2023下半年美术教师资格证面试真题

2023下半年美术老师资格证面试真题（精选）

2023下半年美术老师资格证面试真题（精选）

小学美术《巨匠童心》

一、考题回顾

1.题目：巨匠童心

）内容：

3•基本要求：

（1）知识点讲解清晰和完整，体现重难点

（2）教学过程中要有适当地互动环节

（3）十分钟之内讲完

告善题目

L在你的课堂上评价学生的表现都用什么语言？【教学实施类】

2.看你前面表现的比较稳重，你有没有当老师的经蛉？1个人问题类】

二、考题解析

小学美术《巨匠童心》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）新课导入

倾听歌曲《童年》，并引出提问播放歌曲的名字是什么？当听到这首歌曲时是怎样的心情？

学生沟通回答，怀念那时的时间。老师总结：童年是我们最快乐的时间，童心这个字眼对于我们大家来说

是特别珍贵的，艺术家同我们一样，他们想要把他们的童心珍藏起来一巨匠的童心

（二）赏析作品，直观感知

屏幕展示的图片《坐着的玛丽-泰雷兹》、《虾》，提问屏幕中的图画都是谁的作品，你们能发觉他们的作

品是怎样体现童心的吗？

学生沟通回答

老师评价总结：齐白石、毕加索

老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱螭、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童,

在画面上跳动、游戏。

毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、

陶瓷等作品。毕加索是一个不断变更艺术手法的创新者，晚年他照旧保持着强大的创作活力。他带着童趣

和纯真，将生活感悟凝合于作晶之中。毕加索此幅作品从色调、线条都表现出了他的童心。

（三）具体分析

视察《坐着的玛丽-泰雷兹》思索，虽然充溢了童心，但是随意画的吗？

学生沟通回答：有创作方法和规律的。《坐着的玛丽-泰雷兹》的脸部是正面和侧面组合。画面颜色不拘泥

于对象的原貌，皮肤、指甲、衣服颜色，衣服颜色既有大块的颜色，也很多的线条，线面相结合，画面增

加了装饰趣味。大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的优美。

（四）示范操作，实践练习

黑板展示已完成的两幅半张人物侧面的脸，请同学补充完整。

同学上台独立完成一幅好玩的作品。可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合!使作品充溢趣

味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色调工具。

进行展览会赏析宠爱哪一张，为什么？（可从造型、色调、色块布局、创意等角度进行自评、互评、师评）进

行评价。

（五）小结作业

1.复习不同人物特点以及表现方式

2.思索还可以运用什么样的表现方式来体现出人物的不同特点。

板书设计

巨匠童心

脸部五官：正面和侧面组合、侧面和侧面组合、特殊脸组合

答辩题目解析

1.在你的课堂上评价学生的表现都用什么语言？【教学实施问题】

【参考答案】

教学评价是依据教学口标对教学过程及结果进行价值推断为教学决策服务的活动。教学评价一般包括对教

学过程中老师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境和教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学

习效果的评价和老师教学工作过程的评价。教学评价语言的运用对孩子的学习成果也是有很大影响的。莎

士比亚说“赞许是照在人心灵上的阳光。”在现实中，每个孩子的内心都渴望得到老师的赞扬和激励，所以

我在评价学生时尽可能多一些赏识与激励，才能调动学生学习的主动性、主动性、使学生有被认可的满意

感与成就感。比如：老师为你的精彩表现感到骄傲;你真是个会动脑筋的小天才;多么富有创建性的思索，你

真行等等。

2.看你前面表现的比较稳重，你有没有当老师的阅历？【个人问题】

【参考答案】

首先，感谢考官的夸奖，我是有一些教学阅历的。虽然我是应届毕业生，但是我在上高校期间，曾经做过

家教以及在大四实习的时候在我们家乡的一所中学担当美术老师。

在这期间我体会到了教书的乐趣，也体会到了作为一名人民老师，不仅要教授学生学问，更重要的是要讲

究一些方法。让学生能够主动主动的去学习。尤其是我们美术课，讲求的也是培育审美情感、审美情趣，

以及鉴赏美术作品的方法。

所以，想要成为一名优秀的美术老师，我的道路还是很长的，任重道远。所以，我会多多积累阅历，多像

老老师学习，在进步中求生存，在生存中求发展。[page]

小学美术《剪纸的故事》

一、考题回顾

1.题目：剪纸的故事

2.内容：

期外彩JEJSr军令■本加

3.基本要求：

（D清在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实蛤，则要描述具体实始过程。

（2）试讲过程中要有启发性提问。

（3）要求适当板书。

（4）结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。

告善题目

L谈一谈剪纸的阴刻和阳刻的区别？【专业知识类】

2.民间美术的含义和分类？【专注知识类】

二、考题解析

小学美术《剪纸的故事》主要教学过程及板书设计

教学过程

活动一：情景猜想，导入新课

老师展示课前制作好的剪纸作品，引导学生细致视察，引导学生说出课题：剪纸的故事。

活动二：赏析作品，引导想象

（一）相识剪纸基本形式和文化的内涵

老师播放含有多种类型的艺术作品，并提问：你能快速找出几件剪纸作品？说说理由。

学生回答，老师小结：剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式，表现了人们的情感和风俗，装扮着人们

