古诗词诵读《江城子· 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

“古诗词诵读”教学设计任课教师备课日期科目语文年级任教班级课时教学目标必备知识理解诗人相关文学常识、写作背景等。关键能力学习诵读诗词，赏析诗词的基本方法。核心素养感受、领悟诗词中的传统文化、真挚情感。教学重点与难点学习解读、赏析诗歌的基本方法。教学方法与工具自主学习、合作探究法、点拨法情境创设与演练名家诵读、自由诵读教学过程选择性必修（上）“诵读赏析”部分含四首诗词作品：《无衣》、《春江花月夜》、《将进酒》、《江城子》，教学采用1.《江城子》教师引领学习（示范）2.学生自由选择，分组学习，展示交流。教师引领学习示例：江城子•乙卯正月二十日夜记梦一、情景导入爱情，无论是爱一个人或被一个人爱总是幸福的；思念，无论是思念一个人或被一个人思念总是甜蜜的。但是世上就存在这样一种爱情，拥有她叫伤心欲绝；又有一种思念，拥有她叫痛彻心扉。只有两世相隔的这种爱情，这种思念才会如此得让人心碎，才会演绎得如此动人心弦。下面，让我们一起走进幸福又甜蜜，伤心欲绝又痛彻心扉的爱情。知识点拨1.题解江城子：词牌名，又名“村意远”“江神子”“水晶帘”。此词双调七十字，上下片各五平韵。乙卯正月二十日夜记梦：乙卯（mǎo）：指的是宋神宗熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州（今山东诸城）知州，年已四十。记梦：梦见爱妻王氏，写下悼亡词。以悼亡为题材作词，在苏轼是第一首，在词的发展史上也是第一首。苏门六君子之一的陈师道以“有声当彻天，有泪当彻泉”评赞此词。读此词，确实能看到它字字都浸着血泪，听到作者锥心裂肺的恸哭之声。2.作者苏轼苏轼(1037-1101)，宋代文学家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。嘉佑进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。他在书法、绘画、文、诗、词等各个领域取得巨大成就，被称为古今文坛第一奇人。他擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。其散文汪洋恣肆，结构谨严，为“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。可是今天我们学的却是一首饱含愁苦的婉约之作《江城子•十年生死两茫茫》。3.创作背景公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端庄，对苏轼的事业、人生，给予了巨大的激励和帮助。王弗不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助，可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗26岁时就去世了。这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。苏轼在《亡妻王氏墓志铭》里说：“治平二年（1065）五月丁亥，赵郡苏轼之妻王氏，卒于京师。六月甲午，殡于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之东北彭山县安镇乡可龙里先君、先夫人墓之西北八步。”于平静语气下，寓绝大沉痛。1075年，苏东坡被贬谪到密州（今山东诸城县）任知州，这一年正月二十日夜，他梦见爱妻王氏，便写下《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。4.诗词赏析十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。【注释】十年：指结发妻子王弗去世已十年。思量（liáng）：想念。千里：王弗葬地四川眉山与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称“千里”。孤坟：其妻王氏之墓。孟棨《本事诗·徵异第五》载张姓妻孔氏赠夫诗：“欲知肠断处，明月照孤坟。”纵使：纵然，即使。尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。幽梦：梦境隐约，故云幽梦。小轩窗：指小室的窗前，小轩：有窗槛的小屋。顾：看。料得：料想，想来。肠断处：一作“断肠处”。明月夜，短松冈：苏轼葬妻之地，短松：矮松。【译文】你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念可终究难相忘。千里之外那座遥远的孤坟啊，竟无处向你倾诉满腹的悲凉。纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面、两鬓如霜。昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口你正在打扮梳妆。你我二人默默相对惨然不语，只有流出淋漓热泪洒下千行。料想得到我当年想她的地方，就在明月的夜晚矮松的山冈。三．自主学习任务1.这首词为“记梦,在词中回忆梦境的句子是那几句?2.词作中出现了哪些意象?这些意象构成了怎样的意境?从词中你读出了词人何种感情?（千里)孤坟、(明)月、(短)松冈阴冷凄凉深挚思念、孤寂哀伤3.这首词的线索是什么?可以分为几层?全词以梦为线索分为三层:上片：梦前思念——相思成苦(此情无计消除)下片前五句：梦中相逢——因思成梦(此时无声胜有声)结尾三句：梦醒悲凉——无限怀念(此恨绵绵无绝期)4.