2020春人教PEP版五年级英语下册课件-Unit 6 教案

Unit6Workquietly!

一、单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第六单元。

主要围绕话题Workquietly!引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新

知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在前几册以及本册前面单元中呈现过正在进行时态的基础上，进一

步学习有关正在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容

易接受。A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以正在进行时

态的句式描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个正在进行时态的动词

短语，以及描述陈洁正在做某事的句型It,s7:30p.m.What'sChenJiedoing?

She'slisteningtomusic.It's9o'clock.Whatarethestudentsdoing?,丰富学生

的词汇量，提炼正在进行时的句型句法。第三课时呈现了Tom和John在阅览

室里的对话，重点了解祈使句的用法。第四课时是前面对话内容的延展，呈现了

三个祈使句和对话适用环境，第五课时是对重点内容的经典训练与巩固，我把A

部分的读音规则、B部分的归类总结以及C部分的趣味故事合并成一个课时，

进行巩固练习，并积极表演趣味故事。

本单元重点学习内容是正在进行时和祈使句。正在进行时是描述正在发生的

动作，祈使句是表示提醒他人应该做某事、或不应该做某事。我准备充分利用多

媒体教学，引用网络教育资源，精心备课编创学生们喜欢的PPT课件，帮助学

生调动多个感官快速理解并接受新知，引导学生积极参与多种游戏活动，寓乐于

学，学而不忘，事半功倍，加强学生们学习英语的浓厚兴趣，培养学生的语言交

际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。

二、单元教学目标

1.知识目标

(1)能够掌握本单元四会单词:doingmorningexercises.havingclass.eating

lunch,readingabook,listeningtomusic,keep,keeptotheright,keepyour

deskclean,talkquietly,turn,taketurns。

(2)能够掌握四会句型:It's7:30p.m.What'sChenJiedoing?She'slistening

tomusic.It's9o'clock.Whatarethestudentsdoing?Keeptotheright.Keep

yourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talk

quietly,please.

(3)能够在图片的帮助下理解对话，能够按照正确的语音、语调、意群朗读对

话，能够正确完成填空训练任务。

(4)能够正确掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/。

2.能力目标

(1)能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行

为规范。

(2)能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音

规则的单词。

(3)能够表演情景对话和趣味故事。

3.情感目标

能够注意遵守行为规范和学校校规，例如：保持安静、靠右行、保持环境卫生等。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)掌握四会单词和四会句型。

(2)能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行

为规范。

2.教学难点

(1)能够表演情景对话和趣味故事。

(2)能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音

规则的单词。

四、教学方法

运用多媒体教学，充分利用网络共享教育资源相关内容，精心制作学生们喜欢的

PPT课件，创设更多的活动氛围，给学生们更多的表现机会，鼓励学生们积极

参与多种游戏活动，例如：我发指令你做动作、看图说话、自编自演等等。借助

图卡、词卡进行英语对话交流信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握核

心内容。

五、教学时间

本单元共分六个课时。

第一课时A.Let'stryLet'stalk

第二课时ALet'slearnLookandsay

第三课时B.Let'stryLet'stalk

第四课时B.Let'slearnLook,matchandsay.