的生活。

（二）欣赏作品、探讨剪纸技法

1.老师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事？

老师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤：

①随意剪出外形。②剪或刻出人物的细微环节和花纹。③剪刻出其他人物。④将全部人物粘贴在纸上，组

成故事，提示留意人物之间的关系和形态变更。

2.此时，老师展示多幅剪纸作品，提问：在这些作品中的头部、五官及花纹是怎么处理的?有什么样的特点？

学生回答，老师展示图样，总结：头部轮廓以圆形为主，五官以轮廓进行概括夸张，最常用的花纹是锯齿

纹和月牙纹。

3.提出疑问：“故事剪完了么？还缺少什么？你能补充上去么？”

学生探讨，老师讲解并描述物品和人物的搭配关系。

活动三；设想情节，实践练习

设想故事情节，独立或是两人合作完成一件剪纸作品。（老师巡察指导过程中针对共同存在的问题，刚好指

出，刚好订正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。）

活动四：沟通评议，小结拓展

（一）学生展示沟通

1.学生自愿共享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。

2.学生相互展示作品，并从剪刻的技法等方面沟通评议。

3.老师总结评议。

（二）小结拓展

1.师生以提问的方式，共同回忆本节课剪纸的技法和步骤。

2.布置作业：除了剪纸，还可以用什么形式来表现我们的故事？

板书设计

剪纸故事

技法：剪、刻

步骤：花纹：月牙纹、锯齿纹头部、五官：概括、夸张

答辩题目解析：

1.谈一谈剪纸的阴刻和阳刻的区分？【专业学问问题】

【参考答案】

阴刻是减去形体造型的线条，保留住块面部分，以剪刻后的空白来表现形象。

阳刻指在纸面上保留形体造型的线条，减去这些线条以外的空白部分，效果紧凑明快。

2.民间美术的含义和分类？【专业学问问题】

【参考答案】

中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流

行的美术。

民间美术在古代是相对于“宫廷美术”和“文人士大夫美术”而言的。民间美术自古迄今祖祖辈辈历代传承，集

中了群众的聪慧才智，有很强的集体程式性特征。丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、志向

愿望、性格特征和审美观念。它的主要特点是它的主要创建者是广阔的人民群众，特殊是农夫;它的目的是

满意群众生活和生产劳动的实际须要，同时兼顾审美和精神生活的须要;大多数是就地取材I因地制宜的手

工艺品。民间美术一般与民俗活动关系极为亲密，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿等活动中的年

画、剪纸、春联、花灯等，同时民间美术还反映出很强的地域特色与风土人情，如陕西民间窗花与剪纸，

贵州的蜡染等。民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸、编织、泥人等。民间美术贯

穿于人民生活和精神世界的各个领域，干脆反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪慧才智

和艺术才能。

寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征。作为劳动人民群体的创建，民间美术在世代相传，历经了

千百年的历史，遵循着自身发展的规律生生不息。民间美术构筑着劳动人民的精神世界，其中蕴含着中华

民族最基本且最深刻的文化内涵，即阴阳相合化生万物，万物生生不息的中华民族的本源文化基因。正如

郭沫若先生所言：“美在民间永不朽。”

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小学美术《画蘑菇》

一、考题回顾

1.题目：低年级《画野菇》

2.内容：

蘑菇的外形特征。

绘画（根据磬菇进行联想，创作一幅有前后遮挡关系的画）。

3.基本要求：

（1）试讲时间约io分钟；

（2）按课题需要进行板绘（或纸绘），板绘（或纸绘）内容包括基本表现步骤图示、启发性或说明性

图示、局部示范等（可任选其一），板绘（或纸绘）要清晰，并与讲解相结合；

（3）用适当的方法引导学生体会有无遮挡关系的差异；

3）教学中体现对学生想象力和创新精神的培养。

答善题目

L谈一谈你对语型表现领域课程的认识？【教学实施类】

2.你自己是美术专业的吗？如果现在我们给你准备了水粉工具你能现场示范一幅水粉露菇吗？【专业知识类】

二、考题解析

小学美术《画蘑菇》主要教学过程及板书设计

教学过程

活动一：设置谜语，导入新课

老师出谜：“一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢”（打一植物），引导学生思索，并提问谜底是什么？

