2孟德尔豌豆杂交实验（二）第二课时课件高一下学期生物人教版必修2

孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）人教版

高中生物学 必修2学习目标与任务说明测交实验的设计思路，能够运用演绎、推理预测测交实验结果，并画出遗传图解；分析、归纳出自由组合定律的内容；分析孟德尔获得成功的原因，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神；说出基因型、表型和等位基因的含义；运用自由组合定律解决生产生活中的问题。人教版

高中生物学 必修2内容回顾尝试书写孟德尔对此现象的遗传图解。（3min）1min,思考、概述，两个要点人教版

高中生物学 必修2配子F1黄色圆粒绿色皱粒P×（正交、反交）粒形黄色:绿色:圆粒:皱粒:假设：粒色YyRr受精YyRr×YRyrYYRRyyrr人教版

高中生物学 必修2Y，y，R，rYy，RrYR，Yr，yR，yrYy，Yr，Rr，Ry孟德尔认为：F1(YyRr)产生的配子类型是 （

C ）F1

产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对遗传因子自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4个，它们之间数目比1:1:1:

1p10人教版

高中生物学 必修2二、对自由组合现象的解释和验证人教版

高中生物学 必修2二、对自由组合现象的解释和验证问题：你认为关键要验证什么?如何验证？设计思路是什么？(2min)人教版

高中生物学 必修2设计思路隐性纯合子（yyrr）只产生一种含有隐性遗传因子（yr）的配子，测交后代的性状表现应该由F1产生的配子种类及比例来决定，因此，可以通过观察测交后代的性状表现及比例来推测F1产生的配子种类及比例，进而推测F1的遗传因子组成。人教版

高中生物学 必修2╳YR Yr yR yryr测交配子测交后代杂种子一代YyRr黄色圆粒隐性纯合子yyrr绿色皱粒YyRr Yyrr yyRr yyrr1 : 1 : 1 : 1演绎表型项目黄圆黄皱绿圆绿皱实际籽粒数F1作母本31272626F1作父本24222526不同性状的数量比1: 1:1: 1人教版

高中生物学 必修2测交实验结果

（实验检验）测交实验的结果符合预期的设想，因此可以证明，上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。（得出结论）孟德尔为什么要做正反交的测交实验？是否重复多余？人教版

高中生物学 必修2三、自由组合定律（总结规律）控制不同性状的遗传因子的分离和组合是

互不干扰

的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此

分离

，决定不同性状的遗传因子自由组合。人教版

高中生物学 必修2观察现象提出问题推理想象提出假说根据假说演绎推理设计实验验证假说归纳综合、总结规律假说-演绎法研究方法：人教版

高中生物学 必修2四、孟德尔实验方法的启示阅读课本第12页，思考讨论1~5题。(5min)人教版

高中生物学 必修2p12人教版

高中生物学 必修2人教版

高中生物学 必修21．正确地选择实验材料；应用统计学方法对实验结果进行分析；问题→实验→假设→验证→结论假说-演绎法跨学科人教版

高中生物学 必修2五、孟德尔遗传规律的再发现(p12-13)表型：生物个体表现出来的性状；基因型：与表型有关的基因组成；等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。阅读教材第12~13页，归纳、概括“孟德尔遗传规律的再发现”内容。1909年,丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”改名为基因（gene）。人教版

高中生物学 必修2六、孟德尔遗传规律的应用情境1小麦品种甲：抗倒伏，但易染条锈病（DDTT）小麦品种乙：易倒伏，但能抗条锈病（ddtt）理想品种：抗倒伏、抗条锈病人教版

高中生物学 必修2假如你是一位育种工作者，你用什么方法把这两个品种的优良性状组合在一起？将你的设想用遗传图解表示出来。参考第11页

图1-8

或图1-9人教版

高中生物学 必修2F1F2P 抗倒伏，易染条锈病DDTT╳

易倒伏，抗条锈病ddtt抗倒伏、抗条锈病DdTt╳抗倒，易染抗倒，抗病不倒伏，易染

不倒伏，抗病D_T_ D_tt ddT_ ddtt9 ： 3 ： 3 ： 1人教版

高中生物学 必修2抗倒伏，抗条锈病D_ttDDtt Ddtt人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。

杂交育种人教版

高中生物学 必修2假如你是一位遗传咨询师，一对健康夫妇前来咨询。这对健康夫妇曾生了一个患有白化病的儿