2023年语文教学方案

语文教学方案

语文教学方案1

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【课前准备】

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞

蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场

表演一下？抽生表演。

2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也

在比绝招呢？——《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学

习这篇课文。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不

第1页共65页

通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

(1)

有几个孩子在比试绝招？

(2)

他们比试了哪些绝招？

(3)

你最佩服谁的绝招？

(4)

小柱子是怎样练绝招的？

4、学生讨论后抽生来说说。

5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作,

然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑同学进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

第2页共65页

2、你的绝招是什么？

3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力

才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚

持不懈。

五、拓展

说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在

以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

【板书设计•】

16

绝招

三胖

憋气时间长

先天禀赋

二福

武术

刻苦训练、坚持不懈

小柱子

乘法

努力学习本领、刻苦求知

语文教学方案2

【教学目标】

第3页共65页

1、通读课文，做到正确、流利；

2、学习课文，知道火烧云名字的来历；

3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云

的特点；

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火

烧云出现时地面景物的变化；

5、能有感情朗读1〜3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火

烧云出现时地面景物的变化；

2、能有感情朗读1〜3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云

出现时地面景物的变化。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观察过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

第4页共65页

请学生选读自己喜欢的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

（烧、着了火）

4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？

（红彤彤）

5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？

（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。）

6、这一句还写出了火烧云的什么？

（范围广）

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢？

请同学们自由读全文，思考。

2、学生回答，讨论交流。

（变化多、快）

五、学习第1、3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

第5页共65页

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？

（颜色）

⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）

（4）朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？

学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

（6）按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：

过渡：

火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴学生自由读第1节。

⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些变化？

（4）为什么火烧云会使他们发生这些变化？

（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。）

⑸有感情朗读第1节。

六、小结

1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。

（美）

2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

【板书设计】

第6页共65页

火烧云

多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

快一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

语文教学方案3

教学目的

一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明

才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的.写作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及

时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学设想

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的.写作

方法和准确运用语言的特点。

二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到

局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全

文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须

结合课文有机地进行。

第7页共65页

四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图,

以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内

容，划分段落层次。

教学时数二课时

第一课时：检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方

法。

一、导入新课

同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅

以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研

究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代

又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书

籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1.正音正字(出示小黑板)：汶(Xido)匀称(yunchen)W(zhu

o)佥(qidn)河堤河i)

2.补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

三、划分段落

1.范读课文。

第8页共65页

2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点；

第二部分（第3—9段）：中国石拱桥的特点；

第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。

四、学习本文选材的方法

1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢

沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚

固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰

作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省,

艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值

高，历史价值突出。

2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选

择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国

石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特

征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得

第9页共65页

更具体、更明确、更深刻。

3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，

作者为什么不选一个而要选两个呢？

小结:赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”

石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以

起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩

多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

第二课时一：了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；.

总结课文。教学内容和步骤

一、检查复习

1.提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。(略)

2.提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排

文章的结构的？

归纳：石拱桥一一中国石拱桥一一赵州桥一一卢沟桥一一解放后

兴建的各种拱桥

二、学习新课

1.研讨本文的说明顺序。

(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什

么开头两段写一般石拱桥的特点?

第10页共65页

小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美,

可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，

这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写

中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特

殊的顺序。

(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写

赵州桥的？

小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。

第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞

誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；

结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看

出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石

拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：

这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

小结：由整体到局部

(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

旅人桥：大约建成于公元二八二年；

赵州桥：建于公元六0五年左右；

卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

长虹大桥：建于一九六一年。

提问：这是按照什么顺序说明的？

第11页共65页

明确：按照时间先后顺序说明的。

归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体

的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发

展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理

清楚。

2.学习本文运用准确的语言。

(1)要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。

赵州桥……全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽

九米。

卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每

个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百二十三点五米。

旅人桥大约建成于公元二八三年。

这座桥修建于公元六0五年左右。路面平坦，几乎与河面平行。

提问：以上带点的字词能否改动或去掉？为什么？

小结：不能改动或去掉。表示准确数字的，都是经过丈量和计算

的。表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。说明文，特别是科

技说明文，所用数据都必须十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用

词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

(2)教师突出一些有修饰语和关联词语的句子。让学生分析。

修饰语：其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。赵州桥……是

第12页共65页

世界著名的古代石拱桥。

赵州桥……也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”