学生思索回答。老师总结并引出课题：《画蘑菇》

活动二：实物展示，直观感知

老师展示一篮实物小蘑菇，引导学生通过看、闻、摸的形式了解蘑菇的外形分别是怎样的？学生赏析回答：

老师总结：花伞形、条形等

活动三：作品展示，形式分析

1.老师展示有遮挡关系的蘑菇组合图片和无遮挡关系的组合图片，引导学生赏析，并提问两幅图之间有怎

样的区分？学生思索并回答，老师总结：一幅前后有遮挡，另外一幅前后无遮挡，凹凸错落。

2.老师接着讲解整组蘑菇的表现方法，从蘑菇的形态起先，同时留意画面的整体构图，前后遮挡穿插等。

活动四：示范操作，实践练习

（一）老师演示

展示PPT并讲解，板书提示。（表现蘑菇时须要依据蘑菇与蘑菇之间的大小、长短、粗细）

老师演示庭菇的表现方法，完成一幅画，讲解要领：

①首先，在构图的时候须要顾及到全部的蘑菇;②其次，要比较精确把各种蘑菇的造型表现出来；

③再次，要留意运用一些好玩的线条加强它们彼此间的对比;④最终，是画面整体的调整。

（二）课堂练习

用自己宠爱的方法来完成一幅充溢创意的蘑菇作品，同时要留意前后的遮挡关系。（老师巡察指导过程中针

对共同存在的问题，刚好指出，刚好订正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。）

活动四：沟通评议，拓展提高

（一）学生展示沟通

1.学生自愿共享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

2.学生相互展示作品，并从前后遮挡的运用、形态的等方面沟通评议。

3.老师总结评议。

（二）课堂总结，布置作业

老师总结本课所学的花蘑菇的思路，布置家庭作业。

板书设计

画嗝

L蘑菇的形状特点

2组合关系

3.蘑菇的绘画步骤

答辩题目解析

1.谈•谈你对造型表现领域课程的相识？【教学实施类】

【参考答案】

造型表现课程是义务教化阶段四个学科领域中特别重要的一个，排在首位。

它的主要任务是培育学生的造型与表现实力，所以在本课中老师须要讲解基本的造型常识，但是由于本课

属于比较低的年级，所以在讲解中要留意学问的深度要适合学生的相识水平，所以在刚才我的课程中基本

都是结合学生的相识，用引导性的语言去授课，尽可能保证绝大部分的学生都能有所收获又不至于学习压

力很大。

同时，美术课程留意学生特性的爱护，留意学生思维实力和动手实力的培育，所以在刚才的课程中我特别

留意学生的创意意识的培育和引导，同时通过老师的现场示范讲解清晰蘑菇的画法和步骤，并且让学生通

过实践检验学习效果，最终通过课堂展示激励大家多多沟通。从沟通中相互学习，相互进步。

2.你自己是美术专业的吗？假如现在我们给你准备了水粉工具你能现场示范一幅水粉蘑菇吗？【专业学问类】

【参考答案】

特别感谢各位考官，高校我修的就是美术学专业。正如我刚才课程中所展示的绘画步骤•样，现实中我平

常也常常画画，假如须要我现场展示画一幅水粉蘑菇，我是可以画好的。

因为我深知，作为一名义务教化的美术老师，具备基本的课堂示范实力干脆关系到以后班级里每一位学生

的发展，所以始终以来我都留意自己手绘功底的练习与提高。

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小学美术《快乐陶吧》

一、考题回顾

L题目：欢乐淘吧

2内容:

1,且日；*年很＜求限网叱》我学

3.基本要求：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）选用适当的教学方法启发学生说出陶艺作品中常用的象形、装饰等手法；

