未选择的路教学反思

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4诗两首(二课时)

课题：《假如生活哄骗了你》授课时间：授课班级：

第一课时《假如生活哄骗了你》

【学习目标】①理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的乐观态度。

②理解象征与比方的区分。

③背诵诗歌。

【重点难点】①理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的乐观态度。

②理解象征与比方的区分。

【学问链接】

1．关于普希金:俄罗斯宏大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有无言的艺术魅力。俄罗斯闻名的文学理论批判家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样严厉、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜亮，像水晶一样透亮     、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”2．关于写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失盼望与斗志，他喜爱生活，执着地追求抱负，信任光明必来，正义必胜。

【活动设计】

一、预习

1、朗读诗歌，划分朗读节拍。

2、写出《假如生活哄骗了你》一诗中，表达了诗人对美妙将来的热闹憧憬与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。

二、合作探究

1．诗人在诗中阐明白怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

3．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大胜利，品尝全诗，想想缘由何在？

1

4．这是一首脍炙人口的名篇，很多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓舞自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗？为什么？请同学们自由争论，各持己见。

三、小组展现（成果汇报）

四、课后巩固

仿句练习：仿照《假如生活哄骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活戏弄了你，

不要，不要

。

4诗两首(二课时)

课题：《未选择的路》授课时间：授课班级：

第二课时《未选择的路》

【学习目标】①通过品尝诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

②学习诗人对生活的理性思索，养成勤于思索的好习惯。

③了解一点关于象征的学问。

【重点难点】①理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

②对于象征的理解。

【学问链接】

关于：

罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农夫诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

【活动设计】

一、预习

1、读准下列字音：

涉足（）伫立（）．．

萋萋（）幽寂（

）．．

2

2、写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。二、合作探究

（１）请反复读几遍全诗，思索诗中的“路”有什么含义？

（2）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，非常幽寂”，为什么又说它“显得更迷人，更漂亮”?

（3）怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

（4）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

（5）什么是象征？象征跟比方有什么区分？

三、小组展现（成果汇报）

四、课后巩固

掉落深井，/我大声呼喊，/等待救援——

天黑了，/黯然低头，/才发觉水面满是闪耀的星光。

我总在最深的无望里，/遇见最漂亮的惊喜。

1

（3分）

2．“掉落深井”、“闪耀的星光”除了在诗中看作是真实的状况外，还可以使你联想到什么？（2分）

3．诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理？（1分）

相近的概念、思想或感情。它可分隐寓性象征和示