第五课时B.ReadandwriteLet'scheck

第六课时A.Let'sspellBLet'swrapitupCStorytime

六、知识点拨

正在进行时态的用法

1.现在进行时的含义

现在进行时主要用于表示目前正在进行的动作，有时也可表示现阶段在进行的动

作。如：

Theyaredrawingpictures.他们正在画画。

MikeisclimbingamountaininShandong.迈克正在上东爬山。

2.现在进行时的结构

现在进行时由“am/is/are+现在分词”构成。如：

I'mreadingabook.我正在读书。

Mysisterisdancinginherbedroom.我的妹妹正在她的卧室里跳舞。

Theboysareplayingfootballontheplayground,这些男孩子们正在操场上踢

足球。

3.一般疑问句

把am/is/are提到句首（即主语的前面），可以变成一般疑问句。例如：

AmIwatchingTV?No,youaren't.Youarecleaningyourbedroom.（我正在看

电视吗？不，你不是。你正在打扫你的卧室。）

Aretheydoinghomework?Yes,theyare.（他们正在做家庭作业吗?是的,

它们是。）

IsJimridingabike?Noheisn't.Heisdrivingacar.（吉姆正在骑自行车吗?不,

它不是。他正在开小汽车。）

4.特殊疑问句

特殊疑问句的结构：特殊疑问词+一般疑问句？例如：

WhatisTomdoingnow?Heistalkingtohisfriends.汤姆现在正在做什么?他

正在跟他的朋友们谈话。

Whataretheteachersdoing?Theyarehavingameetinginthemeetingroom.

老师们正在做什么？他们正在会议室里开会。

4.动词现在分词的构成方法：

(1)一般在动词后加-ing。如：play—playing,drink—drinking,listen—listening,

teach—teaching,go_going,buy—buying.

⑵动词若以-e结尾，则去e再加-ing。如：love—loving,make—making,have

—having,drive-driving

(3)在以单短元音的重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词后，双写

最后一个辅音字母，再加-ing。如：begin—beginning,run—running,shop—

shopping,sit—sitting.

(4)在以ie结尾的动词后，改ie为y,再加-ing。如:lie—lying,die—dying,tie

—tying.

第一课时

课时内容

ALet'stryLet'stalk

课时分析

本课时是人教版五年级下册第六单元的第一课时，围绕“Mike和陈杰观看动

物园影片”这个话题展开。主要通过对话的情景学习词汇bamboo,its以及询问并

回答某人、某动物正在做某事的句型的表达Whatare/is...doing?

They're/She's/He's/t's...,继续培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信

心。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领的作用.本课时的重点是核

心句型的灵活运用。

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个版块。Let'stry是听力训练，通过陈

杰和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。Let's

talk通过呈现陈杰和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型Whatarethey

doing?Theyareeatinglunch.What'sthelittlemonkeydoing?It'splayingwith

itsmother.此版块的话题是学生们很感兴趣的，很能激发学生的求知欲。

本课时的教学内容是第五单元知识的延续，在课堂教学中，借助简笔画、图

片等帮助学生理解词汇，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学

法、愉快教学法等教学方法，充分发挥学生学习的主动性。

课时目标

1.能够听、说、认读单词：bamboo,its

2.能够听、说、认读句型：Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.What's

thelittlemonkeydoing?It'splayingwithitsmother.

3.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。

4.能够用正确的语音、语调朗读对话。

5.能够在情景中运用询问并回答某人是否正在做某事的句型。

6.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读单词：bamboo,its

⑵能够听、说、认读句型:Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.What's

thelittlemonkeydoing?It'splayingwithitsmother.

(3)能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。

(4)能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.难点

能够在情景中正确的运用核心句型。

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Ms/Miss....

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

2.Singasong.

Nowlet'senjoyasong.(教师播放歌曲Animals,animalsareeverywhere,,)Can

yousing?Pleaselet'ssingtogether.(师生拍手唱歌。)

教学资源：课件

设计意图：歌曲的运用提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛彳艮自然的引出

下一个环节。

Step2Leadin

1.Let'stry

（1）T:Therearesomanyanimalsinthezoo.MikeandChenJieloveanimals.

Theycometothezoo.Whatdotheysee?Let'slistentothetape.

（2）Listenandtick.

2.T:Doyouwanttoseemoreanimalsinthezoo?Let'slearn"Let'stalk".

教学资源：录音机、磁带

设计意图：由Let'stry导入Let'stalk学习，在语境上做到自然衔接。

Step3Presentation

1.呈现教学插图，理解图意。

（1）T:Lookatthepictures.Canyouseethepandas?

Ss:Yes.

T:Whataretheydoing?（板书句子，教学句子。）

S1:Theyareeatinglunch.（板书句子,带读句子，理解句子。）

S2:Theyareeatingbamboo.（板书单词bamboo,呈现简笔画理解单词，

领读单词，指名读，齐读。）

T:Whatelsedoyousee?

Ss:Twomonkeysandanelephant.

