人教版七年级上册语文教案

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2022年人教版七年级上册语文教案(一)

在山的那边学案

一、学习目标：

1、了解朗读诗歌的根本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。

4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。

二、学习重难点：

1、朗读课文。

2、品尝重点语句的深层含义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

三、课前预备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

四、自学设计：

一、导入新课：

人教版七年级上册语文教案全文共2页，当前为第2页。每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启发呢?

今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)

1.给加点的字注音。

2.形似字辨析。

3.解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义

1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a.留意教师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生争论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作争论的方式，能说对大意就行。教师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b.再选择意义重音。

以上两点是教给学生最根本的朗读方法，把握了朗读节奏与重音，可以人教版七年级上册语文教案全文共3页，当前为第3页。帮忙学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生争论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c.学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，争论。

a.争论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?

◆我的“梦想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?

◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过争论，以上重点词语根本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，订正。

b.在学生初步把握朗读节奏、意义重音的根底上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后争论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

◆“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

人教版七年级上册语文教案全文共4页，当前为第4页。◆“在山的那边，依旧是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的梦想打了一个零分!”

◆“妈妈，那个海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”

◆“海依旧在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要留意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所叙述的道理

①引导学生再次争论“山”与“海”的深刻象征意义。

②争论，全诗叙述了一个什么道理?

以上所争论的内容，尽量鼓舞学生多参加，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生争论，谈谈自己为了实现一个目标克制困难的经受或感受。

这是表达语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

人教版七年级上册语文教案全文共5页，当前为第5页。②全班激情齐读。

六、小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开头，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业。

a.依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经受，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b.娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。

c.抄写生字。

七、信息反应：

2022年人教版七年级上册语文教案(二)

走一步，再走一步

一、学习目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略适宜。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

二、学习重难点

①复述故事情节。

人教版七年级上册语文教案全文共6页，当前为第6页。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

三、课前预备

投影仪。

四、教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

五、自学设计

1、导入新课

在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比方，父母突然下岗了，家中经济陷入逆境;你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉自己和别人差距挺大，不会学习;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今日，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧;

2、学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不熟悉的字、不理解的词

②投影出示练习。

a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。(略)

3、指导学生整体感知故事情节

①指导学生朗读课文并思索问题。

[要求]朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，人教版七年级上册语文教案全文共7页，当前为第7页。较恰当地表达语气。

(教师可以投影出示以下问题组)

其他学生边听读边思索，在书上标记。

a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括答复)

b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么?

c.“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

②组织学生争论以上问题组，帮忙学生把握记叙要素，理清故事情节。教师要留意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

在理清以上内容的根底上让学生复述课文

4、教师可提要求：

①跳读课文，抓住以上争论要点。

②重点细节，尤其是脱险局部，尽量用课文原句。

③口齿清晰，能正确表达感情。

可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮忙学生熟识故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打根底。

人教版七年级上册语文教案全文共8页，当前为第8页。5、争论：读了这个故事，你有什么感想

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思索，留待下节课连续探究。

齐读课文最终一段，背诵

6、布置作业

①写生字。

②朗读课文。

2022年人教版七年级上册语文教案(三)

其次课时

一、教学内容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

二、自学设计

1、探究性品尝“脱险”局部，深入理解文章主旨

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了所记叙的大事，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经受告知人们不要可怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克制它。但是这还是远远不够的，我们还应当通过研读重点情节再进一步领悟文章。

人教版七年级上册语文教案全文共9页，当前为第9页。①全班有感情朗读脱险局部。

②组织学生深入思索、争论问题组。

a.找出这局部开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启发?

c.“你能办得到的。”“这好像能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

e.结合文章最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品尝是本课的重点环节，应帮忙学生扣住文章主题争论理解这些问题。

指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启发

①争论：你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么?

这个环节是为了引导学生从不同角度去熟悉文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓舞学生从中有所感悟，培育正确的价值观。

假如学生在喜爱的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。不喜爱的人物可选在“我”困难人教版七年级上册语文教案全文共10页，当前为第10页。时称赞“我”的孩子，这一点比拟简洁。

有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。

②争论：假设“我”的父亲赶忙赶到陡崖下面，一面劝慰“我”，一面赶忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么?

这个问题争论时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长期之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克制困难的士气和阅历。在我们的生活中，家长、教师其实也给了我们许多这类的指导。

③连续组织争论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启发：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?假如现在遇到这种状况，你会怎么办?

争论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参与社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应当是比拟大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后;父母下岗，家庭经济拮据……

2、总结全文

①让学生再谈学习之后的体会。

②教师小结：一个人在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺;遇人教版七年级上册语文教案全文共11页，当前为第11页。到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。

③背诵(或朗读)课文最终一段。

3、布置作业

阅读《迷途笛音》，简洁写写自己的心理感受。