【新人教部编版】三年级语文下册2《燕子》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）

2燕子

导学案设计

课题燕子课型新授课

1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”；能根据具体生字选择合适的识字方法；会写

12个生字。

教学目标

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、在理解词句的基础上,体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

教学重点抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

课前准备

2、预习课文。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.猜谜是学生喜欢的

1.出示谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪方式，以轻松的形式

刀，冬天去南方，春天又来到。(打一开始新课的学习。

1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕

一、谜语引动物)2、让学生在交流中丰

子。

入,激发兴趣指导学生猜谜语。富对燕子的了解，为

2、学生看图片，介绍燕子。

(用时:4分2、出示燕子图片，引导学生描述燕子了解课文中的内容做

3、学生读课题,在积极的思维中表达

钟)的样子。准备。

自己的想法。

3、板书课题，引导学生朗读课题，并3、学生在表达的过程

交流由课题想到的内容。中，要注重引导学生

清楚表达、有序表达。

1.教师引导学生自由朗读课文，一边1.学生自由朗读课文,遇到圈出的生

朗读，一边注意圈画出的生字，读准字,仔细辨别，借助识字表读准字音。

字音,读通句子。2、学生开展小组互学生字活动：1.识字教学是重点，

2、教师组织学生展开合作学习，集中(1)认读生字,纠正,再读。教师要引导学生细心

识记本课生字，检查自学效果。(2)学生交流，强调字音：“纤”不读观察,运用多种方法

(1)同桌认读生字,互相指正。qian；"杆"是多音字，在文中读gdn；反复认读。

二、初读课(2)针对难读的字展开集体认读活“散”也是多音字，在文中读sdn。2.教师要尊重孩子已

文,识记字词动，共同巩固字音。(3)学生交流识字方法：利用形声字的有的知识基础，让学

(用时：16分(3)引导学生开展识字方法的交流活特点记“伶、俐、沾、杆、倦、纤、生自己交流识字方

钟)动。痕”；用拆分的办法记“翼、漾”；法，鼓励学生自主识

3、检查词语、句子的朗读情况，巩固用动作演示的方法记“掠”；用字形字。

字音。理解的方法记“闲”：“门”内有3、教师要注重培养学

(1)伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、“木”，无用武之地为“闲”；“撒”生认真倾听的能力，

纤细、电线杆、赶集、吹拂、聚拢、手(扑去为“散”，无束缚。在倾听中巩固字音。

形成、横掠、偶尔、沾了、几痕。3、学生开火车读词语,读通每一个句

(2)师任意指句子,要求学生朗读。子。

三、整体读1.教师组织学生默读课文,思考问1.小组合作轮读课文。引导学生抓住主

文,整体感知题：全文主要讲了哪些内容？2、学生默读课文，交流：课文介绍了要语句概括文章主要

(用时:8分2、教师组织学生围绕“课文讲了哪燕子的外形及飞行特点和春天的美丽内容。

钟)些内容”这个问题展开交流,并尝试景色。

着概括全文。

1.学生逐一观察生字,找出容易写错

的笔画。

2、学生注意“聚”是形声字，小篆，下

1.教师指导学生观察写字表中的生1.学生书写的时候，

面是三个人，表示人多；上面的“取"

字，找出容易写错的笔画。强调正确的书写姿

作声旁,书写时,上边笔画紧凑,下边

2、教师组织学生针对容易写错的笔势。

竖画在竖中线上。“倦”右边撇、捺

画进行书空练写,并针对书写难点进2、要注意“聚”的书

伸展，竖弯钩不宜舒展。“凑”右边是

四、观察指行交流。写，结构要合理，下部

“奏”，不是“秦”。“拂”左窄右

导,练写生字3、教师利用课件逐一展示“聚、凑、分不要写成“水”或

宽，“弓”转笔要合理，略宽。“集”