T:What'sthelittlemonkeydoing?（板书句子,理解句子,带读句子。）

S3:Thelittlemonkeyisplayingwithitsmonkeyo（板书句子,理解its,

教读，齐读。）

T:What'stheelephantdoing?

S4:Theelephantisdrinkingwater.

T:Yes.It'sthirsty.

(2)领读板书句子，学生跟读。

教学资源：课件

设计意图：先观察图片，借助图片学习重点句子，有助于学生对课文的理解。

2.Learnthetext.

(1)播放录音，学生跟读，模仿朗读。

(2)分角色朗读。

同桌两人分角色朗读。师生分角色朗读。男女生分角色朗读。

(3)再次自读课文，完成填空。

Thepandasare.

Thelittlemonkeyis_______________________.

isdrinkingwater.

(4)小组讨论。

(5)指名描述，一起描述。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：通过跟读、模仿读、分角色读，既培养学生的语感，又正确对对话的

理解。

Step4Practice

1.两人一组，创编对话。

对话示例：A:Lookatthe.

B:Whataretheydoing?

A:They're.Theyareso.

B:Oh,yes!Whatisthedoing?

A:It's.

B:Doyouseeany?

A:Yes!Lookthere!Theare/is.

设计意图：两人结对编一个即兴对话，锻炼学生语言的应用能力和表达能力。

2.Chooseandtell

出示wordbank,同桌两人就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。

参考句型：Iamreadingabook.

She/Heiscleaningtheroom.

WearewatchingTV.

设计意图：用现在进行时态说句子，加深学生对现在进行时态的理解。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由说，教师总结。

T:1.学习了词汇bamboo,its.

2.学习了句型:Whatare/is...doing?

They're/She's/He's/lt's....

设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，便于学生的理解和记忆。

课堂作业

一、单项选择。

()1.—Whatarethebirdsdoing?

A.Theyareatschool.B.Theyaremonkeys.

C.Theyareflying.

()2.—Doyouseeelephants?

一Yes.

A.someB.anyC.an

()3.Thecatisplayingwithmother.

A.it'sB.itsC.it

二、翻译下列句子。

1.我正在吃晚饭。

Iam.

2.看那！大象在喝水。

Lookthere!Theelephantwater.

三、连词成句。

1.is,thewhat,little,monkey,doing(?)

2.reading,she,books,is(.)

Answers:

一、1.C2,B3.B

板书设计

Unit6Workquietly!

Whataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?

Theyareeatinglunch.It'splayingwithitsmother.

eatingbamboo.它的）

（竹子）

第二课时

课时内容

ALet'slearnLookandsay

课时分析

本课时是人教版五年级下册第六单元的第二课时。围绕“陈杰一天的日常生

活”这一话题展开，主要通过对话学习五个词组doingmorningexercises,

having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic及询问并回答

某人是否正在做某事的句型Whatis...doing?She's/He's…的表达。激发学生

学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时核心句型的学习为本课时的教

学奠定了基础，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够在语境中正确的运用。

本课时包括Let'slearn和Lookandsay两个版块。Let'slearn通过Amy和

吴一凡讨论陈杰一天的日常生活的场景，呈现了五个词组。此情境是与学生的生

活息息相关的，很能激起学生学习的兴趣。Lookandsay版块是一个综合性的

语用活动，用于操练A部分的词组和核心句型。

本课时虽然是新授课，但是四会词组的原形domorningexercises,

have...class,eatlunch,readabook,listentomusic在第一单元已经学过,所以

学生会很容易掌握新知，在设计教学过程中，重在通过任务型教学法、合作探究

教学法等教学方法引导学生自主学习，培养学生独立学习的意识。

课时目标

(1)能够听、说、读、写词组:doingmorningexercises,having...class,eating

lunch,

readingabook,listeningtomusic

(2)能够在语境中正确运用上述五个词组。

(3)能够听、说、认读、运用句型Whatis…doing?She's/He's...

(4)激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写词组:doingmorningexercises,having...class,eating

lunch,

readingabook,listeningtomusic

(2)能够在语境中正确运用上述五个词组。

(3)能够听、说、认读、运用句型Whatis…doing?She's/He's...