这首词将现实梦境一现实交织起来。题虽为记梦,实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。这是一种什么写法?虚实结合、虚实相生。以虚映实,虚中见实,是这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、纱的,然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉,实实在在。正是因为借助于梦境的虚幻与,才格外地显得情真意切。5.试结合全词的内容谈谈这首词的抒情方式。全词除记梦的几句外,都是直抒胸臆,诉悲怀,写的真挚朴素,沉痛感人。梳理：这首词以“梦前——梦中——梦后”为时间线索，内容层层推进，引出梦中相遇，将“现实——梦境——现实”交织起来。题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的基调。

四.学习提升中国古代诗歌虚实结合的表现手法：“虚”和“实”是中国传统绘画的技法之。“实”指客观地反映绘画象,“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。在中国古代诗歌中,“虚”是指知觉中看不见摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下,“虚”包括三种类型1.虚幻世界和梦境。例如辛弃疾《破阵子醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比,让读者体味出诗人空有大志,报国无门的悲哀。2.想象和回忆。《虞关人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。3.设想之境。例如柳永的《雨玲》一词上片除“念去去千里烟波,暮沉沉楚天阔”外写的都是眼前实景实事实情,写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实写:下片写对别后生活的设想,是虚写着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。“实”是指客观存在的实象、事实、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实:《虞美人》中的“春花秋月何时了”;《念奴娇赤壁怀古》中上阕的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。虚实结合的表现手法,有时能形成强烈的对比效果,从而突出诗歌的中心。例如谢材得的《庆全庵桃花》一诗“寻得桃源好避秦,桃红又是一年春。花飞莫造随流水,怕有郎来问津。”全诗借桃花引出世外桃源将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来,表达了作者僻进山中的孤寂之情。虚实结合的表现手法,有时能形成渲染烘托的作用,从而突出诗歌的中心。例如崔护《题都城南庄》“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”写一年的清明节,诗人去都城郊外南庄踏青,因为口渴,就向一位农家姑娘讨水喝,姑娘给了他一杯水,并倚在桃树旁凝视着他,这情景难以忘怀,第二年,他又来到这里,虽然景物依旧,但姑娘却不知哪里去了,于是在紧闭的门上写了这首诗,表达了对并不在眼前的姑娘的思念。学生细读中，预见问题参考1.“不思量，自难忘”，“自难忘”之上加了“不思量”，这不显得有点矛盾吗？【答案】①不矛盾。②“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。③“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，而是一种难以中断的无意识的思念，这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深沉。2.“千里孤坟，无处话凄凉”句中的“凄凉”有哪些含义，请结合诗人及诗句具体分析。【答案】①相思之情的凄凉。满腔的哀怨和思念无处倾诉，亡妻之恨，相思之痛，孤寂之苦只能遥寄于千里之外的孤坟。②仕途失意的凄凉。苏轼当时官运不佳，屡被贬放，此时被贬密州，流离坎坷的文豪满肚子的委屈需要发泄和倾诉，可他没地方诉说，也没人敢听他诉说，更没有可以诉说的人。3．作者说自己“尘满面，鬓如霜”而其时不过40岁，如何理解？【答案】①政治失意。这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候，苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮。②屡遭贬谪，身心俱疲。苏轼不断地被外放，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。③丧妻之痛。“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘，也是情感的风尘。“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是无处话凄凉，是多情应笑我，早生华发。4．赏析“夜来幽梦忽还乡”一句中“忽”字的妙处。【答案】①（内容）“忽”写出了梦中还乡的快捷，突出了梦境恍惚迷离的特点。②（结构）“忽”字与上阙“十年”“千里”漫长的时间及阔远的空间相照应。③