作了恰当的修饰、限制，从而准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁

建筑史上的地位。

关联词语：

这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

讨论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序

能不能调换?为什么？

归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的

主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词

序调换，就颠倒了主次关系。

(3)研究一些句群的组织。

第9段对我国石拱桥取得光辉成就原因的分析，用“首先”、

“其次”、“再其次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严

密又全面，逻辑性强，非常准确。

第10段除开头和最后一句外，是一个用事实说明解放后我国桥

梁事业飞跃发展的句群。这个句群可以分为两部分，第1、2句是一

部分，说明不但兴建了许多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石

桥。第3、4句又是一部分，说明创新建造了“双曲拱桥”，以及这

种拱桥的总长度及最大桥拱的长度。这句群中的两部分，从量和质两

方面准确、严密地说明了我国拱桥建筑的飞跃发展。

第13页共65页

3.总结课文。

(1)齐读第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，

为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后

兴建的各种桥梁？

小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥

发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技

的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段

不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

(2)简介目前我国桥梁发展的信息。

《中国石拱桥》写于1962年，在文章的最后一段介绍说：“‘双

曲拱桥'是我国劳动人民的新创造……近几年来，全国造了总长二十

余万米的这种拱桥”。几十年来，我国的双曲拱桥有了迅猛的发展,

全国已星罗棋布，遍及城乡。据1991年3月份资料介绍，全国已建

双曲拱桥20多万座，国外已有20多个国家正在推广。(见《新华日

报》1991年3月3日第二版文章《赵州桥后新创造》)

(3)中心

本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说

明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的

高度智慧和社会主义制度的优越。

三、作业

1.完成课后的“思考和练习”。

2.学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

第14页共65页

语文教学方案4

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，

从而爱鸟护鸟。

教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：

第二课时

一、导入

1、今天，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与

活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习

课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？

（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫鸟岛？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在

第15页共65页

解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风

筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能

力。)

3、问题(1)鸟岛在什么地方？

学习第一自然段

(1)、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

(2)、你们知道第一自然段讲了什么？

a.出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思(驰名中外、中外闻名)

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

b.指导读：自豪的语气

c.齐读

(3)、填空：鸟岛在(o)

(换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表

达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记

忆，也有利于背诵，可谓一举多得。)

4、问题(2)为什么叫鸟岛？

出示第二自然段

(1)、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

(2)、交流：

a.鸟儿在春天来这里。

b.一群一群、陆续说明鸟多板书：鸟多

第16页共65页

读好一群一群（速度放慢些）

理解陆续师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再

来一次（边说边贴）

C.自由练读，再配乐指名读，齐读

（3）、因为（）,所以叫鸟岛。

（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读它们在这里

筑巢安家，养育后代。

（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读

的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解陆续更是符

合儿童的认知特点形象而直观。）

学习第三自然段

（1）、谁愿意来读就和老师一起读。

（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书

（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的

世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）

b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的

（）,有的（）,还有的（），小岛成了鸟的世界。

c.学生自由练说

d.指名说第一句话

（4）、指导朗读

第17页共65页

岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。

自己读、指名读、齐读

（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、

挨），不足之出再请人补充。

b.挨可以换哪个词？（靠）

（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出窝里窝外、到处）

齐读第三句话

（7）、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们一起

来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

（8）、齐读

（9）、练习背诵：鸟多（）,鸟窝多（）,鸟蛋多（，指名背

诵

学习第四自然段

（1）、引读

师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人

（）,他们（），随手（），可是（），因为（）。

（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

第18页共65页

（设计意图：紧紧抓住热闹一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、

鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台

上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一

一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

三、朗读、总结课文

1、总结：一个叫海西皮的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也

多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！

2、带着喜悦的心情齐读全文。

附板书：

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛（热闹）鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