（3）以师生互动的方式启发学生认识陶艺制作方法（手捏、盘条、泥板拼接等，烧制）；

（4）引导学生观察陶艺作品的形式，注意区分其不同的功能（实用喝纯泡赏）；

（5）引导学生关注陶艺作品的文化内谢（对生活的美好愿望及时代特色）；

目

1.本节课的教学重难点是什么？你如何突出重点，突破难点？t教学技能类】

2.简要介绍你喜欢的一件陶器艺术品。【专业知识类】

二、考题解析

小学美术《快乐陶吧》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：导入新课

老师展示课前准备好的一个陶罐（已盖上黑布），引导两位学生上台猜想，提出问题：通过摸一摸、敲一敲

等方式，你们能猜出这里面是什么物体么？

学生大胆联想，老师随即揭开黑布，激发学生对陶艺制作的爱好，引出课题。

环节二：直观感知

1.老师播放视频，引导学生初步相识新石器时代陶器产生的背景，引出陶器是日常生活中的好用器皿。

2.老师随即展示《彩陶鱼纹盆》、《白陶鬻》，引导学生欣赏，提问：这些两件作品在内容、形式、功用

上有什么相同点和不同点？

学生回答，老师小结：白陶鬻和彩陶盆均采纳了鸟类、鱼类图腾等装饰手法，兼具好用的功能，白陶鬻可

作为烧水器、酒器、礼器运用，彩陶盆则是用瓮棺安葬夭折的儿童。

环节三：形式分析

1.播放《国宝档案-彩陶鱼纹盆》，引导学生初步理解陶盆所反映出人们对生活的美妙愿望的文化内涵。

2.老师展示《马与骑手》、《城堡》、《渔人》等陶艺作品，提出问题：

这几件作品是采纳哪种技法制作而成？小组探讨，将它们正确的放入“购物框”中。

学生探究，师生共同总结：分别采纳手捏、泥条盘筑和泥板拼接的方式而成。

环节四：示范讲解

老师讲解泥条盘筑的成型技法，并进行具体示范：①将泥压成泥板、②刀切或手搓泥条、③由下往上盘筑,

留意水的把握、④内侧抹平粘劳。

环节五：实践练习

1.练习要求：运用泥条盘筑的技法制作一件陶艺品，可以两人合作完成。学生练习，老师巡回指导。

2.以拍卖会形式展示，学生进行自评、互评，老师从技法、效果等方面总评。

环节六：小结作业

师生共同回忆本节课重点，老师引导学生留意视察生活中的陶艺制品，课后尝试运用泥板拼接等方式制作

一件陶艺品。

板书设计

快乐陶吧

特色：好用与审美兼具

制作技法：手捏、泥条盘筑和泥板拼接

步骤:①压泥板②刀切或手搓泥条③盘筑④抹平粘劳。

答辩题目解析:

1.本节课的教学重点是什么，你是怎样突出的？【教学实施问题】

【参考答案】

本节课的知教学重点是学生了解陶艺好用和审美兼具的艺术特色，学会泥条盘筑的技法制作。首先，展示

《彩陶鱼纹盆》、《白陶鬻》两件陶艺作品，引导学生从内容、形式、功用进行赏析异同点，相识好用和

审美兼具的艺术特色;然后，通过展示多件陶艺品，引导学生初步相识制作技法的种类;紧接着，进行泥条盘

筑的具体示范，学生能够清晰驾驭要领;最终通过课堂练习的方式，学生能进行刚好的巩固。

2.简要介绍你宠爱的一件陶器艺术品。【专业学问问题】

【参考答案】

《舞蹈纹彩陶盆》马家窑类型，青海大通上孙家寨出土。此盆在接近盆口的内壁，绘三组舞蹈纹饰带，每

组五人，皆腰系兽皮，并肩携手，欢快起舞。画面再现了氏族成员分组围猎野兽的生动景象，堪称马家窑

文化彩陶艺术之杰作。

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初中美术《以形写神》

一、考题回顾

1.题目:以形写神

2内容：

•神形兼备的人物形象

传统人物画的人物造量一体现自然

形貌.又强询自我丧现;注武划㈣人物

棹情,形似与神似会为一.“妙在似

与不似之间”；不拘泥于时空的钓束.利

用必要的迫具.就物表现场坎,省略多

余的细以突出人物的衣现

■头部《左意面部朝向.*体轮

m从大处■尹.先给出最长的线条.注

息㈣名的势*爰传.体会级牛的黑

味.0姐ww简沽.货畴不必零的割;分.

0普傍也一组

这组ZU传•播给了当时也会的生活情

f.笔注黄蜂，人柳影或生动.士信气息今*I.

3.基本要求：

（1）设置适当的互动，引导学生理解以形写神的含义

（2）教学过程中突出重点

（3）十分钟之内讲完

智一题目

1简要说明''六法”？【专业知识类】

2简要说明画像语的特点？以及熟知的画像砖作品？【专业知识类】

二、考题解析

初中美术《以形写神》主要教学过程及板书设计

教学过程

活动一：创设情境，导入新课

老师讲授《图画见闻志》中记载的故事：唐代汾阳王郭子仪的女婿赵纵请闻名画家韩干、周昉为其画像。

郭子仪把两幅画挂在一起，分不出优劣。有一天女儿归家，郭子仪问她“画的是谁?”女儿答道“赵郎也”郭子

仪问哪个最像，女儿回答说：“二画皆似，而后者更像，缘由是前者空的赵郎状貌，而后者能兼得赵郎情性

笑言之姿态。”郭子仪笑道：“今日最终分出两位画家的高下了。”

提出问题：这个故事反映了古人更加留意的是什么？（神）揭示课题：以形写神

活动二：赏析作品，直观感知

展示魏晋诚画作品《猎兔》《牧马》《宰洗家禽》等作品，引导学生欣赏，并思索问题：这几幅作品给你

什么感受？有什么特点？学生沟通回答，老师总结：画面简练。

活动三：比较鉴赏，形式分析

1.接着引导学生欣赏作品并思索“画中人物有什么特点?”学生回答

老师总结：人物简练、好玩、生动、留意人物的神态表现

2.接着追问并小组探讨：“画家是怎样表现人物形象的？”学生沟通I可答

老师总结：①造型：简洁、善用道具②线条：以线造型、流畅、线条粗细的变更③用笔：轻重提按

活动四：深化分析，领悟探究

1.再次引导学生欣赏作品，并思索：这幅画表现的内容有什么特点？

学生回答，老师总结：描绘了当时社会的生活情趣，生活气息浓郁。

2.总结传统的人物画留意刻画人物的神态，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”。升华情感：传统的

