人教部编版五年级语文上册《鸟的天堂》导学案

23鸟的天堂导学案

课题鸟的天堂课型新授课

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆

续、白茫茫”等9个词语。

教学目标2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟

“鸟的天堂”的含义。激发对大自然的热爱之情。

3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

1.领悟''鸟的天堂”的含义。

教学重点

2.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

1.制作多媒体课件。（教师）

2.上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。（师生）

课前准备

3.自学生字词，熟读课文，找出描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所

见所闻的语句。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

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一、展1.自选方法预习。教师应在课

1.课件出示预习要求。

示预习成果2.汇报自己完成的前将预习卡下发到学

2.检测学生对生字的

（用时:5分预习任务。读准“桨、生手中，并引导学生

掌握情况。

钟）桩、暇”的读音。有效完成预习卡。

1.尝试用“一个词、

1.引导学生概括鸟的

一个短语或一句话”来在初读课文

二、整天堂给自己留下的印象。

概括。时，为了更好地把握

体感知课文2.提出读书要求，引导

2.快速读文，找出文章内容，教师应引

（用时:8分学生阅读。

作者经过鸟的天堂后发导学生圈画表现文章

钟）3.课件出示：那“鸟的

出赞叹的句子，作批注。中心内容的语句。

天堂”的确是鸟的天堂啊！

3.围绕这句话研

读。

1.小组合作研读，

1.围绕“鸟的天

得出研读成果。

1.指导学生围绕这句堂”展开探究，鼓励

(1)前一个“鸟的天

话提炼研读专题。学生大胆表达自己的

堂”指什么？后一个“鸟

2.师生集体交流。见解，积极地各抒己

的天堂”指什么？

(1)引导学生学习描写见。让学生联系上下

(2)为什么巴金爷

大榕树的相关段落,体会大文，联系生活实际和

爷会发出“那'鸟的天

榕树的静态美。平时的感受，看看自

堂’的确是鸟的天堂啊”

①引导学生读课文的己有什么见解。

这样的感叹？

第7、8自然段的重点语句，2.为了让学生更

2.小组合作探究。

了解大榕树的特点。好地理解句子，教师

(1)重点品读课文

②指导学生联系上下应利用现代教学设

的第7、8自然段。

文，联系生活实际及自己的备，向学生展示大榕

--、.①画出描写大榕树

二、父感受谈体会。树的远景和近景，大

枝干多、树大的语句，

流研读成果③指导学生有感情地榕树的相关资料等。

领悟作者的表达方法。

(用时：10朗读课文。3.在语言文字训

②围绕描写榕树叶

分钟)(2)引导学生学习描写练及朗读训练中，让

子的相关语句，充分发

群鸟的相关段落，体会百鸟学生读、思、勾、画，

表自己的独特见解。

齐飞的动态美。发挥学生的主动性，

③有感情地读文，

①课件展示百鸟齐飞指导学生掌握学习方

深入体会、感悟榕树奇

图。法。如词语训练中，

特的美。

②组织学生比赛读课用解释、比较、联系

(2)重点品读课文

文第12、13自然段。上下文等方法；又如

的第12、13自然段。

③检查读文情况，其他指导读，有默读、齐

①配乐朗读课文。

同学听后谈感受。读、自由读、有感情

②先自由练读，再

(3)师生共同感悟：那地朗读等形式，并注

小组赛读，小组评选出

“鸟的天堂”的确是鸟的天意启发学生读的思

读得最棒的一名同学。

堂啊！维，提高学生读的能

③两名同学配乐读

力。

文，其他同学畅谈感受。

（3）感悟重点句子。

以“小鸟”

的角色融合对课文内

容的把握来谈“我们

1.课件出示要求，推荐1.以小组为单位，

的生活多么快乐”，可

四、仓1」“小鸟”参加主题为“我们自由练说，评出一位优

以视作语文综合性学

设实践情境的生活多么快乐”的鸟类演秀代表参赛。

习，有理解，有感悟，

（用时:7分讲比赛。2.演讲，并评价。

有表达，重要的是关

钟）2.集体交流演讲内容。3.齐读巴金爷爷的

注演讲内容是否契合

3.小结。赞叹。

课文的主题。要注意

根据课文内容来展开

演讲，而非天马行空。

1.课件出示会写字，演

1.观察笔顺规则。

示笔顺。

五、指2.随教师书空，掌写字过程

2.范写“桨、塔、暇、

导规范写字握书写要点。中，除了要注意规范、

抛”。

（用时：103.在本上练写。美观外，教师还要强

3.巡视指导。

分钟）4.评选组内写得好调写字的速度。

4.挑选写得好的展示，

的生字，说出优点。

班级共同评议。

第二课时

教学环

教师指导学生活动教学提示

1.指导学生读课文的1.默读三段话，对1.用自己喜欢的

第5、7、8自然段。比理解，领悟作者观察、方式表达自己的感

一、精2.指导学生按要求尝描写的巧妙方法。受，要让学生发散地

读课文，感试将三段话改写成一段话。2.尝试将这三段话说，说不同的话，说

受情趣（用3.指导学生自由读课按“根”“枝干”“树叶”自己的话，说真实的

时：20分钟）文的第12、13自然段，并的顺序改写成一段话。话。

用一句话表达自己的感受。3.用自己喜欢的方2.想象画面朗读

4.引导学生抓住重点式读文，表达自己的感是非常适合小学生的

句品读，边读边想象画面。受。朗读方法，它感性、

5.引导学生联系上下4.想象“我们继续直观，能很好地将学

文理解词语。拍掌……有的在扑翅生带入文字营造的情

膀”这两句话描写的情境中去。

景。3.了解“应接不

5.理解“应接不暇”的意思要围绕文

暇”。章中的语句来理解，

教师要让学生明确联

系上下文来解释词语

是重要的语文能力。

首先，教师

要让学生了解什么样

二、熟有感情地朗读

指导学生自由读的描写是动态描写，

读课文，体课文，边读边想象画面，

课文的第一、二部分，比较什么样的描写是静态

会写法（用体会作者动静结合的写

两部分内容的异同。描写；然后让学生体

时：7分钟）作方法。

会动静结合的写作方

法。

1.讨论质疑。

1.解疑。2.倾听感悟，增强

三