2.难点

四会词组在语境中的正确运用。

教学准备

多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

Greeting

T:Hi,everyone.Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.Doyoulikeweekends?

Ss:Yes.

T:Whatdoyoudoontheweekend?

S1:Ioftenreadabook.

S2:IoftenwatchTV.

设计意图：通过和学生聊天，拉近与学生的距离，引出和本课有关的词组。

2.Leadin

I.Playagame.

玩“我来比划，你来猜'’的游戏。教师依次做出“听音乐、做早操、吃晚饭、看

书、上课”的动作，学生猜出短语。

2.呈现“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课''的短语卡片，学生认读并做动作。

（学生边认读,教师边张贴listentomusic,domorningexercises,eardinner,

readabook,have...class卡片。）

3.呈现陈杰的图片。

T:Whoisshe?

Ss:Chenjie.

T:What'sChenJiedoing?(板书句子。)Let'shavealook.

教学资源：卡片

设计意图：通过游戏、卡片认读，复习和本课有关的词组，为学习新知做好准

备。

Step3Presentation

1.Teaching"doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readinga

book,listeningtomusic"

(1)Teaching"doingmorningexercises"

a.呈现陈杰做早操的图片。

T:ChenJiedoesmanythingseveryday.Lookatpicture1.Whattime

isit?

S1:It'ssixo'clock.

T:What'sChenJiedoing?

Ss:She'sdoingmorningexercises.(引导学生说出。在板书上do

morningexercises的do的后面+-ing,用红色粉笔标注。带读do,doingo)

b.课件呈现操场、公园等场地，学生用下面的句型练习说话。

Sheisdoingmorningexercisesinthepark.

(2)Teaching"having...class"

a.呈现陈杰上课的图片。

T:Lookatpicture2.It's9:00.WhereisChenJie?

Ss:Intheclassroom.

T:Whatarethestudentsdoing?

Ss:Theyarehavingclass.（引导学生说出。在板书上have...class的have

的后面去e+-ing,用红色粉笔标注。然后分因素教学发音，ha-ving,强调v-ing

的发音。）

b.出示各学科上课的图片，学生用下面的句型练习说话。

They'rehavingclass.

（3）Teaching"eatinglunch"

a.呈现陈杰吃午饭的图片。

T:Whattimeisit?

S1:It'st11:30a.m.

T:It'stimefor...

Ss:Lunch.（引导学生说出。把板书上的dinner,换成lunch,领读短语，齐

读短语。）

T:What'sChendoing?

Ss:She'seatinglunch.（指名说eat如何变，教师再用红粉笔在板书上标注。

然后领读eat,eating.）

b.T:Whatissheeatingforlunch?Guess.

S1:Sheiseatingfish.

S2:Sheiseating...

（4）Teaching"readingabook"

a.呈现陈杰读书的图片。

T:It's4:00.ChenJieis...

Ss:Readingabook/Readingbooks.(指名说reading怎么写,教师再用红

粉笔在板书上标注。然后带读read,reading,齐说句子。)

b.呈现不同的书，引导学生说话。

SheisreadingaChinesebook/amathsbook/astorybook...

(5)Teaching"listeningtomusic"

a.呈现陈杰听音乐的图片。

T:Whattimeisitnow?

S1:It's7:30.

T:WhatisChenJiedoing?

Ss:Sheislisteningtomusic.(指名拼写listening,教师用红色粉笔作标注，

然后分音节li-sten-ing教读。)

b.呈现不用形式的歌曲，引导学生说话。

Sheislisteningtopopmusic/theABCsong...

(5)listentothetapeandfollowthetape.

(6)练读单词。

do-doing,have\having,eat-eating,read-reading,listen-listening

教学资源：课件

设计意图：教学每个词组，引导学生自主学习，然后拓展词组，进一步操练词组

的音、形、义。

2.Listentothetapeandlearnthesentences.

(1)Followthetape.

(2)板书朗读。

(3)Makeadialogueinpairs.

It's...a.m./p.m.What'sChenJiedoing?

She's....

