2015年10月自考05939教育科学方法论一试题及答案含解析

教育科学方法论（一）年月真题

05939201510

1、【单选题】以发展和完善理论为主要目的的是

基础研究

理论研究

A:

发展研究

B:

评价研究

C:

答D:案：A

解析：基础研究的主要目的在于发展和完善理论,通过研究,寻找新的事实,阐明新的理论

或重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,与建立教育科学的一般原理有关。

2、【单选题】提出经验论的归纳法的是

康德

亚里士多德

A:

培根

B:

笛卡尔

C:

答D:案：C

解析：归纳法是欧洲归纳逻辑发展史的一个重要阶段,为近代的“科学归纳法”奠定了基

础。

3、【单选题】我国最早的教育研究方法著作，有罗廷光的

《教育之科学研究》

《教育科学研究大纲》

A:

《教育研究法》

B:

《教育实验法》

C:

答D:案：B

解析：我国最早的教育科学研究方法著作是罗廷光的《教育科学研究大纲》。

4、【单选题】如果某种条件发生变化,所研究的现象也发生变化,这种条件就是所研究的现象

的原因。这是因果联系归纳法中的

求同法

求异法

A:

B:

求同求异法

共变法

C:

答D:案：D

解析：如果某种条件发生变化,所研究的现象也发生变化,这种条件就是所研究的现象的原

因。这是因果联系归纳法中的共变法。

5、【单选题】对教育理论中的个别原理、概念等作出修正或详细说明的研究课题，属于

一级理论课题

二级理论课题

A:

三级理论课题

B:

四级理论课题

C:

答D:案：C

解析：在教育研究中，三级理论课题是指对教育理论中的个别原理、概念等进行修正或详

细说明的研究课题。三级理论课题通常是在已有的教育理论基础上进行深入研究，对其中

的某个方面进行进一步的探索和解释。

6、【单选题】面向广大群众的,以普及教育科学知识为宗旨的通俗读物是

教育专著

教育手册

A:

资料性工具书

B:

科普读物

C:

答D:案：D

解析：面向广大群众，以普及教育科学知识为宗旨的通俗读物被称为科普读物。科普读物

旨在将专业的科学知识以简明易懂的方式呈现给非专业读者，帮助他们了解和理解科学的

基本原理、概念和应用。科普读物通常采用生动有趣的语言和图表，避免使用过于专业的

术语和复杂的理论，以便更好地吸引读者的兴趣和理解。科普读物的内容涵盖广泛，包括

自然科学、社会科学、医学、心理学、教育学等各个领域。它们可以介绍科学的基本概

念、原理和方法，解答常见的科学问题，探讨科学与日常生活的关系，推广科学素养和科

学思维等。科普读物的目标是让读者在轻松愉快的阅读中获得科学知识，提高科学素养，

培养科学思维能力，并促进科学文化的普及和传播。科普读物在教育科学知识普及方面起

到了重要的作用，它们能够帮助普通读者了解和应用教育科学的理论和方法，提高教育水

平，改善教育实践。同时，科普读物也为教育研究者提供了一个向公众传播研究成果的平

台，促进学术与社会的互动和交流。

7、【单选题】当研究者对所研究对象的内在关系不甚了解，凭已有知识经验只能肯定研究对

象内在诸变量之间有相关，但不能肯定是什么样的相关时需要进行

方向性假设

非方向性假设

A:

描述性假设

B:

预测性假设

C:

答D:案：B

解析：当研究者对所研究对象的内在关系不甚了解，只能凭已有知识经验推测研究对象内

在诸变量之间可能存在相关性，但无法确定具体的相关性方向时，可以采用非方向性假

设。非方向性假设是一种假设形式，它表明研究对象内在诸变量之间存在相关性，但不指

定具体的相关性方向。换句话说，非方向性假设认为变量之间可能存在正相关、负相关或

无相关，而研究者无法确定具体的相关性方向。采用非方向性假设的目的是在研究初期，

对研究对象的内在关系进行初步探索，以了解变量之间的关系模式。通过采用非方向性假

设，研究者可以开展一系列的分析和实证研究，以确定变量之间的具体相关性方向，并进

一步深入研究相关性的原因和机制。

8、【单选题】一般大样本的容量大于

10

20

A:

30

B:

40

C:

