景的热爱，就像王安石在《桂枝香·金陵怀古》中借“，”两句表达对晚秋时节江流及峰峦壮美之景的喜爱之情。（26）高三百日，小刚想用欧阳修《伶官传序》中所说的“，”两句提醒同学们要注意细节，防微杜渐。（27）小刚在读罗贯中的《三国演义》时，看到徐庶的一句评价“经天纬地之才；出鬼入神之计”，他立刻想到“，”两句诗来评价此人的功绩。（28）小刚最大的梦想是穿越到秦朝，乘直升飞机对阿房宫进行航拍，然后用杜牧《阿房宫赋》中的“，”两句进行路线设置。（29）小刚跟随家人到海滨去游玩，突然想到曹操的《观沧海》，意识到“沧海”具有丰富的情感意蕴，于是他又从《赤壁赋》中找到同样具有“沧海”句子，就是“，”。（30）小刚在翻阅《唐诗精华》时发现“天涯”意象频频出现，它具有独特的象征性和艺术性，例如“，”。开放情境类默写（小刚系列3）（31）育才中学拟举办地理知识黑板报评比，小刚同学负责有关“关山”内容的推介，他把“，两句诗作为开场白，赢得大家的好评。（32）甲辰龙年第一节班会课上，小刚同学用含有“龙”的古文名句“，，强调了在学习上要重视积累。（33）小刚这次考试的成绩不理想，心情很低落。李老师鼓励他，要相信自己，将来会好的，古诗云:，。（34）龙年春晚一曲《看动画片的我们长大了》引起了很多人对“时光飞逝”的感慨，古诗文中也常有这种感慨，如“，”。（35）小刚认为习总书记指出“只要认准是正确的事情，就一以贯之、坚持不懈干下去”可以用王安石《答司马谏议书》中的“，”两句恰好可以表达这种义无反顾的执着精神。(36)有关单位提出的国花候选方案之一是“一国四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小刚觉得“，”最能表现其风采的两句诗，以表达对此方案的支持。（37）“花”和“月”是古人诗词中常用意象，小刚最喜欢将这两个意象合在一起“，”来表情达意。（38）小刚觉得青年担当着国家社会兴盛的重任，应当以《论语》中曾子所说的“，”自勉。（39）小刚在家里观看了央视的《中国诗词大会》节目，其中第七季第一场的主题词是“江山”，一开场，嘉宾们就吟诵了很多与“江山”有关的诗词，小刚也想到了两句“，”。（40）小说课上，老师告诉同学们，“未见其人，先闻其声”的写作手法其实在古代诗歌中也有应用，小刚随即吟出了王维诗歌中“，”的句子，得到了大家的认可。（41）元宵灯会上，小刚看到非常美丽的莲花灯，突然想起莲花在古诗词中一直都是被中国文人多偏爱的对象，随即吟诵一句：，。（42）小刚正在操场上踢球，突然传来一阵鸟的悦耳的鸣叫声，想到古人善于借助飞禽来表达乐声的诗句：，。(43)小刚认为我们现在所的“吃苦在前，享乐在后”的精神，与范仲淹《岳阳楼记》中“，”两句蕴含的精神高度契合。（44）行走在上学的路上，太阳的从背后照过来，小刚看着自己的影子，突然想起中国古典诗词常借“影”营造独特的艺术氛围，如“，”。（45）小刚想研究“月"这一意象在诗词中的内涵,小林建议他先把最近学习的苏轼、李商隐、李白关于“月”的诗词整理整理,如“，”。（46）小刚漫步江边，看着滔滔江水，情不自禁地吟诵起唐诗名句“，”，以时空对举，从时空两个角度来体味诗人当时的感受。（47）在“学会学习”主题班会召开后，高二学生小刚从古诗文中挑选了“，”作为自己的座右铭，时时提醒自己学习贵在坚持。（48）清明出游，小刚打算采摘花草赠给远方的网友，但是又觉得路途太远，难以实现，他就吟诵了《涉江采芙蓉》中“？”两句诗表达了自己的情感。（49）人不能盲目自大，当别人夸奖小刚的专长时，小刚经常用《师说》中的“，”两句来表达你的谦逊。（50）小刚用《唐诗解》“戍既久，室家相望之情极矣”来评价高适《燕歌行》中的诗句“，”。（51）“翻案法”，即在诗文中反用典故成语，翻出新意。小刚吟咏七夕，最喜欢用秦观《鹊桥仙》“，”，来翻出新意（52）小刚拍摄了一张远山飘云、鸟儿归巢的照片，老师说配上陶渊明《归去来兮辞》中“，”名句，更富韵味。（53）小刚漫步江边，看着眼前水天相接的景象，不由吟诵起古人的诗句，“，”，表达对眼前胜景的情思。（54）小刚观看红色电影《1921》，当革命者李达用凝重的神情说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”小刚深感“，”（《<论语>十二章》）一语的份量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。（55）湖南洞庭湖风景名胜区拟举办摄影大赛，小刚的作品展现了湖面的浩淼无涯，他想在照片上写两句诗，于是直接引用唐诗，如“，”。（56）面对雾气弥漫的江面，小刚认为《赤壁赋》中的“”和《梦游天姥吟留别》中的“”都可以描摹当时的情景。（57）家里每次来客人的时候，小刚都会吟诵杜甫《客至》中的“，”来表达虽然菜肴简单、只有几杯淡酒，但是自己对待朋友却有热情醇厚的情谊。（58）自古以来，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。小刚喜欢借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“，”，就写出了秋天的凄清。