绘画博大精深，同学要细致的去探究其中的精髓，酷爱传统的绘画艺术。

活动五：沟通评议，拓展延长

展示作品《步辇图》与《蒙娜丽莎》，引导学生欣赏并小组欣赏，探讨“这两幅作品有什么不同？哪一幅作

品能更好的突出以形写神？为什么？”

学生沟通回答，老师总结:步辇图突出了唐代宗的气度非凡，而蒙娜丽莎以写实的手法同样的也表现了人物

的精神风貌，但是步辇图更加凸显了传统绘画的特点以形写神。

活动六：回顾总结，布置作业

总结：回顾传统绘画以形写神的特点。作业：课后搜集并欣赏传统的人物绘画作品。

板书设计

以形写神

造型：简洁]I

线条：以线造型F生动

用笔：轻重提按，

答辩题目解析

1.简要说明“六法”？【专业学问问题】

【参考答案】

六法是：一、气韵生动;二、骨法用笔;三、应物象形;四、随类赋彩;五、经营位置;六、传移模写。"气韵生

动”是把生动地反映人物精神状态和性格作为艺术表现的最高准则。“骨法用笔”是指通过对人物外表的描绘

而反映人物特征的笔法要求。“应物象形”、“随类赋彩”、“经营位置”是指绘画艺术的造型基础：形、色及构

图。而“传移模写”则是指绘画的临摹和复制。“六法”的提出是古代长期绘画实践和理论探讨的具有总结意义

的完整相识，后来被作为整个中国画创作和指责的纲领，在绘画发展史上具有重要意义。

2.简要说明画像砖的特点？以及熟知的画像砖作品？【专业学问问题】

【参考答案】

画像砖是秦汉时代的一种建筑装饰构件，与画像石类似。有空心砖和实心砖两种。一般认为画像砖始于战

国，盛于两汉，三国两晋南北朝时接着流行。东汉是画像砖艺术的鼎盛时期，产品数量，制作水平都特殊

突出。它盛行于中原、西南和江南的广阔地区，尤以河南和四川两省出土最多。秦代至西汉初期画像砖多

用于装饰宫殿府舍的台基，西汉中期以后，画像砖主要用于装饰墓室壁画。

艺术造诣最高的是四川成都一带出土的东汉后期画像砖，绝大部分是反映现实生活的画面，风格清爽隽永，

乡土气息深厚有《荷塘渔猎画像砖》《弋射收获画像质》o[page]

初中美术《美丽的手工灯饰》

一、考题回顾

1.题目：漂亮的手工灯饰

2.内容:

（D学习提示

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”林WK珏头再：2.沉ft"应注

⑨州电虬安卷•径MlK;3代训

牛山灯做起;S

手工灯饰制作方法：

把灯n的制形加性柠F.

将乂内竹大小拘州住毋抵条

h.汴二由内整WHL.耐出的

条平行的犯点级超抵条的形

状剪,张同样大小的大科长

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H.并按南战优置折公将这

张卡片子在灯门上,拧上圆形

辞件*I:灯管.井格★放花

双层切料文件文之间，川怏火

于关坡然后川例钉或订书标

阳定JC阳功AHi,将推篇好

的网张绘画作业段洪作文件夹

的外面,件川铁火夕W定

¥习与我找：

代寅寿钻念的力忤魂".A

择材料,专演制杵一左手二对体.

畀果示.史A.

3.基本要求：

（1）体现教学重难点。

（2）教学过程至少设置三个有效提问。

（3）十分钟之内讲完。

咨箝题目

L简要介绍长信宫灯？【专业知识类】

2.你的教学目标是什么？【教学设计类】

二、考题解析

初中美术《美丽的手工灯饰》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）视频导入

老师播放一段灯光秀视频，学生初步感受灯光给我们生活带来的不同色调。

师小结灯的历史：灯是人类历史上最宏大的科技独创之一，是人类照明历史上的一次彻底革命。特殊是自

19世纪70年头独创家爱迪生的第一盏（师播放图片）点灯问世以来，灯具工业不断向前发展，各种功能、各

种色调、各种形态的灯具不断出现，美化了人们的生活，是科技和艺术的完备结合。

（二）直观感知

展示现代灯具并思索问题：这些灯饰有什么特点？学生回答，老师总结：材料丰富、造型多样

（三）形式分析

1.欣赏一些用废旧材料制作的灯具，要求学生在视察师思索以F问题：这些灯具都用什么材料制作的？（塑

料罐、玻璃瓶…）它们来自于身边的哪些废弃物?这些材质给你怎样的美感？

2.接着欣赏用废旧物品制作的灯饰，细致视察并探讨：

①艺术家在利用材质方面用了哪些方法，做了哪些创意？②你准备怎么做？

学生沟通探讨，老师总结：利用立体构成、色调和美感等美术语言，使材料的特点被完全发挥。

（四）示范讲解

1.将大饮料瓶在距离瓶口五厘米处剪开，将剑侠的漏斗形部分倒立，把灯固定在上面。

2.运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工：可以用瓶盖或其他材料进行装饰，也可以剪出动植物造