(用时：10分拂、集、痕、倦”的书写，引导学生“永”。“痕"里面

上部右边是四个横。“痕”里面不是

钟)观察。是“艮”。

“良”。

4、教师组织学生练写生字,教师巡视3、学生写字之后的展

3、学生仔细观察每个生字在田字格中

予以个别指导。示、评议，以鼓励学生

的位置。

5、利用投影仪展示学生的书写成果，为主，激励学生规范、

4、学生逐一练写。

集体评议。美观地书写。

5、学生互评，看一看哪些笔画写得好，

哪些写得不够好,针对老师的建议进

行修改。

五、课堂小1.教师总结学生课堂学习情况,鼓励1.学生针对老师的意见想一想怎样改

教师要善于鼓励

结,布置作业学生努力学习。进。

学生多动口，多动脑，

(用时:2分2、布置作业：将课文正确、流利、2、学生在与家长共读的过程中，对课

巩固读文基础。

钟)有感情地读给家人听。文的理解又达到一个水平。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习课1.教师指导学生浏览课文,回忆课文通过回忆上节课

文,导入新课主要内容。学习内容，点明本节

学生交流课文主要讲了什么事。

(用时：3分2、点明学习任务：理解课文内容。课重点内容，开门见

钟)山。

1.教师指导学生学习第1自然段。1.学生默读课文，找出点明主题的句1.学生在朗读中要注

(1)引导朗读第1自然段。找出描写子。意良好习惯的培养。

燕子模样的顺序。(1)学生朗读，找到羽毛、翅膀、尾巴。2、学生交流讨论对燕

(2)指导学生找出描写燕子全身及各从局部到全身。子的描写，对春天的

个部分的句子，读一读。(2)学生找到相关句子,画下来,读一描写，抓住重点词，谈

二、精读课

(3)指导理解“凑成”。读。出自己的体会，结合

文,明白寓意

(4)指导朗读第1自然段。(3)学生结合句子的描写，理解“凑生活经验理解词语，

(用时:26分

2、教师指导学生学习第2自然段。成”体现出燕子的活泼可爱。体会燕子的外形美，

钟)