教学资源：录音机、磁带

设计意图：模仿跟读后，板书朗读，然后编读对话，做到听、说、读相结合。

Step4Practice

1.Lookandsay.

学生们看书，了解图意，然后同桌互相描述Mike正在进行的动作。

设计意图：此活动用于操练本节课所学的核心词汇和句型。

2.Playagame.

三人一组，一人表演动作，另外两人做问答练习。

参考动作：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readinga

book,listeningtomusic,playingfootball,playingping-pong,dacing

参考句型:Whatis...doing?

She's/He's...

教学资源：课件

设计意图：通过趣味性的活动，锻炼学生综合运用语言的能力。

Step5Summary

T:WhichEnglishphrasesdoyoulearn?

Ss:Welearnedfivephrases:doingmorningexercises,having...class,eating

lunch,

readingabook,listeningtomusic

T:Whichnewsentencesdoyoulearn?

Ss:What'sshe/he/...doing?

She's/He's...

设计意图：学生们自己总结本课知识点，有助于加深对知识的记忆。

课堂作业

一、看图写短语。（用v-ing形式）

二、单项选择。

()1.Whatthestudentsdoing?

A.amB.isC.are

()2.—islisteningtomusic?

—ChenJie.

A.WhatB.WhoC.Where

()3.It's9:00.WeareEnglishclass.

A.haveingB.havingC.have

三、看图回答问题。

1.WhatisLilydoing?

2.WhatisTomdoing?

Answers:

一、1.doingmorningexercises2.eatinglunch

3.havingmathsclass

板书设计

Unit6Workquietly!

WhatisChenJie/...doing?

doingmorningexercises

<I

She's/He's.'haveing...class

eatinglunch

readingabook

listeningtomusic

第三课时

课时内容

BLet'stryLet,stalk

课时分析

本课时是人教版五年级下册第六单元的第三课时，与第四课时紧密相连，围

绕“Tom和John在图书馆”这个话题展开内容。主要是通过谈话的情景学会运用

句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论一些行为规范。引导学生能够遵守

行为规范和学习校规，鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。本课时

的重点是能在情景中运用核心句型。

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个版块。Let'stry是听力训练，呈现的

是新生Tom和John在图书馆搭讪，教师提醒他们要小声说话的场景，学生们

获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Let'stalk通过呈现新生Tom

和John继续在图书馆小声交谈的情景，引出句型Talkquietly.Keepyourdesk

clean.本课时在图书馆情景的设置，贴近学生的实际生活，激发了学生求知的欲

望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。

设计本课教学时，我采用对话导入情境，然后根据教材设置的情境展开对话

教学，最后给学生创设情境来拓展对话，帮助学生更好的理解和运用语言。

课时目标

1,能够听、说、读、写、运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.

2.能够独立完成Let'stry。

3.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

5.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写、运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.

(2)能够用正确的语音、语调朗读对话。

(3)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.难点

句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.在情景中的正确运用。

教学准备

多媒体课件、图片、录音机、磁带

Step5Summary

T:Whichnewsentencesdoyoulearn?

Ss:Talkquietly.Keepyourdeskclean.

设计意图：及时归纳和整理本课所学知识，帮助学生记忆。

课堂作业

Step1Warmup

Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss/Mr...

T:Howareyou?

Ss:Fine,thanks.Andyou?

T:I'mfine,too.Whatdoyoudoontheweekend?

S1:Ioften...

T:LookatChenJie.What'sshedoing?（呈现陈杰在家读书的图片。）

S2:She'sreadingabook.

T:Whereisshereadingabook?

S3:Athome

设计意图：和学生之间的交流，既复习了上节课的知识，同时又很自然的引出了

下文。

Step2Leadin

1.T:Yes,she'sreadingabookathome.Lookatthepicture.Theyareourold

friend,Johnandournewfriend,Tom.Wherearethey?

Ss:Inthelibrary.

T:Whathappens?Let'slistenandcircle.（播放let'stry录音,学生圈出听

到的图片，师生核对。）

2.T:Canwesinginthelibrary?

Ss:No,wecan't.