型，可以在瓶身上镂空出透光的点状图案等等。

3.安装线路和灯泡，连接低压电源，制作完成。

（五）实践展评

1.学生运用自己已有材料，尝试制作•盏手工灯饰;要求富有创意和美感，材料要环保易得。制作时留意平

安。老师巡察指导，对在制作中出现困难的学生赐予帮助和指引。

2.作业展评

（1）学生将完成的灯饰点亮，展示互动，相互沟通，共享创作的喜悦。

（2）老师围绕作品造型、材质和美感等角度对部分作品进行点评

（3）最终把这些作品放在学校的展览区，让全校同学都能望见学生的作品。

（六）小结作业

1.总结手工灯饰的制作方法。2.课后视察生活中的灯饰，思索其造型特点。

板书设计

美丽的手工灯饰

材料：环保造型：创意

答辩题目解析：

1.简要介绍长信宫灯？【学科学问问题】

【参考答案】

河北满城窦维墓出土的西汉鎏金“长信宫灯”，构造精致捧灯之宫女作跪地侍奉状，眉宇间隐藏着被奴役者

的苦痛神情，人物性格显明;人像中空，可以容纳烟垢，手臂充作烟道，好用性与艺术性完备结合，堪称工

艺雕塑的典范。

2.你的教学目标是什么？【教学设计问题】

【参考答案】

学问与技能：了解手工灯饰的制作方法、设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增加情趣。

过程与方法：欣赏美丽的手工灯饰，通过实践，激发创建灵感，体验创建的乐趣，引导用环保材料去创作

灯饰，培育环保意识。

情感、看法和价值观：培育酷爱生活、酷爱自然的生活看法，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活

口必

口口NO

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初中美术《了解纹样》

一、考题回顾

L题目：《了解纹样》

2.内容：

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3.基本要求：

(1)通过演示和板书，知识点讲解清晰和完整；

(2)教学过程中要有适当的示范环节；

(3)试讲时间为10分钟左右。

答南j

L说一说你的导入【教学设计类1

2.你认为本课的重点是什么？是如何突破的？【教学设计类】

二、考题解析

初中美术《了解纹样》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）导入新课

老师身着少数民族服装进入教室。并提出问题:同学们，看老师今日的衣服和平常的有什么不同呢？这些不

同点又源于哪些方面呢？学生自由发言，老师总结少数民族的服装之所以绚丽多彩那是因为有很多有规律的

纹样一导入课题《了解纹样》。

（二）直观感知

1.老师展示身着服饰，提出问题:服装在色调搭配上有什么独特之处？色调搭配与什么有关呢？

学生视察并思索。老师小结：色调的搭配由色调的明度、色相、纯度三要素确定。搭配形式有：同一色相

搭配、类似色搭配、对比色搭配等等。这件服装采纳了色调的对比色进行搭配，整个色调感觉较为明快、

明丽。

2.接着视察服饰细微环节。服饰的另一特点是它的纹样构图形式。师：请思索这些纹样的构图有什么独特

之处呢？

学生视察并回答。老师小结：纹样的构图有对称和均衡两种，服饰中的纹样采纳的是均衡式，具有敏捷、

感性的特点。

（三）形式分析

1.老师展示教学图片，引导学生细致视察并尝试进行分类。

学生相互探讨。老师补充总结纹样的组织形式：单独式、适合式、连续式

2.接着展示连续式纹样，师：将不同构图形式的纹样连续组织在一起可以组合怎样的纹样样式？

学生各抒己见。老师小结：二方连续：运用一个单位纹样，进行上下或者左右的反复连续排列。

四方连续：运用一个单位纹样，进行上下左右四个方向连续排列，即单位纹样能够四面无限连续延长。

（四）实践练习

依据所学学问，你可以设计一个简洁的连续纹样吗？表现形式不限。学生设计，老师巡察辅导。

（五）小组评述

开展以“丰富多彩的纹样”为主题的展览会，让学生以小组为单位探讨，然后每组派一名代表，各自纹样进

行欣赏点评，老师总结评价。

（六）小结作业

收集生活中植物、动物、人物、风景素材的纹样。

板书设计

了解纹样

组织形式：

单独式：对称式、平衡式

连续式：二方连续、四方连续:

散点式、连缀式、重彝式

答辩题目解析:

1.说一说你的导入。【教学设计问题】

【参考答案】

我是通过创设情景的方法导入到本课的新课教学中的。

首先我身着少数民族服装走进教室，我今日别出心裁的服装会吸引住学生的留意力，接下来我通过提问引

导学生视察自己与平常有什么不同，使学生通过视察，发觉我穿着的少数民族服装上有规律的纹样，引发

学生想去了解纹样是如何设计的，导入到本课的新课教学当中来。

2.你认为本课的重点是什么？是如何突破的？【教学设计问题】

【参考答案】

依据教材内容、学生的实际状况以及我自身对本节课的理解，将本课的教学重点确定为学会从色调搭配形

式、构图形式、组织形式等方面对纹样进行欣赏。

在本课的教学过程中，是通过以下几个方面来突破的:

首先是利用多媒体展示三张图，让学生自主探讨一，通过对每幅图中运用颜色的不同、颜色明度、颜色纯度

的分析，我再适当引导总结，可以把纹样的颜色搭配形式分为同一色、类似色、对比色三种，同时了解他

们的设计特点。

接下来是让学生从纹样的构图方面进行自主探讨，可以发觉有的纹样成轴时称分布，有点纹样成均衡式分

布。我再引导轴对称是否还有其他形式，学生可以想到还可以左右、上下、放射和旋转对称等。

最终展示一组三张图，通过老师引导，学生回答，一问一答的形式了解纹样的组织形式分为：与环境相关

联的适合式，以对称或平衡的形式存在的单独式，二方连续和四方连续的连续式。

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初中美术《溪山行旅图》

一、考题回顾

L题目：《港山行旅图》

2.内容：范宽作品《濯山行旅图》赏析要点提示或建议：

（1）为北宋时期范宽作品，造型峻巍笔墨酣畅厚重；

（2）画家以坚劲有力的笔法和浓墨岐擦，真实地描绘了北方大山大水的雄伟之美与磅礴气势。

C.Y*

3基本要求：

（1）写出教学过程的主要步骤环节；

（2）配合教学内容适当板书；

（3）教学过程中设计提问一次；

（4）试讲时间为10分钟左右。

答辩题目

L本节课的教学重难点是什么？1教学设计类】

2.什么是青绿山水？【专业知识类】

二、考题解析

初中美术《溪山行旅图》主要教学过程及板书设计

教学过程

活动一：设置游戏，导入新课

引用诗人诗句“会当凌绝顶，一览众山小。”让学生思索，给你什么感受?学生沟通回答。

揭示课题：诗人总用吟诗的方式抒发他的情怀，下面我们一起来看看画家是如何用他的画笔表现“寄情于景”

情怀的——溪山行旅图

活动二：赏析作品，引导想象

老师出示北宋范宽的作品《溪山行旅图》，引导学生赏析，并提出问题：作品中主要描绘了什么？

学生视察回答;老师总结：巨峰壁立，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间直流而下，山脚下巨石纵横，在山路上