(1)指导学生朗读第2自然段。(4)学生有感情地朗读第1自然段。飞行美，感受到春天

(2)指导学生找出课文描写的美景。2、学生根据教师的指导进行学习，交的生机勃勃。

(3)画出表示动作的词语,谈体会。流汇报。3、结合教师的自学提

(4)指导学生汇报交流。结合语句描写及生活经验理解“聚示开展学习，利用学

(5)指导理解“聚拢”。拢”，体会春天万物复苏的景象，以及到的方法进行自主学

3、指导学生自学第3、4自然段。热闹欢快的气息。习，培养学习能力，提

(1)教师组织边读课文边画词、句子，3、学生读课文,画句子，谈体会。升素质。

体会燕子飞行的特点。(1)找出认为描写美的句子。4、学生有感情地朗读

(2)教师组织学生进行汇报。(2)交流自己的体会。课文是对课文内容理

(3)指导学生根据书上描写的内容、(3)学生进行表达。解与自身感悟的一种

画面,联系平时所观察到的想象一4、学生找句子分析、感悟。体现，应尊重学生的

下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美。(1)找出相关的句子。阅读体验，激励学生

4、指导学生学习第5自然段。(2)找出比喻句,指出比喻运用的生动勇于表达，乐于表达，

(1)教师组织学生找出描写燕子停歇形象,突出了燕子的可爱。给予学生展示的机

时的句子。5、学生结合学习体会,有感情地朗读会。

(2)教师引导学生找出比喻句，谈体全文。背诵喜欢的段落。

会。

5、指导学生有感情地朗读全文,背诵

喜欢的段落。

1.抓住重点，理解描

写燕子的顺序、方法，

1.教师指导学生回顾全文,思考作者

1.学生默读思考,梳理课文写作顺序指导学生进行仿写，

三、积累拓是如何写燕子的。

与方法。进行汇报。由学到练，训练能力。

展，总结全文2、指导学生描写一种小动物,尝试写

2、学生仿照课文的写法，写一个自己2、学生可结合保护动

(用时：10分一个片段。

熟悉的小动物片段。物的角度谈自己的想

钟)3、引导学生思考可以为燕子做些什

3、学生谈自己的想法。法，教师要肯定学生

么。

的不同想法,鼓励学

生大胆表达。

四、布置作业教师要鼓励学生

从课内到课外,积极阅读,感受语言

(用时：1分布置作业：读一读《海燕》。积累优美的语言，学

美。

钟)习欣赏，学会积累。

2燕子

学生预学案设计

课题燕子时间建议10-15分钟

预

学1.课文共有()个自然段。

熟读课文

内2、带着对春天和小燕子的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。

容

1.给本课的生字选择正确的读音,再读一读。

A、lingB、l（ieC、yiD、zhdnE、xian

预习字词

I松散（）I旗行（）

［分散（）［笔杆（）

4、借助工具书理解下面的词语。

烂漫伶俐光彩夺目生趣旷亮无比波光粼粼荡漾闲散

休憩

小燕子有一身___________的羽毛，一对____________的翅膀,加上________

内容感知—似的尾巴,十分活泼可爱。课文描写了在___________中飞行,在一

_____上横掠和在___________上休憩的小燕子。

资料搜集搜集燕子的资料。

1.例：课文的题目是《燕子》，为什么第2自然段要描写春天的景色？

阅读质疑2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

2燕子

教案设计

设计说明

《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生

动的描绘,充分表现了燕子的活泼可爱,抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动

简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、

积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句,抓住学习中的疑点边读边想，体会人物

的思想感情。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、歌曲引入，激发兴趣

1、歌曲：“小燕子,穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说:

'这里的春天最美丽。'”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们

报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。

2、出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？

学生交流。

3、我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的。今天我们学习《燕子》。

4、教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进

入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词

1、自由朗读课文，学习字词。

(1)自由朗读课文,要求读得正确、流利,遇到不会读的字借助拼音,做到不添

字、不漏字、不读错字,把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作,分自然段轮读课文,相互纠正读音。

2、检查自学效果：

课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。

会认的字：伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。

(1)学生自由认读。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨

论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？

(4)汇报交流,强调：

漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读ydng。

翼:把字拆分“羽(没钩)+田+共”。

散：多音字。松散字汕)，散(sdn)步。

杆：多音字。旗杆(gdn),杠杆(gin)。

⑸把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？

出示词语：

伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、几痕、凑成、吹拂、赶集、

聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、纤细。

①学生自由认读词语,读准字音。

②指名认读词语,相互纠正字音,针对学生的共性错误,反复领读。

③开小火车读好词语。

(6)你们真了不起,能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能

认出它们吗？

出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾,

偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的小燕子形象，激发学生识字的兴

趣，学生采取不同的方法交流识字，再由字到词到句，步步深入。

三、整体读文，整体感知

1、小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。归纳段意。

2、朗读全文,思考：本文主要写了什么？

3、你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论一下。

设计意图：读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。引导学生朗读全

文,读懂课文内容，为下节课的学习做好准备。

四、观察指导，练写生字

1、学生观察课后写字表,交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。

2、学生汇报,强调：

聚：下部是“先中间后两边”的笔顺，不要写成“水”。

3、教师利用课件演示“聚”“凑”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学

生记住字形,学会笔顺。

4、学生独立观察“拂、形、掠”，先描红，再练写。

5、展示学生的书写,师生评议后学生修改自己的书写。

设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，教师要抓住难点、易错点

进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。

五、课堂小结，布置作业

1、教师总结本节的学习情况。

2、布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。

设计意图：将课文读熟练，提高学生的朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。

第二课时

一、学习回顾，导入新课

1、这些词语，同学们还认识吗？读一读。

伶俐、翼尖、荡漾、闲散、纤细、电线杆、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、

横掠、偶尔、沾了、飞倦、纤细、几痕。

2、指名朗读课文。

3、说说各段的主要内容。

设计意图：回顾上节课的学习内容，带着知识记忆走进新的学习，增添学习的

信心与热情。

二、精读课文，分析内容

1、通读全文，把握重点内容。

快速浏览课文，分析哪部分写了燕子的活泼可爱，哪部分写了春天生机勃勃

的景象。

2、学习第1自然段。

（1）指名读,其他人看图。

（2）写了燕子的什么特点？（外形）从哪几个方面写的？（羽毛、翅膀、尾巴）

它们都是什么样的？（乌黑、轻快有力、剪刀似的）

（3）为什么用“凑成”不用“组成”？（突出身形灵巧，搭配合理。突出活泼

可爱）

(4)表达了作者对小燕子什么样的感情？(喜爱之情)