T:Canwedanceinthelibrary?

Ss:No,wecan't.

T:Yes.Weshouldbequietinthelibrary.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：由Let'stry导出Let'stalk的内容，在语境上做到自然衔接，同时又

能培养学生在听力活动中提取关键信息的能力。

Step3Presentation

1.Teaching"Talkquietly"

(1)T:Whoistalkinginthelibrary?(呈现教科书Let'stalk插图。)

Ss:TomandJohn.

T:Tomisanewstudent.JohnishelpingTom.Whatdotheysay?Let's

havealook.

(2)Listentothetapeandfollowthetape.(播放从MynameisTom...Thanks.

录音，学生跟读。)

(3)呈现“Talkquietly."(板书Talkquietly，指名理解，教读，跟读,齐读。)

T:Theyshouldtalkquietlyinthelibrary.

(4)理解Icanshowyou...。

(5)分角色朗读这部分对话。

(6)分角色表演这部分对话。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：借助教材，学生与教师交流，引出核心句型，在学生两人朗读、表演

进一步理解掌握句型。

2.Teaching"Keepyourdeskclean.)

(1)Listentothetapewiththequestion.(播放Heretheyare...Ok,Iwill.Thanks.

的录音。)

WhatotherrulesshouldTomknowinthelibrary?

(2)指名回答问题。

S1:Keepyourdeskclean.(板书句型,指名理解，带读,分组读，齐读。)

(3)Listentothetapeandfollowthetape.

理解Anythingelse?Iwill.

(4)分角色朗读这部分对话。

(5)分角色表演这部分对话。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：通过问题的回答引出核心句型，在与学生交流加深理解。

3.Show"Let'stalk"

(1)播放完整Let'stalk,学生讨论Whataretherulesinthelibrary?

(2)指名发言，朗读板书句子，并且教育学生要在公共场合遵守一些行为规范。

(3)分角色朗读课文。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：带着问题整体感知，综合理解本课核心句型。

Step4Practice

1.创编对话。

T:JohnandTomareinthecomputerroomnow.Makeanewdialoguein

pairs.OneisJohn.TheotheroneisTom.

参考句型：A.Look.Thisisournew.

B.Oh,it'sso.

A.Shh..Wecanplaycomputergameshere.Butwe

can'tor.

B.Anythingelse?

A.Yes..

B.Ok.Iwill.Thanks.

设计意图：创编对话，巩固本课所学的语言，拓展学生的思维。

2.Match,sayandact.

(1)观察图片，说图意。

(2)将图片下面的命令句，与相符的图片连线。

(3)核对答案。

(4)齐读命令句。

设计意图：巩固本课所学语言，做到活学活用。

Step5Summary

T:Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss:Talkquietly.

Keepyourdeskclean.

设计意图：整理本课的重点，帮助学生及时的掌握。

课堂作业

一、英汉连线。

1.showA.给人看

2.anythingelseB,保持某种状态

二、单项选择。

()1.Talk,please.

A.quietB.quietlyC.bequiet

()2.—yourdeskclean.

—Ok.

A.KeepB.KeepsC.Keeping

()3.—What'syourname?

A.I'mJohn.B.I'meleven.C.I'mtall.

三、选择合适的句子补全对话。

Bill:Hi.1.Isthisthelibrary?

Tom:Shh.2.Yes,itis.CanIhelpyou?

Bill:Yes.Wherearethesciencebooks?

Tom:Oh.3.Hereyouare.

Bill:Thanks.4.

Tom:Yes.Ofcourse.

A.Letmeshowyou.

B.Talkquietly.

Answers:

一、1.A2,D3.B4.C

板书设计

Unit6Workquietly!

showTalkquietly.

指引小声说话。

anythingelse?Keepyourdeskclean.

