校园足球可行性报告

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足球俱乐部足球学校可行性讨论报告

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第一部分讨论概况

一、讨论背景

足球是一项风靡世界的体育运动，并且是一项最接近于人类本能的运动项目。人类对于足球的宠爱体现了人类的天性。而足球给人类带来了满意和愉悦的同时，也促进了人类的身体健康。

国外，一个由意大利科学家和医生组成的科学小组经过两年的讨论后认为，儿童踢足球可以改善其免疫机能。踢足球的儿童的体格进展协调，免疫技能比较发达。随着人们对足球运动喜爱程度的提高，世界各国对少儿足球启蒙训练也赐予高度的重视。在德国“科隆”俱乐部拥有6岁到12岁个年龄的后备对员，并且配有专业教练。而日本是近十几年来在足球运动上有飞速进展的一支亚洲足球队，日本的俱乐部都有其个各年龄段的青少年后备军。他们近十几年取得的成果也是和国家重视储备后备人员分不开的。

在我国，少儿足球启蒙训练也渐渐受到重视，邓小平同志更是提出：足球训练要从娃娃抓起。近几十年来，我国一些专业人士也从不同的角度对此领域进行了讨论。一些专家从教练员与少儿两个方面入手。朱军凯对我国青少年足球教练员的现状及其面临的主要问题进行分析，由此提出了几点改进意见，并提出尽管现在国内有许多外教，但

要清晰地熟悉到他们是中国足球借用国外先进阅历、方法和人才促进自身进步的一种手段，中国足球真刚要进展、提高、腾飞，最终还得依靠自己培育出来的教练员。施烜、佘宏靓对参与2022年全国U-15春训的足球教练员进行调查和访谈，从年龄结构、学历结构、岗位培训、运动经受和执教时间等方面进行了分析，力图全面、客观地了解我国U-15青少年足球教练员的现状及其面临的主要问题，并在此基础上提出改进的意见。

而黄文宾等人了解现今在少儿俱乐部进行足球训练的少儿运动员（平均年龄为11.8岁）其爱好产生的缘由、途径和影响因素,从中探讨一些具有规律性、现实性的东西。

另一方面大多是从少儿足球训练中消失的问题入手进行讨论。庞云泽等人对年龄6到14岁少年儿童足球训练进行了讨论。指出少年儿童足球训练有其特别的规律性，教练员在留意少年儿童的生理、心理及身体发育的一般规律之外，还应留意外部环境对少儿足球训练的影响。对少年儿童而言，提高足球技术水平不是足球训练的唯一目的，培育良好的共性特征、养成健康的生活习惯也是极其重要的。刘明辉等人介绍了少年儿童足球运动员各年龄阶段（7到17岁）的身体素养训练任务和内容，为少儿足球训练供应科学的训练方法和手段。

胡松涛、付明忠依据少年儿童的生理、心理特点，阐述了基础训练的

内容，并提出在训练中要留意的几个问题。他们讨论的年龄段在8到15岁之间。

从这些讨论中我们不难看到，对于此领域的讨论，从内容上大多数局限于对少儿足球训练实施的讨论，缺乏科学的讨论和总结。在年龄段上，大多集中于6岁以上，缺乏对6岁以下幼儿进行讨论。

只有大连市沙区老师二园在“十五”期间四年的讨论中对幼儿园足球训练的实施特点、各年龄阶段幼儿足球活动目标、幼儿足球训练和体能训练的基本内容及方法进行了初步探究。讨论出以下幼儿足球训练的规律：幼儿园足球训练是可行的，启蒙性是其重要特点；嬉戏是幼儿园足球训练的最基本形式；多种方式的结合可以提高幼儿足球训练的效果；幼儿园足球启蒙训练要符合幼儿的生理进展特点，避开对儿童身体的损害。

目前，一些幼儿园，特殊是大连市的幼儿园已经开头了足球训练的实施。而对于幼儿园这一阶段（3-6岁）幼儿足球启蒙训练的讨论缺乏理论指导。基于此，我们确立了此次讨论目标：在已建立的课程体系的基础上，优化、整合形成有肯定影响的品牌课程体系，把枯燥的足球技能、规章、历史和特点创编为生动、好玩且利于幼儿接受的足球文学、足球艺术、足球科学、足球嬉戏，让幼儿在听听、说说、玩玩、唱唱、画画和练练中，学会学习、学会运动、学会制造和学会关爱。

二、概念界定

幼儿足球启蒙训练，在国内外并没有一个明确的概念界定。依据我园多年来的讨论，对幼儿足球启蒙训练定义为以足球为主要教学手段，以促进3-6岁幼儿身心健康进展为主要目标的训练模式。这个定义里面需要留意以下的几点：

（一）足球：这里的足球指的不是单纯的足球，而是一切与足球有关的有形和无形的事物的综合体。包括足球的历史，足球的文化，足球的规章，足球的装备，足球的赛事及衍生事物等等。

（二）训练的目的：在幼儿足球启蒙训练中，启蒙性是其重要的特征，而足球只是一个主要的教学内容和方式。通过足球来培育幼儿对运动的爱好，进展幼儿身体和心理各个方面的力量才是幼儿足球启蒙训练的主要目标，而并不是指培育幼儿如何去踢足球。这里包括两个层次的含义：第一，我们要强调地不是教会幼儿踢球的方式，而是通过接触足球，使幼儿获得全面健康的进展