出现一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑。

活动三：沟通探讨，形式分析

1.老师接着引导学生赏析图片，并提问作品采纳什么样的方法进行构图？在用笔用墨上具有怎样的特点？学

生思索回答

老师总结：笔法上，以雄健的笔力勾画出山的轮廓和石纹的脉络。层次丰富，黑色凝重、浑厚，而且极富

美感，整个画面气概逼人，使人如同身临其境一般。构图上，悬崖峭壁占了整个画面的三分之二，达到高

山仰视的境界。山底下，山涧潺潺溪水应和。动中有静，静中有动。这就是诗情画意！

2.老师接着提问，这幅画表达了画者怎样的情怀？

真实地描绘了北方大山大水的宏伟之美与磅礴气概，表达了画者深深的宠爱之情。

活动四：比较鉴’赏，评议探讨

分小组探讨鉴赏一幅山水画作品，学生主动参加，老师展评并总结出鉴赏山水画的方法

（鉴赏山水画作品首先要了解作品的时代，通过时代绘画特征感受画面内容，进一步推敲绘画技法以及绘画

本身独特的风格形式，最终感受画面意境，从而了解作品背后所传达的情感。

活动五：拓展提高，小结课业

老师总结：通过本节课的学习，我们对中国山水画博大精深有确定了解，山水画的学习是学习中国美术史

的重要课题。课后请大家查阅关于作者的信息进行了解。

板书设计

溪山行旅图

笔法：雄健

墨法：丰富'浑厚

构图：高远

答辩题目解析

1.本节课的教学重点是什么？【教学设计】

【参考答案】

本节课的教学重点在于了解山水画的表现技法，以及山水画理论学问。通过了解山水画的含义、把握山水

画的种类，从而驾驭鉴赏中国山水画的方法，对《溪山行旅图》进行重点学习，学习了解其画面内容、绘

画背景、艺术形式、绘画手法等内容的同时，体会画家的表现技法，及风格特点，同时能够感受山水画作

品中蕴含的“寄情于景”的文化内涵。此点也是学习本节课的难点所在，也是在长期学习和了解中国山水画

的基础之上逐步推敲的过程。

2.什么是青绿山水？【专业学问】

【参考答案】

“青绿山水”作为一种中国画的技法，以矿物颜料石青和石绿为主，宜表现色泽明丽的丘壑林泉。青绿山水

又有大青绿、小青绿之分。前者多钩廓，皴笔少，着色浓重;后者是在水墨淡彩的基础上薄施青绿，在古代

绘画艺术上占有重要地位。青绿山水始创于唐代，经几代画家发展传承，形成一种程式化的表现方法，但

要画好难度很大，清“四王”之一王石谷说：“凡设青绿，体要严峻，气要轻清，得力全在渲晕，余于青绿法

静悟三十年始尽其妙。”换言之，画青绿没有水墨画功底是不行的。现代画家中擅长青绿山水技法的不在少

数，像张大千、黄宾虹、黄山寿、吴湖帆、谢稚柳、贺天健、陈佩秋等都是画青绿山水的高手，并在画界

享有很高的声誉。

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中学美术《日出•印象》

一、考题回顾

L题目：《日出•印象》莫奈

2.内容:

“画家对色彩还有光线的处理，表现了大自然的美感”

日出•卬，*

3.基本要求：

（D清考生设置一个有效问题;

（2）写清楚基本的步骤；

（3）试讲时间10分钟。

普善题目

1.谈一谈什么是印象主义？【专业知识类】

2.介绍一位你最喜欢的印象主义画家？t专业知识类】

二、考题解析

中学美术《日出印象》主要教学过程及板书设计

教学过程

活动一：设置情境，导入新课

情境导入，老师假设一个场景，展示图片带领大家来到印象派画展，进行欣赏画作，找出自己最爱的一幅

作品。

学生沟通回答，提出自己宠爱的画作，老师指出最宠爱莫奈的《日出•印象》揭示课题：日出•印象。

活动二：赏鉴赏作品，引导想象

1.欣赏绘画作品。老师提出问题：什么是印象主义？印象主义的由来？学生通过对于课本的解读，回答出印

象主义这个名称是由莫奈的一幅风景画《日出•印象》得来的。老师点击课件，给学生讲解印象主义的具体

含义。告知学生印象主义的画家包括莫奈、马奈等画家。欣赏印象派画家莫奈、马奈的作品。

2.进一步欣赏作品。老师引导学生描绘《日出•印象》的画面内容，《日出•印象》描绘的是在晨雾覆盖中日

出时的港口景象。老师讲授该画作的艺术特色，该画表现一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画心情，以

往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，留意对光色效果的追求。

3.老师展示莫奈的《草垛》，辨别这四幅画，大家可以探讨它们分别是什么时间画的？学生通过欣赏，能够

回答出画作的绘画时间段。

4.老师展示马奈的代表作：《吹笛的男孩》、《酒吧侍女》、《白牡丹》、《奥林匹亚》。看了这些作品，

请同学们简洁的来总结马奈的风格。

学生能够回答出，马奈是最早打破绘画中传统棕褐色使画面变得光明起来的画家，并宠爱将人物置于大自

然中进行描绘，并用光亮的色调进行突出描绘。

活动三：探究实践

由此，出示多幅印象派的作品，引导学生探究印象派的艺术特点，学生分组进行探究活动。通过对印象主

义作晶的鉴赏，总结印象主义的艺术特色：

A.重外光

B.重色调

C.重瞬间

活动四：总结新课，拓展主题

1.小组派代表进行总结今日所学内容。

2.老师抛出下节课内容，新印象主义和后印象主义。

3.学生欣赏作品，进行预习。

板书设计

一印象主义—

艺术特色：A.重外光B.重色彩C.重瞬间

答辩题目解析

1.谈一谈什么是印象主义？【专业学问问题】

【参考答案】

19世纪下半叶在法国兴起后遍及欧美各地的美术流派，因莫奈的作品《日出印象》而得名。其特点：1.重

瞬间。追求瞬间的视觉印象，以自然景象和当代日常生活的片断入画，留意偶然和率真的效果。2.重外光。

主见依据画家自己眼暗的视察和干脆感受来表现光明、微妙的色调变更，其中特殊留意对外光的表现，提

倡户外写生。3.重色调。一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力

得到充分发挥。

2.介绍•位你最宠爱的印象主义画家？【专业学问问题】

【参考答案】

莫奈是法国最重要的画家之一,印象派的理论和实践大部分都有他的推广。莫奈擅长光与影的试验与表现

技法。他最重要的风格是变更了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到特别明确的阴影，也看不到

突显或平涂式的轮廓线。光和影的色调描绘是莫奈绘画的最大特色。代表作《印象•日出》、《卢昂大教堂》。

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中学美术《用电脑画画》

一、考题回顾

1.题目：《用电脑画画》

2.内容：

二.电格绘画的表现要素和学习方法

无论是传统靖N迁是电助心目.i（伸的

星4方・是a鸟.真盘观夔米包括以下