还有其他的事吗？保持你的课桌干净。

第四课时

课时内容

Blet'slearnLook,matchandsay

课时分析

本课时是人教版五年级下册第六单元第四课时。围绕“孩子们在美术教室上

课’这一话题展开，主要通过对话学习四个有关行为规范的短语keeptotheright,

keepyourdeskclean,talkquietly,taketurnso继续提醒学生注意遵守行为规范

和学校校规，培养学生的规则意识。第三课时Keepyourdeskclean,Talkquietly

句型的学习为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会短语的掌握。

本课时包括Let'slearn和Look,matchandsay两个版块。Let'slearn通过

孩子们在美术教室上课的情景，呈现了要学习的四个有关行为规范的短语。此版

块贴近学生的生活,很能激起学生的共鸣。Look,matchandsay版块是是用语

言提供场景，训练学生的阅读能力，然后将语句与相应的规则连线，以达到灵活

运用语言的目的。

本课时虽然是新授课，但是四会短语很容易被学生理解。在设计教学过程时，

要遵循以学生为主体的原则，采用歌曲、游戏等多种教学手段，让学生在轻松、

快乐的环境下学习。

课时目标

1.能够听、说、读、写短语:keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,

taketurnso2.能够在语境中正确运用上述四个有关行为规范的短语。

3.提醒学生注意遵守行为规范和学校校规

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写短语:keeptotheright,keepyourdeskclean,talk

quietly,taketurnso

(2).能够在语境中正确运用上述四个有关行为规范的短语。

2.难点

能够在语境中正确的运用keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,

taketurns这四个有关行为规范的短语。

教学准备

课件、图片、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

Greeting

T:Hello,everyone.

Ss:Hi,Miss/Mr...

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Whatdoyouoftendoontheweekend?

S1:Ioftenlistentomusic/...

T:What'syourfavouritesport?

S2:Playingfootball.

T:Whendoyoueatbreakfast?

S3:At7:00/...

T:Whattimeisitnow?Oh,it's...It'stimeforEnglish.Areyouready?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.

设计意图：与学生之间的交流，拉近师生间的距离，使学生尽快融入到课堂

中。

St印2Leadin

1.Singasong

播放歌曲Schooldays,学生跟唱。

2.T:Todaywe'lllearn"BLet'slearn".

教学资源：课件

设计意图：播放和本课有关的歌曲，活跃了课堂气氛，提前感知新授知识。

Step3Presentation

1.Teaching"Talkquietly.Keepyourdeskclean."

(1)呈现Let'stalk图片。

T:WhereareTomandJohn?

Ss:Inthelibrary.

T:Whataretherulesofthelibrary?

S1:Talkquietly.(贴出标志图，板书句子。)

T:Whatelse?

S2:Keepyourdeskclean.(贴出标志图，板书句子。)

(2)联系单词walk,feet,重点教学talk中al的发音,keep中ee的发音。

(3)齐读板书句子。

(4)引导学生说说哪些场合要遵守这两条行为规范。

Talkquietlyinthe.

Keepyourdeskcleaninthe.

教学资源：课件

设计意图：利用Let'stalk引出核心句型，强调拼读在单词中的运用。

2.Teaching"Keeptotheright."

(1)呈现John和同学们从图书馆门口出来，MrJohns指挥队伍的场景，引导

学生说出Keeptotheright.(贴出标志图，板书句子。)

(2)教学句子，借助动作理解句子，齐读句子。

(3)引导学生说说哪些场合需要遵守这条交通规则。

Keeptotherightonthestairs/playground/...

设计意图：引导学生联系生活实际，拓展学生的思维。

3.Teaching"Taketurns."

(1)呈现孩子们在绘画教室画画的场景。

T:AmyandTomwantstouseChenJie'scrayons.Whatdoesshe

day?

Ss:Canweuseyourcrayons?

T:Yesorno?

Ss:Yes.

T:Whatdoesshesay?

Ss:Ok.Taketurns.(引导学生说出。板书Taketurns.,强调take中a,e

和turn中ur的发音，并注意talk和take的音、形、义的区别。)

(2)指名读句子，理解句子，齐读句子。

设计意图：借助教材设置的情景感知语言，学习语言。

4.听录音跟读核心句子，模仿朗读句子。鼓励学生尽量模仿录音朗读，对模仿

的好的学生给予鼓励。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语感的形成。

Step4Practice

1.Look,matchandsay

（1）学生自读句子，然后将语句和相应的规则连线。

（2）同桌互相复述。

设计意图：用语言提供场景，训练学生的阅读能力。

2.Findthefaults

用课件呈现一些孩子在做不同动作的图片，至少有两个孩子的行为不符合行

为规范，请同学们''找茬”并提出改正意见。

示例：Theboyisrunninginthecomputerroom.