（59）小刚认为李贺《李凭箜篌引》中，“”一句是引用女娲炼石补天的典故，而“”一句和《红楼梦》中林黛玉“满湘妃子”的别号由来所用典故相同。（60）小刚学习党的二十大报告是发现，里面频繁出现的“江山”一词，是一个富有审美意味的词语，在古诗词中也频繁出现，如“，”。（61）张老师在一节公开课上讲到了借代的修辞手法，他举出了一个例子：“看，红领巾来了。”这里的“红领巾”代指“少先队员”。小刚说借代在古诗词中也是常用的修辞手法，如“，”。（62）小刚认为毛泽东《清平乐·六盘山》末二句：“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”很可能借鉴了宋朝刘克庄《贺新郎》中的句子“，？”（63）小李老师想以“管弦”为例讲一下借代，突然忘记了例句，小刚直接说，唐宋诗文中多有相关句子，像“，”这两句就很好。（64）小刚和同学们参加学校组织的赴杭州研学旅行活动，秀美的自然风景使他激动万分，不禁吟诵起前人咏杭州的写景名句：“，。”（65）小刚漫步在蒙蒙春雨中，突然想起古人借“雨”来描写音乐的诗句，如《李凭箜篌引》中“”句以“雨”烘托箜篌声的高亢嘹亮，又如《琵琶行》中“”句用“雨”形容琵琶声的沉重急促。（66）“鹿”音同“禄”，世人常将其作为“长寿安康、仕途美好”的象征；小刚认为“鹿”幽居山林，生活习性恬淡安静，有时候文人也借其表达隐逸与超脱情怀，如“，”。（67）关于爱情，小刚说，他喜欢舒婷《神女峰》中的：“与其在悬崖展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚！”，更喜欢秦观在《鹊桥仙》中的理性表述：，。（68）学法指导时，数学老师写下＝37.8，而＝0.03；物理老师写下：聚沙成塔；政治老师写下：量变引起质变；小刚说，语文老师会引用荀子《劝学》中的句子：“，”。（69）春晚舞蹈诗剧《只此青绿》展现了山水的秀美，让小刚生出对山水的无限遐思，不禁诵出了“，”的佳句。（70）小刚想买一块玉送给妈妈作为生日礼物，店员说，如果他能背出两句含玉的诗词，就可以给他打八折。小刚微微一笑，先背李贺《李凭箜篌引》中的“”再背李商隐《锦瑟》中的“”。（71）古代文人对秋天的月亮情有独钟，留下了不少脍炙人口的佳句，成为一代代中华儿女的共同记忆，小刚最喜欢的两句是：“，。”（72）小明在登山中看到瀑布飞泻，水石相击，发出巨大的声响，马上想到了李白《蜀道难》中的诗句“，”。（73）清晨，小刚在奶奶的捣衣声中醒来，想起古时常用捶捣衣物之声表现征人思妇的离思别情如“，”两句就写到了“捣衣”。（74）小说课上，老师告诉同学们，“未见其人，先闻其声”的写作手法其实在古代诗歌中也有应用，小刚随即吟出了王维诗歌中“，”的句子，得到了大家的认可。（75）小刚游烟雨江南，看撑着油纸伞慢慢而行的姑娘，想起“美人”这个在古典诗词中表达个人情感的重要载体，频频出现在文人笔端，如“，”。（76）春晚爆火的歌曲《上春山》，以杨柳、春水等意象唱出了春天的美丽。小刚从古代诗文中也找到借助“杨柳”表现春天生机盎然的诗句，如“，”。（77）小刚国庆假期到洞庭湖旅游，他想引用和洞庭湖相关的古诗词名句发朋友圈，比如“，”就不错。（78）小刚在向外国友人介绍古诗文中对音乐的侧面描写时，可以引用的句子有：“⑤，⑥。”（79）小刚的爷爷年近古稀，深感时光易逝，想借有关流水的诗句抒发感慨，一时想不到合适的句子，就让小刚为他想了两句：“，。”（80）在班级组织的学习经验交流会上，小刚想和同学们交流“反省自己”的必要性，他可能引用的古诗文是“，”。（81）小刚到杭州西湖旅游，有一处景点请游客题字。小刚想了想，提笔写下了古人描写西湖美景的名句“，”。（82）小刚临摹了一幅山水画，画上有莲、有船，他想在上面题两句古人成句，比如“，”就不错。（83）龙是中华民族的图腾。欣逢甲辰龙年，年夜饭时，小刚家玩“龙”字飞花令，小刚率先说：“，”。（84）学校正在开展“书香校园”活动，要在校园设置一些古诗文名句展板，面向全校征集书法作品。展板内容要求能扣住各处鲜明特色，展现美好情怀。小刚最爱学校荷塘那一大片清雅的荷花，于是他选择了“，”这两句，完成了作品。（85）学期结束，分班在即，酷爱李白诗的小刚请刘老师写两句李白诗作为寄语，激励自己即使暂时失意也要依然保持乐观，刘老师思索片刻，提笔写下了“，”。开放情境类默写（小刚系列）1.上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那样“千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面”。2.小刚买了一本《诗经》，觉得里面有很多的草木鸟兽的名字，很有趣。小刚的老师给他说，这本书还有其他用途。在古代，学习《诗经》对于修齐治平都有好处，即：“迩之事父，远之事君”。3.小刚一段时间沉迷于网游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上还“吃鸡”，但他都认为没关系，打游戏都是小节，算是业务爱好。