答D:案：C

解析：一般来说，当样本容量大于30时，我们可以使用大样本方法进行统计推断。这是

因为当样本容量较大时，根据中心极限定理，样本均值的分布会趋近于正态分布，从而使

得统计推断更加可靠和准确。在实际应用中，样本容量的大小取决于多个因素，包括研究

的目的、研究领域的特点、研究设计的要求等。对于一些简单的问题或者已经有较多先前

研究的领域，样本容量可能可以较小。但对于一些复杂的问题或者需要更高的统计精度的

研究，通常需要较大的样本容量。

9、【单选题】具有明确的观察目的和观察范围，有详细的观察计划和观察步骤的可控性观察

是

直接观察

间接观察

A:

结构式观察

B:

非结构式观察

C:

D:

答案：C

解析：结构化观察是一种系统性的观察方法，通过事先制定的观察计划和步骤，以明确的

目的和范围进行观察。在结构化观察中，观察者根据预先设定的观察指标和标准，对被观

察对象的行为、事件或现象进行有目的性的观察和记录。

10、【单选题】根据需要对一定时间、地点、范围内的研究对象或教育现象进行一次性的全

面调查，旨在建立全面的信息系统的调查方法是

现状调查

区别调查

A:

普遍调查

B:

典型调查

C:

答D:案：C

解析：对一定时间、地点、范围内的研究对象或教育现象进行一次性的全面调查，旨在建

立全面的信息系统的调查方法可以被称为普遍调查。普遍调查是一种调查方法，旨在对特

定的研究对象或教育现象进行全面的、全面的调查。它的目的是收集尽可能多的信息和数

据，以建立一个全面的信息系统，以便更好地了解和理解研究对象或教育现象的各个方

面。普遍调查通常涉及到对整个研究对象或教育现象的所有方面进行调查，包括各种变

量、特征、因素等。它可以通过多种数据收集方法，如问卷调查、访谈、观察等，来收集

各种类型的数据，包括定量数据和定性数据。

11、【单选题】想方设法使无关变量从实验情境中消失的教育实验控制方法是

平衡

随机

A:

恒定

B:

消除

C:

答D:案：D

解析：在教育实验中，为了确保实验结果的可靠性和有效性，需要控制可能对实验结果产

生影响的无关变量。消除是一种常用的控制方法，旨在通过设计和操作，使无关变量在实

验情境中不再存在或不再对实验结果产生影响。

12、【单选题】在同一时间内主试者测试许多被试者的测验是

个别测验

团体测验

A:

智力测验

B:

能力倾向测验

C:

D:

答案：B

解析：在同一时间内主试者测试许多被试者的测验被称为团体测验。团体测验是一种同时

对多个被试者进行测验的方法。在团体测验中，主试者通常会在同一场地、同一时间内，

对一组被试者进行测验。这种方法通常用于大规模的研究或评估项目中，以提高效率和节

省时间。

13、【单选题】对性质相同的教育现象之间所具有的特征进行比较，寻找其共性特点，揭示

其本质的研究方法是

教育的横向比较研究

教育的纵向比较研究

A:

教育的同类比较研究

B:

教育的异类比较研究

C:

答D:案：C

解析：对性质相同的教育现象之间所具有的特征进行比较，寻找其共性特点，揭示其本质

的研究方法是教育的同类比较研究。教育的同类比较研究是一种常用的研究方法，旨在通

过比较不同的教育现象，寻找它们之间的共性特点和规律，以揭示教育现象的本质和普遍

性。在进行同类比较研究时，研究者通常选择具有相同性质的教育现象作为研究对象，例

如不同国家或地区的教育制度、不同学校的教育模式、不同教育政策的实施效果等。然

后，通过对这些教育现象的比较，分析它们的共同特点和差异，以及其对教育发展和改革

的影响。同类比较研究的目的是为了深入理解教育现象的本质和规律，为教育改革和发展

提供科学依据。通过比较不同的教育现象，可以发现它们之间的共性特点和普遍规律，从

而提供对教育实践和政策制定的启示和建议。同类比较研究通常采用定性和定量相结合的

方法，包括文献研究、案例分析、问卷调查、统计分析等。研究者需要收集和整理相关的

数据和信息，进行系统的比较和分析，以得出科学的结论和结论。

14、【单选题】描述或确定某一个观测值在全体数据中所处的位置的量数是

地位量数

离散量数

A:

集中量数

B:

相关量数

C:

答D:案：A

解析：描述或确定某一个观测值在全体数据中所处的位置的量数是地位量数。地位量数是

用来描述一个观测值在一组数据中所处位置的统计量。它可以帮助我们了解某个观测值相

对于其他观测值的位置和大小。常见的地位量数包括百分位数、四分位数和中位数。百分

位数表示有多少观测值小于或等于某个特定值，例如第75百分位数表示有75%的观测值小

于或等于该值。四分位数将数据分为四个等分，其中第一四分位数表示有25%的观测值小

于或等于该值，第三四分位数表示有75%的观测值小于或等于该值。中位数是将数据分为

两个等分的值，即有50%的观测值小于或等于该值。

15、【单选题】教育观察报告所属的教育科学研究成果表述形式是

用事实说明问题

用深刻的哲理来说明问题

A:

用严密的逻辑论证来说明问题

B:

用历史事件来说明问题

C:

答D:案：A

解析：教育观察报告所属的教育科学研究成果表述形式通常是用事实说明问题。教育观察

报告是一种教育科学研究成果的表述形式，它通过对教育现象、问题或实践进行观察和调

查，收集相关的数据和信息，以事实为基础来说明问题。在教育观察报告中，研究者会详

细描述所观察到的教育现象、事件或实践，包括相关的背景信息、参与者的行为和反应、

环境的影响等。通过对这些事实的描述和分析，研究者可以揭示教育问题的本质、原因和

影响。教育观察报告的表述形式通常是客观、准确和具体的。研究者会尽可能地提供详实

的数据和信息，以支持他们的观点和结论。同时，他们也会避免主观偏见和个人意见的介

入，以确保报告的客观性和科学性。通过用事实说明问题，教育观察报告可以提供对教育

现象和问题的客观描述和分析，为教育实践和政策制定提供科学依据。它可以帮助我们更

好地了解教育现象的特点和规律，发现问题的根源和解决方案，并促进教育改革和发展的

进程。

16、【单选题】对理论性科研成果的评价，应

以学术价值评价为主

以经济价值评价为主

A:

以社会价值评价为主

B:

进行多方面的价值评价

C:

答D:案：A

解析：对理论性科研成果的评价，学术价值评价是其中最重要的评价标准之一。学术价

值评价主要关注研究成果在学术界的贡献和影响。它包括以下几个方面：1.创新性：研

究成果是否具有新颖性和独创性，是否对现有理论和知识做出了新的贡献。2.学术质

量：研究成果的科学性、严谨性和可靠性，是否符合学术研究的基本要求。3.学术影

响：研究成果在学术界的引用和讨论情况，是否对相关领域的研究产生了积极的影响。4.

学术声誉：研究成果的作者是否具有良好的学术声誉，是否在相关领域有一定的学术地位

和影响力。此外，还可以考虑研究成果的实用性、可操作性和可推广性等方面的评价。但

学术价值评价仍然是对理论性科研成果最为重要的评价标准，因为它直接关系到研究成果

在学术界的认可和重要性。

17、【单选题】测量学生的组织知识、表达思想和构思能力的试题是

简答题

是非题

A:

选择题

B:

论述题

C:

答D:案：D

解析：测量学生的组织知识、表达思想和构思能力的试题可以采用论述题。论述题是一种

开放性的试题形式，要求学生通过书面或口头的方式，对一个问题或主题进行详细的阐述

和分析。这种试题形式可以有效地评估学生的组织知识、表达思想和构思能力。在论述题

中，学生需要展示他们对所学知识的理解和掌握程度，能够组织和整合相关的知识，以清

晰、连贯的方式表达自己的思想和观点。同时，他们还需要展示他们的构思能力，能够提

出合理的论证和观点，并对问题进行深入的分析和思考。通过论述题，教师可以更全面地

了解学生的学习情况和能力水平。他们可以评估学生对知识的掌握程度、思维的逻辑性和

批判性，以及他们的表达能力和语言运用能力。此外，论述题还可以激发学生的思考和创

造力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

18、【单选题】最大限度的区分所测量的被试的特性和能力的指标是

效度

信度

A:

区分度

B:

难度

C:

答D:案：C

解析：最大限度地区分所测量的被试的特性和能力的指标是区分度。区分度是一种用来评

估测量工具（例如问卷、考试等）中各个题目或项目与被试特性和能力之间的关联程度的

指标。它反映了测量工具中不同题目或项目对于区分不同被试之间差异的能力。在测量

中，如果一个题目或项目的区分度较高，意味着它能够有效地区分不同被试之间的特性和

能力差异。换句话说，该题目或项目的得分能够较好地反映被试的特点和能力水平。相

反，如果一个题目或项目的区分度较低，那么它无法很好地区分不同被试之间的差异，其

得分对于评估被试的特性和能力的区分度较低。

19、【单选题】向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何

的实验方法是

轮组实验法

等组实验法

A:

B:

循环实验法

单组实验法

C:

答D:案：D

解析：向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何的实验

方法是单组实验法。单组实验法是一种常用的实验设计方法，适用于研究某一种或数种实

验变量对实验样本的影响。在单组实验中，只有一个实验组，没有对照组，通过对实验组

施加实验变量，观察和测量实验结果，以确定实验变量的效果。

20、【单选题】在一组数据中出现次数最多的那个数据的值被称为

众数

中位数

A:

算数平均数

B:

加权平均数

C:

答D:案：A

解析：在一组数据中出现次数最多的那个数据的值被称为众数。众数是描述数据集中的集

中趋势的一种统计量。它表示在给定数据集中出现次数最多的数值。众数可以是一个数

值，也可以是多个数值，如果有多个数值出现次数相同且最多，则这些数值都被称为众

数。众数的计算相对简单，只需要统计每个数值在数据集中出现的次数，然后找出出现次

数最多的数值即可。如果数据集中没有重复的数值，那么众数就是唯一的。众数在统计分

析中有着重要的应用，它可以帮助我们了解数据集中的主要趋势和集中程度。与其他描述

集中趋势的统计量如平均数和中位数相比，众数更适用于描述离散型数据或具有明显峰值

的数据分布。

21、【多选题】在教育科学研究方法的论述中所涉及的主要内容是

教育科学研究的一般原理

教育科学研究的选题与构思

A:

教育科学研究的基本方法

B:

教育科学研究的过程

C:

教育科学研究结果的整理与表达

D:

答E:案：ABCE

22、【多选题】按目标的指向，可将比较分为

求同的比较

求异的比较

A:

横向比较

B:

纵向比较

C:

D:

综合比较

答E:案：AB

23、【多选题】制约某一课题研究是否成功的客观条件包括

资料

设备

A:

仪器

B:

资金

C:

知识经验

D:

答E:案：ABCD

24、【多选题】下列属于文献阅读的方法有

浏览

泛读

A:

精读

B:

选读

C:

速读

D:

答E:案：ABCDE

25、【多选题】变量因其相互关系可以分为

自变量

因变量

A:

控制变量

B:

实验变量

C:

操纵变量

D:

答E:案：ABC

26、【填空题】通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有

关现实研究的问题，这种教育科学研究属于（）。

答案：描述研究

27、【填空题】教育科学研究方法的萌芽时期，将教育现象当做一个单一事物来认识，带有

明显的朴素性和（）。

答案：自发性

28、【填空题】记载人类知识的最重要的手段是（）。

答案：文献

29、【填空题】指导教育科学研究的最普遍的方法论是（）。

答案：唯物辩证法的哲学方法论

30、【填空题】类比是一种由个别到（）的推理方法。

答案：个别

31、【填空题】单纯随机抽样一般利用（）进行。

答案：随机数字表

32、【填空题】常用的记录方法有评定等级法、呈现频率法和（）。

答案：连续记录法

33、【填空题】按照研究层次，教育实验可分为因素型实验和（）。

答案：函数型实验

34、【填空题】教育比较法的基本特征是广泛性、历史性和（）。

答案：同质性

35、【填空题】推论统计主要包括两个方面的内容，即总体参数的估计和（）。

答案：假设检验

36、【简答题】如何使分析进行的合理、有效？

答案：要使分析进行的合理、有效，应注意以下几个方面:(1)分析要紧紧抓住研究对象

的本质和结构，分析的目的是为了达到对研究对象整体的认识。(2)为了从整体上把握

一个复杂事物的性质，必须将事物分析到构成它的最简单因素，然后分别加以考察。(3)

为了准确的把握事物的本质，分析必须在一定的理论指导下进行。

37、【简答题】简述做笔记的方法。

答案：做笔记的方法有很多，归纳起来大致有:(1)写批语和记号;(2)做摘录;(3)做

提要;(4)做札记;(5)做文献综述。

38、【简答题】实施教育观察应注意哪些问题？

答案：观察过程中应注意以下问题:(1)尽量按计划进行观察;(2)选择合适的观察位置;

(3)采取适当的观察方式;(4)对现象的观察应反复进行;(5)选择适当的观察途径和方

法。

39、【简答题】调查表有什么特点？

答案：调查表的基本特点是:(1)调查范围较广，调查对象多是某一教育群体或某一地区

教育现状;(2)偏重于事实资料的搜集;(3)由被调查群体有关承办人依据实际情况填

写，具有可靠性;(4)调查表简