Don'trun.Bequiet,please.

设计意图：通过“找茬”的活动，复习和巩固本课的核心句型，锻炼学生的口语表

达能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

Ss:学习了四个有关行为规范的短语:keeptotheright,keepyourdeskclean,

talkquietly,taketurns

设计意图：能够自己总结和归纳，培养学生的思维能力。

课堂作业

一、将打乱的字母组合按照汉语重新排列。

1.r,t,u,n2.e,p,e,k3.a,t,I,k

（顺序）（保持）（谈话）

二、你知道下面的图表示的意思吗？请选一选。

A.Talkquietly.

I、1/4^4J

三、想一想，连一连。

1.WearewritingintheclassA.Taketurns.

2.Theyareplayingagame.B.Workquietly.

3.Sheisdrawingpicturesatherdesk.C.Keepyourdeskclean.

4.Heiswalkingonabridge.D.Keeptotheright.

Answers:

一、1.turn2.keep3.talk

板书设计

Unit6Workquietly.

Talkquietly.

Keeptotheright.

Keepyourdeskclean.

按顺序来Taketurns.

第五课时

课时内容

BReadandwriteLet'scheck

课时分析

本课时是人教版五年级下册第六单元第五课时。围绕“Sarah和Robin参观

世界机器人展”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇exhibition,teach,say,

Canadian,Spanish,sushi及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，

语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对

话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础。本课时的重点是文本的理解以及能

够根据阅读所获取的信息完成填空。

本课时分为Readandwrite和Let'scheck版块，Readandwrite分为读和

写两部分。第一部分是阅读对话，复习和巩固本单元重点词汇和句型。第二部分

是读后活动，根据文中信息，完成句子填空练习。文本的内容新奇，很能吸引学

生的阅读兴趣。Let'scheck是本单元的检测部分，分为Listenandtick和Listen

againandwrite0通过听力活动，检测本单元的核心句型和词汇的掌握情况。

本课时Readandwrite的文本词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运

用有一定的难度。教师要借助于多媒体、图片，语境理解文本，抓住关键信息帮

助学生理清思路。采用任务型教学法、、情景交际法、小组合作法等多种教学方

法引导学生自主学习，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。

课时目标

(1)能够听、说、认读单词：exhibition,teach,say,Canadian,Spanish,sushio

(2)能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。

(3)能够按照意群朗读文本。

(4)能够较好的完成Let'scheck0

(5)锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英

语的兴趣和树立学习英语的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读单词:exhibition,teach,say,Canadian,Spanish,sushio

(2)能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。

(3)能够较好的完成Let'schecko

2.难点

词汇的认读和理解。

教学准备

课件、录音机、磁带、图片

Step1Warmup

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Mr/Miss...

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Verywell,thanks.Areyoureadyforclass?

Ss:Yes.Weareready.

2.Playagame.

.“你来比划，大家猜”

教师准备playmusic,drawapicture,dokungfu,cookdinner的图片,请一名

学生到讲台前根据图片做出相应的动作，其他学生猜出短语。

教学资源：图片

设计意图：游戏的环节既活跃了课堂气氛，同时又复习了本课涉及到的短语。

Step2Leadin

T:Ihaveachantforyou.Nowlet'schanttogether.

Whatareyoudoing?I'mdrawingpictures.

Whatareyoudoing?I'mplayingmusic

（呈现自编儿歌，学生诵读。）

T:Lookatthepicture,（呈现教材插图。）Whoarethey?

Ss:TheyareSarahandRobin.

T:Whataretheydoing?Let'shavealook.

设计意图：朗朗上口的儿歌，帮助学生回忆了和本课相关的句型，激发了学生的

学习兴趣，自然的衔接下一个内容。

Ste