小刚的老师兴华一针见血指出，古人说“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，这“祸患”“所溺”说的就是你的网游呀！4.小刚学《陈情表》时，发现有两句“茕茕孑立，形影相吊”和李白的“举杯邀明月，对影成三人”有类似之处，都提到“影”。只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。5.小刚学《三国演义》整本书阅读的时候，他很喜欢开头的《临江仙》；“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这种看淡成败的超脱让他想起了《赤壁赋》的两句“固一世之雄也，而今安在哉”6小刚参加研究性学习时候，被要求给表现古代帝王骄奢淫逸的插图配文字。有一幅图主题是“奢侈”，他在点评时候用了古人的原句“.鼎铛玉石，金块珠砾”。7.小刚听说老师在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君亲师”的牌位。今天是教师节，小刚画了一幅尊师重教的黑板报，想引用古人表示尊师的名言警句，他可以写“师者，所以传道受业解惑也”。8.小刚是偏理科的学生，他帮助偏文科的学生田敏学数学，田敏帮他复习语文，两人都进步很快。用韩愈的十个字可以概括，即“闻道有先后，术业有专攻”。9.小刚的目标远大，但是不愿意从小事做起。他的朋友小峰说，千万别看不起小事，用古人的话来说：“（故）不积跬步，无以至千里”。10.小刚在学“树犹如此，人何以堪？”的这类睹物思人典故的时候，想到了归有光《项脊轩志》中的枇杷树，这棵树是“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。小刚去爬山，登上山顶，看到斑斓的落叶、绵长的江流，于是触景生情，感慨颇多，吟出古人的名句“_无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。（落木千山天远大澄江一道月分明）杭州亚运会期间，小刚在电视上看水上项目时，旁边的父母问他，都学过哪些描写西湖胜景的古诗词，小刚脱口而出两句“有三秋桂子,十里荷花”。(欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜|接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)小刚参加了“共读三国”活动，读完《三国演义》后他对孙权敬佩不已，准备在分享交流会上用古典诗词中的语句引出对孙权的介绍，比如“亲射虎，看孙郎_”就很恰当。（英雄无觅，孙仲谋处|曹刘，生子当如孙仲谋）14.学校的“文学廊”为古今诗人制作名片，小刚想引用两句诗来概括曹操的形象，陈老师提醒他用曹操自己写的诗就很合适，比如“老骥伏枥，志在千里”。（烈士暮年，壮心不已|周公吐哺，天下归心）15.小刚想要创作一篇历史小说《飞将军李广》，他在前言中想引用一句褒扬李广的古代名句，比如“_但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。（君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军）（16）小刚认为，在杜甫《登高》中有两句诗最表现诗人杜甫忧心国事愁思难遣的深沉情怀，那么你认为小刚说的是“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。（17）小刚酷爱音乐，在阅读《琵琶行》的时候，他发现古人描写音乐借听者的表现或感受来展现音乐的美妙，例如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。（18）小刚在进行中国古典诗词的研习时，发现古人常通过“烟”来表情达意，如“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”。（谈笑间，樯橹灰飞烟灭/暧暧远人村，依依城里烟/大漠孤烟直，长河落日圆/日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川/南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中/城阙辅三秦，风烟望五津/烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家）（19）2023年第19届亚运会在杭州举行，小刚用柳永《望海潮》中“参差十万人家”一句来夸赞杭州人口众多，然后用其中的“重湖叠𪩘清嘉”一句来概括西湖的湖山之美。（20）小刚放学走在回家的路上，抬头看到天上的朵朵白云，想到“云”这一意象意蕴丰富，凝聚了无数诗人的生命体验及情感经历的文化象征和情感符号，脱口而出：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”。（吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流/俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑/野径云俱黑，江船火独明/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠/黄河远上白云间，一片孤城万仞山）（21）青年担当着国家社会兴盛的重任，既要有弘大志向，也要有坚毅品质，小刚认为青年学子应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“士不可以不弘毅，任重而道远”自勉。（22）小刚最喜欢用司马迁《屈原列传》中“推此志也，虽与日月争光可也”两句称颂屈原可比日月的精神，赞美其“志洁”“行廉”的伟大人格。（23）小刚建议挂幅字画来勉励同学自信自强，勿自卑自惭。他本想原创，可班主任认为不妨直接用古人成句，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”就很好。（天生我材必有用，千金散尽还复来/大鹏一日同风起，扶摇直上九万里）（24）小刚认为现在一些老师和家长过于关注孩子的成长，反而对他们的成长造成了干扰，这与柳宗元《种树郭橐驼传》中的“他植者”日夜操劳，去而复返的表现“旦视而暮抚，已去而复顾”相似。（25）观看春晚时，一曲《上春山》引发了小刚对山水美景的热爱，就像王安石在《桂枝香·金陵怀古》中借“千里澄江似练，翠峰如簇”两句表达对晚秋时节江流及峰峦壮美之景的喜爱之情。（26）高三百日，小刚想用欧阳修《伶官传序》中所说的“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”两句提醒同学们要注意细节，防微杜渐。（27）小刚在读罗贯中的《三国演义》时，看到徐庶的一句评价“经天纬地之才；出鬼入神之计”，他立刻想到“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗来评价此人的功绩。（三顾频烦天下计，两朝开济老臣心/功盖三分国，名成八阵图）（28）小刚最大的梦想是穿越到秦朝，乘直升飞机对阿房宫进行航拍，然后用杜牧《阿房宫赋》中的“骊山北构而西折，直走咸阳”两句进行路线设置。（29）小刚跟随家人到海滨去游玩，突然想到曹操的《观沧海》，意识到“沧海”具有丰富的情感意蕴，于是他又从《赤壁赋》中找到同样具有“沧海”句子，就是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。（30）小刚在翻阅《唐诗精华》时发现“天涯”意象频频出现，它具有独特的象征性和艺术性，例如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。（海内存知己，天涯若比邻/海上生明月天涯共此时）（31）育才中学拟举办地理知识黑板报评比，小刚同学负责有关“关山”内容的推介，他把“万里赴戎机，关山度若飞”两句诗作为开场白，赢得大家的好评。（戎马关山北，凭轩涕泗流/身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围）（32）甲辰龙年第一节班会课上，小刚同学用含有“龙”的古文名句“积水成渊，蛟龙生焉”，强调了在学习上要重视积累。（33）小刚这次考试的成绩不理想，心情很低落。李老师鼓励他，要相信自己，将来会好的，古诗云:长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（34）龙年春晚一曲《看动画片的我们长大了》引起了很多人对“时光飞逝”的感慨，古诗文中也常有这种感慨，如“月忽其不淹兮，春与秋其代序”。（汩余若将不及兮恐年岁之不吾与/年年岁岁花相似岁岁年年人不同/逝者如斯夫不舍昼夜/闲云潭影日悠悠

物换星移几度秋）（35）小刚认为习总书记指出“只要认准是正确的事情，就一以贯之、坚持不懈干下去”可以用王安石《答司马谏议书》中的“度义而后动，是而不见可悔故也”两句恰好可以表达这种义无反顾的执着精神。(36)有关单位提出的国花候选方案之一是“一国四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小刚觉得“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”最能表现其风采的两句诗，以表达对此方案的支持。荷花:水面清圆-一风荷举(宋·周邦彦《苏幕遮·沉香》)/接天莲叶无穷碧映日荷花别样红(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)/有三秋桂子十里荷花(宋·柳永《望海潮·东南形胜》)菊花:宁可枝头抱香死何曾吹落北风中(宋·郑思肖《寒菊》)/采菊东篱下悠然见南山(东晋·陶渊明《饮酒》其五)梅花:雪岸从梅发春泥百草生(唐·杜甫《陪裴使君登岳阳楼》)/墙角数枝梅凌寒独自开(宋·王安石《梅花》)/疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏(宋·林逋《山园小梅》)（37）“花”和“月”是古人诗词中常用意象，小刚最喜欢将这两个意象合在一起“春花秋月何时了，往事知多少”来表情达意。