⑸有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

3、学习第2自然段。

(1)默读,边读边画这一段里写了哪些景物。(微风、细雨、柳枝、花、草、

叶)

(2)“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条

万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫

无比的春天。”这句话用了什么修辞方法？(比喻、拟人)

赶集时是什么景象？课文说谁赶集？在这里使用拟人的修辞方法起到了什

么作用？(表达更生动)

(3)配乐读本段,并想象画面。

(4)看到如此美丽的春天，小燕子会怎么做呢？(由南方飞回来，为春光添了

许多生趣)

4、学习第3、4自然段。

(1)课件出示：燕子在干什么？(飞行)哪段写了燕子的飞行？(3、4自然段)

⑵同桌读第3、4自然段，思考：燕子在飞行中有什么姿态？(斜飞、横掠)

说明了什么？(燕子的轻快、敏捷)

(3)指导学生有感情地朗读,读出燕子飞行的轻快、敏捷及作者对燕子的喜爱

之情。

(4)理解“小圆晕”。

作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？

(在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光

圈那么漂亮。咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。)

(5)指名读第3、4自然段。

5、学习第5自然段。

(1)活泼的小燕子在美丽的春光里尽情地飞行,飞倦了又是怎样的呢？

(2)读第5自然段，看图。

(3)指导朗读第5自然段。

设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住重点词、句，引导学生朗读

出感情。

三、美读段落，指导写字

1、把你喜欢的段落，美美地读出来。

2、通过朗读，我们又一次看到了活泼可爱的燕子、美丽的春景，课文中还有

一些生字呢,让我们快快把它们美美地写出来吧。

3、观察生字“偶、尔、沾、倦、纤、痕”，有什么发现？

4、学生汇报,强调：

“偶、沾、倦”都是左窄右宽的字。写时注意左右的比例要协调。

倦：人。）做了许多“卷”子，累了，疲倦了。写时注意右下部不是“巳

痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。

5、课件演示“倦、痕”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形,

学会笔顺。

6、学生独立观察“偶、尔、沾、倦、纤、痕”，先描红，再练写。

7、展示学生的书写,师生评议后学生修改自己的书写。

设计意图：把握学生每次的写字量，使学生的接受能力与写字指导有效结合。

四、练习背诵，总结全文

1、课文把活泼可爱的小燕子和美丽如画的春景巧妙地融合到了一起,课文词

句优美，让我们结合板书来尝试背诵一下第1〜3自然段。（板书：活泼可爱，生机

勃勃）

2、小结：课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行

时的情形,最后写燕子飞倦时的样子,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者对

自然,对春天,对燕子的喜爱之情。

设计意图：整体回顾课文结构，再次激起对燕子、对春天的喜爱之情。

五、布置作业

1、继续练习背诵课文。

2、尝试为课文配上新的插图。

设计意图：鼓励学生读书，有意识地积累优美的词句。为课文配图是再次梳

理文章内容,表达内心情感的方式。

板书设计

「羽毛乌黑-------1

「外形一一翅膀轻快有力「可爱活泼］

一尾巴剪刀似的一

一春景一风、雨、柳、花、草、叶一烂漫无比春天使者小燕子

一飞行一飞、叫、横掠、沾一动态美一增添生机无限美

「细线一

-休憩一一静态美------------------

—小黑点一

教学反思

抓住重点词句，理解课文内容和表达的情景。在理解燕子的活泼可爱这一重

点时，引导学生读第一自然段，抓住“凑成”这个词，感受燕子的活泼可爱。在学

习第3、4自然段时，抓住“斜飞、横掠”感受燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵

活、自由自在。

要读懂文章，必须栗与生活实际联系起来，这样才能学得灵活，学得透彻。如：

在理解“赶集”一词时，让学生先理解什么是“赶集”，再想想课文中是说谁赶

集，为什么这样说。学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，草木繁

茂，万物复苏的景象，给人以热闹的感觉。

2燕子

课时测评方案

字词模块

一'给加点字选择正确的读音,画“J。

沾水(zdnzhan)荡漾(rdrngyang)

