小学生心理活动设计教案

小学生心理活动设计教案《小学生心理活动设计教案》篇一小学生心理活动设计教案活动名称：认识自我，快乐成长活动目标：1.帮助小学生了解自己的情绪、感受和想法。2.通过活动，提高小学生自我认知和自我表达的能力。3.培养小学生积极乐观的心态，学会面对和解决问题。活动准备：1.心理活动室或宽敞的教室。2.心理活动相关的图片、卡片或道具。3.心理测试题目或心理小游戏。4.活动所需音乐或视频资料。5.记录学生反馈的纸笔或电子设备。活动流程：1.热身活动：情绪猜猜看△准备一些表示不同情绪的图片或卡片。△让学生抽取一张卡片，并做出相应的表情。△其他同学猜测他表达的是什么情绪。△通过这个游戏，引出情绪的主题。2.认识自我：心理小测试△选择适合小学生的心理测试题目，如性格测试、兴趣测试等。△让学生填写测试题目，并讨论结果。△引导学生认识到每个人的独特性和多样性。3.自我探索：我的自画像△让学生画一幅自己的自画像。△在画中加入代表自己性格、兴趣、梦想的元素。△分享自己的画作，并介绍自己的特点。4.情绪管理：情绪温度计△准备一个情绪温度计，标有不同的情绪等级。△让学生在一天中记录自己的情绪变化。△讨论如何应对不良情绪，如愤怒、悲伤等。5.团队合作：情绪传递△让学生排成一列，第一个人感受一个情绪，并通过身体语言传递给下一个人。△直到最后一个人，猜测最初的情绪是什么。△通过游戏，让学生体验情绪的传递和沟通的重要性。6.快乐秘籍：分享与感恩△让学生写下自己感到快乐的三件事情。△分享自己的快乐秘籍，即让自己快乐的方法。△讨论如何在日常生活中保持积极的心态。7.活动总结：我的成长树△制作一棵成长树，让学生在树上写下今天的收获。△引导学生认识到，每个人都是独一无二的存在，都有自己的价值和成长空间。活动延伸：△鼓励学生在日常生活中继续记录自己的情绪和想法。△推荐相关的心理书籍或电影，引导学生进一步了解心理学知识。注意事项：△保持活动环境的舒适和安全。△尊重学生的隐私和感受，不嘲笑或歧视任何学生的回答和表现。△活动过程中，教师要密切关注学生的情绪变化，及时给予支持和引导。评价与反馈：△通过问卷或访谈，了解学生对活动的满意度。△记录学生在活动中的表现和变化，作为评价活动效果的依据。通过本活动，希望小学生能够更加了解自己，学会积极管理情绪，以乐观的心态面对成长中的挑战，并在团队合作中增强沟通和理解能力。《小学生心理活动设计教案》篇二小学生心理活动设计教案一、活动目的本活动的目的是为了帮助小学生更好地理解自己的情绪，增强自我认知和情绪管理能力，同时培养团队协作和人际交往技巧。通过一系列的心理活动，学生们将学会识别和表达自己的情绪，并学会在团队中相互支持和帮助。二、活动主题"我的情绪小世界"三、活动对象小学三年级至五年级学生四、活动时间60分钟五、活动地点教室或学校礼堂六、活动准备1.情绪卡片（正面是表情图案，反面是情绪名称）2.彩笔和纸3.音乐播放设备4.眼罩或布条5.气球6.计时器七、活动流程1.热身活动：情绪猜猜看△教师准备一些情绪卡片，分发给每位学生。△学生轮流抽取一张卡片，不看名称，只根据卡片上的表情图案来表演这个情绪。△其他学生猜测表演者所表达的情绪，并说出理由。△教师引导讨论：为什么不同的人对同一种情绪可能有不同的表达方式？2.主题活动：我的情绪日记△教师分发彩笔和纸，让学生们在纸上画出自己一周内的情绪变化，可以用不同的颜色或图形来表示不同的情绪。△学生完成后，分享自己的情绪日记，讨论哪些事件导致了情绪的变化。△教师引导学生认识到每个人都有不同的情绪，这是正常的，并且情绪是可以管理和调节的。3.体验活动：情绪传递△学生围成一个圆圈，每人手中有一个气球。△教师播放一段音乐，学生在音乐中传递气球，音乐停止时，拿着气球的学生需要说出一个自己最近经历的情绪，并解释原因。△重复几次，每次传递气球时，学生需要用不同的方式来表达自己的情绪，如用肢体语言、声音或面部表情。△教师引导讨论：通过这个活动，你有什么感受？你如何看待他人的情绪表达？4.互动活动：情绪盲行△学生两人一组，其中一人蒙上眼睛（使用眼罩或布条），另一人作为引导者。△引导者通过语言描述，带领蒙眼的同学穿越设定的障碍路线。△蒙眼的同学需要信任并听从引导者的指令，同时感受自己的情绪变化。△角色互换，让每位学生都有机会作为引导者和被引导者。△教师引导讨论：在这个活动中，你感受到了哪些情绪？信任和沟通对于情绪管理有什么帮助？5.总结分享△教师总结本次活动的主要内容和目的。△学生分享自己在活动中的感受和收获。△教师鼓励学生在日常生活中继续观察和理解自己的情绪，并尝试使用今天学到的技巧来管理情绪。八、活动评估△通过观察学生在活动中的参与度和表现，评估活动效果。△活动后，可以让学生填写反馈表，了解他们对活动的看法和建议。九、注意事项△确保活动过程中的安全性，特别是在进行“情绪盲行”时，要确保路线安全。△尊重学生的个人感受和隐私，不强迫学生分享不愿意公开的情绪经历。△教师要保持中立，不对学生的情绪表达进行评判。十、活动延伸