（春江花朝秋月夜往往取酒还独倾|江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰花林）（38）小刚觉得青年担当着国家社会兴盛的重任，应当以《论语》中曾子所说的“_士不可以不弘毅，任重而道远”自勉。（39）小刚在家里观看了央视的《中国诗词大会》节目，其中第七季第一场的主题词是“江山”，一开场，嘉宾们就吟诵了很多与“江山”有关的诗词，小刚也想到了两句“江山如画，一时多少豪杰”。（江山代有才人出各领风骚数百年|千古江山英雄无觅孙仲谋处）（40）小说课上，老师告诉同学们，“未见其人，先闻其声”的写作手法其实在古代诗歌中也有应用，小刚随即吟出了王维诗歌中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的句子，得到了大家的认可。（风劲角弓鸣|将军猎渭城）（41）元宵灯会上，小刚看到非常美丽的莲花灯，突然想起莲花在古诗词中一直都是被中国文人多偏爱的对象，随即吟诵一句：制芠荷以为衣兮集芙蓉以为裳。（竹喧归浣女莲动下渔舟|水面清圆，一一风荷举/小楫轻舟，梦入芙蓉浦）（42）小刚正在操场上踢球，突然传来一阵鸟的悦耳的鸣叫声，想到古人善于借助飞禽来表达乐声的诗句：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑/喧啾百鸟群忽见孤凤凰）(43)小刚认为我们现在所的“吃苦在前，享乐在后”的精神，与范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句蕴含的精神高度契合。（44）行走在上学的路上，太阳的从背后照过来，小刚看着自己的影子，突然想起中国古典诗词常借“影”营造独特的艺术氛围，如“湖月照我影，送我至剡溪”。（疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏|半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊|举杯邀明月，对影成三人|我歌月徘徊，我舞影零乱|起舞弄清影，何似在人间|孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流|云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉|山光悦鸟性，潭影空人心|谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影）（45）小刚想研究“月"这一意象在诗词中的内涵,小林建议他先把最近学习的苏轼、李商隐、李白关于“月”的诗词整理整理,如“明月夜，短松冈”。（沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟|又闻子规啼夜月，愁空山）（46）小刚漫步江边，看着滔滔江水，情不自禁地吟诵起唐诗名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以时空对举，从时空两个角度来体味诗人当时的感受。（47）在“学会学习”主题班会召开后，高二学生小刚从古诗文中挑选了“有善始者实繁，能克终者盖寡”作为自己的座右铭，时时提醒自己学习贵在坚持。（锲而不舍

金石可镂/驽马十驾

功在不舍）（48）清明出游，小刚打算采摘花草赠给远方的网友，但是又觉得路途太远，难以实现，他就吟诵了《涉江采芙蓉》中“采之欲遗谁？所思在远道”两句诗表达了自己的情感。（49）人不能盲目自大，当别人夸奖小刚的专长时，小刚经常用《师说》中的“闻道有先后，术业有专攻”两句来表达你的谦逊。（50）小刚用《唐诗解》“戍既久，室家相望之情极矣”来评价高适《燕歌行》中的诗句“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”。（51）“翻案法”，即在诗文中反用典故成语，翻出新意。小刚吟咏七夕，最喜欢用秦观《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，来翻出新意（52）小刚拍摄了一张远山飘云、鸟儿归巢的照片，老师说配上陶渊明《归去来兮辞》中“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”名句，更富韵味。（53）小刚漫步江边，看着眼前水天相接的景象，不由吟诵起古人的诗句，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，表达对眼前胜景的情思。（54）小刚观看红色电影《1921》，当革命者李达用凝重的神情说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”小刚深感“士不可以不弘毅，任重而道远”（《<论语>十二章》）一语的份量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。