纤细(qidnxian)件俐Qinling)

二'看拼音，写词语。

chulfuliiegud

6uerfeijuanshuthen

三'用“\”画掉句子中加点的多音字的错误读音。

1、傍晚，我和妈妈、爸爸出去散(sinsdm)步时，妈妈告诉我做事不能懒散

(sansan)。

2、他把腰杆(gdngin)挺直，看上去就像一根电线杆(gdngan)o

四、在括号里填入恰当的词语。

()的柳树()的桃花

()的湖水()的燕子

()的图画()的春天

句子模块

五、按要求完成句子练习。

1、在括号里加上适当的词语，使句子更生动。

()的小燕子从南方飞来，加入这()的图画中。

2、品读句子，完成练习。

轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着。

“如”是的意思，这句话说春天的雨像毛一样，写出了春雨

的特点。我也能这样写春雨：春天的雨如，如，飘飘洒

洒。

读写模块

六、(一)课内阅读。

小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的

一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一

下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

1、“小燕子带了它的剪刀似的尾巴”运用了的修辞方法，把

比作,生动形象地写出了燕子O

2、用“__”画出描写小燕子飞行速度快的句子。

3、画“—”的句子中，从“”这个字，我们可以体会到小燕子的轻

盈。

4、想一想，小燕子还会飞到哪里？它是怎样飞的？用几句话写下来。

（二）课外阅读。

松鼠（节选）

①松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉

鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、樟实和橡栗。它们面容清秀，眼睛

②松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里

跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉

害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待

在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着

叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光,白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，

玩耍，吃东西。

1、第①自然段主要写了松鼠的,

第②自然段主要写了松鼠的。

2、作者在描写松鼠的外形时,主要写了它的、。

3、从画“—”的句子中可以感受到，松鼠十分（）。

A、胆小、害羞B、敏捷、活泼

C、凶猛、机警

4、从文中可以感受到作者对松鼠的之情。

七、根据课文内容完成练习。

1、根据课文内容选择。

第一自然段：（）第二自然段：（）

第三、四自然段：（）第五自然段：（）

A、写燕子为春天增添了生趣。

B、写燕子的外形特点。

C、写燕子停歇时的情景。

D、写燕子的各种飞行姿态。

2、作者在课文中描绘了充满生机的的景色，赞美了活泼可爱的

,表达了对和的喜爱之情。

八'仿照课文的写法,写一写你喜欢的一种小动物的外形。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱

的活泼的小燕子。

参考答案

■、zhanyangxianling

二、吹拂赶集掠过偶尔飞倦水痕

三、1.2.

四、碧绿粉红清清伶俐可爱光彩夺目嫩蓝

五、1.活泼可爱光彩夺目2.像细细线花针

六、（一）1.比喻尾巴剪刀尾巴的形状2.小燕子……叽的一声，已由

这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。3.沾4.【示例】小燕子还会飞到稻田

里。它一会儿在稻田上空飞来飞去，一会儿俯冲下来，紧贴地面飞出很远。（二）1.

外形活动2.面容尾巴3.B4.喜爱

七、LBADC2.春天燕子燕子春天

八、【示例】一条短短的小尾巴，一对长长的耳朵，一双圆圆的眼睛，凑成了那

样可爱的小兔子。

2燕子

名师教学片段实录

♦抓住特点,读写结合（教学重点）

师：谁来说说你见过的燕子是什么样的？

生1：后背是黑色的，腹部是白色的。

生2：尾巴像一把剪刀。

生3：眼睛和嘴都是小小的。

师：现在我们来看课文中是怎么写燕子及春天的。首先我们来看作者眼中的

燕八、、子4.•

师：默读课文第1自然段，看看这是怎样的小燕子，作者主要写了燕子的哪些

部位。

生1:这是一只活泼机灵的小燕子。

生2：主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分。（师相机板书：羽毛翅

膀尾巴）

师：这些部分