（55）湖南洞庭湖风景名胜区拟举办摄影大赛，小刚的作品展现了湖面的浩淼无涯，他想在照片上写两句诗，于是直接引用唐诗，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）（56）面对雾气弥漫的江面，小刚认为《赤壁赋》中的“白露横江”和《梦游天姥吟留别》中的“水澹澹兮生烟”都可以描摹当时的情景。（57）家里每次来客人的时候，小刚都会吟诵杜甫《客至》中的“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”来表达虽然菜肴简单、只有几杯淡酒，但是自己对待朋友却有热情醇厚的情谊。（58）自古以来，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。小刚喜欢借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，就写出了秋天的凄清。（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）（59）小刚认为李贺《李凭箜篌引》中，“女娲炼石补天处”一句是引用女娲炼石补天的典故，而“江娥啼竹素女愁”一句和《红楼梦》中林黛玉“满湘妃子”的别号由来所用典故相同。（60）小刚学习党的二十大报告是发现，里面频繁出现的“江山”一词，是一个富有审美意味的词语，在古诗词中也频繁出现，如“江山如画，一时多少豪杰”。（江山代有才人出，各领风骚数百年/迟日江山丽，春风花草香）（61）张老师在一节公开课上讲到了借代的修辞手法，他举出了一个例子：“看，红领巾来了。”这里的“红领巾”代指“少先队员”。小刚说借代在古诗词中也是常用的修辞手法，如“主人下马客在船，酒欲饮无管弦”。（何以解忧？唯有杜康）（62）小刚认为毛泽东《清平乐·六盘山》末二句：“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”很可能借鉴了宋朝刘克庄《贺新郎》中的句子“问长缨何时入手，缚将戎主？”（63）小李老师想以“管弦”为例讲一下借代，突然忘记了例句，小刚直接说，唐宋诗文中多有相关句子，像“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”这两句就很好。（朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦）（64）小刚和同学们参加学校组织的赴杭州研学旅行活动，秀美的自然风景使他激动万分，不禁吟诵起前人咏杭州的写景名句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥/烟柳画桥，风帘翠幕）（65）小刚漫步在蒙蒙春雨中，突然想起古人借“雨”来描写音乐的诗句，如《李凭箜篌引》中“石破天惊逗秋雨”句以“雨”烘托箜篌声的高亢嘹亮，又如《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”句用“雨”形容琵琶声的沉重急促。（66）“鹿”音同“禄”，世人常将其作为“长寿安康、仕途美好”的象征；小刚认为“鹿”幽居山林，生活习性恬淡安静，有时候文人也借其表达隐逸与超脱情怀，如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。（况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿/呦呦鹿鸣，食野之苹）（67）关于爱情，小刚说，他喜欢舒婷《神女峰》中的：“与其在悬崖展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚！”，更喜欢秦观在《鹊桥仙》中的理性表述：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（68）学法指导时，数学老师写下＝37.8，而＝0.03；物理老师写下：聚沙成塔；政治老师写下：量变引起质变；小刚说，语文老师会引用荀子《劝学》中的句子：“积土成山，风雨兴焉”。（积水成渊，蛟龙生焉/积善成德，而神明自得/故不积跬步，无以至千里/不积小流，无以成江海）（69）春晚舞蹈诗剧《只此青绿》展现了山水的秀美，让小刚生出对山水的无限遐思，不禁诵出了“千里澄江似练，翠峰如簇”的佳句。（落木千山天远大，澄江一道月分明/峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流/江碧鸟逾白，山青花欲燃/遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺/烟销日出不见人，欸乃一声山水绿/一水护田将绿绕,两山排闼送青来/天门中断楚江开，碧水东流至此回）（70）小刚想买一块玉送给妈妈作为生日礼物，店员说，如果他能背出两句含玉的诗词，就可以给他打八折。小刚微微一笑，先背李贺《李凭箜篌引》中的“昆山玉碎凤凰叫”再背李商隐《锦瑟》中的“蓝田日暖玉生烟”。（71）古代文人对秋天的月亮情有独钟，留下了不少脍炙人口的佳句，成为一代代中华儿女的共同记忆，小刚最喜欢的两句是：“