（设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路,

帮助学生加深记忆，背诵课文。）

语文教学方案5

教学目标：

1会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主

识字能力、预习习惯和能力。

2感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

3使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读

第19页共65页

诗歌。

教学重难点：

课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课

文的语言美、意义美是重点。

教学准备：

自制多媒体课件、生字卡片。

一、导入。

师：老师带给大家一个礼物，想看看吗？

1多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》

谈话：你们喜欢我的礼物吗？听出来是什么歌了吗？现在就是

——（春天）看了刚才的电子相册，你想说什么？是啊，春天是个美丽

的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春

“字”，你是怎么认识的？能不能再组个词？

二、检查预习，认读生字。

1谁通过预习，已经会朗读这首诗了？会读的同学一起读一遍。

这么多生字老师还没教呢，你都会读了吗？试着读出自己认识的

生字。边读边用手指计数。教师巡回了解预习情况。掌握难点和学困

生情况。再激励：“你同桌也会认了吗?互相检查一下。把会认的生

字卡片放到一起。”（调动学生读课文识字的积极性。）

2交流识字方法，突破难点和重点生字。

师：你都是用什么办法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的

呢？（学生交流识字方法）相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟

第20页共65页

动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表

示他们的意思？（引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。）

还有“月”跟人体有关系等方法，只要有利于强化记忆就行。

3还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他

们怎么认的呢？（教给学生或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”

三个字，检查认读。

三、学习课文。

1再读课文，一定能读得更流利了，那个字还不熟，赶紧问别人，

反复读一读那句话。

2（激发学生有感情地朗读的愿望，在指导有感情地朗读中感悟

语言文字的美和春天的勃勃生机）齐读。你们读得真不错!老师也忍不

住想赛朗读了，怎么样?给我个表现的机会？（尽量创设平等和谐的课

堂气氛。）

师配乐范读。（中间插入多媒体播放的水声、鸟声）让学生闭上眼

睛听。之后问：刚才你脑海里想到什么了？鼓励学生说说感受，表达

对课文的领悟。进一步突破难点：“掠、拂”的区别。春天的巧手都

做了些什么呢?把表示春天动作的词画出来。填空：（）大地。小河（）

树梢。拍着肩膀

你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、

树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。

听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。

3理解难点。

第21页共65页

师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗?她在哪儿呢?你心里有

什么感觉啊?春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的

长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？

锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！（深化对课文

的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。）

4美读。

让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作。

5比赛朗读，鼓励背诵。A按男女生分小节朗诵B个别朗读，读

自己最喜欢的小节。

四、作业：

1继续观察春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台

上。（根据生活环境，三月初，没上到这课的时候，我就开始指导孩

子留心观察大自然的变化，并在每天的“金话筒”节目中交流）

2复习认识的生字，读给家长听，在周围留心观察，看看这些字

在什么地方用到了。

语文教学方案6

东区小学教师教案评比活动实施方案为了切实增强全体教师课

堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业

负担，打造高效课堂，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现

制订本活动方案。

一、指导思想

第22页共65页

以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促

进教师加强学习，钻研教材，规范教师备课环节,优化课堂教学设计，

提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。

二、组织领导机构

组长：

副组长：

三、参赛对象

学校全体科任教师。

四、活动时间

20年11月1日至20年11月10日。

五、参评教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案课时数充足（书写教案要标注课时数）。

2、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教具、前置设计、教

学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）。

3、教学过程科学有效，容量适中。

4、字迹工整，书写规范。

（二）优秀教案评选要求：略

六、工作安排

1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。

2、以教研组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀

教案”评价标准书写教案。

第23页共65页

3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来教师书

写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级（一等占25%,二等

占35%,三等占40%）,选送评为一等的教师的教案（1—2位教师的）

到教导室集中参评。

4、教导室组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出

1—5位教师的教案为优秀教案。

5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，供全校

教师参观学习。

七、奖励办法

每期对荣获优秀教案的教师分别奖金50元，并在期末教师综合

考核中奖励浓缩分0、5分。

语文教学方案7

教学目标：

1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对

方拿手本领好在哪里？如何做？

2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

3、会补充短句，体会”的、地、得”与词语搭配的特点。

4、积累有关读书、治学的四字成语。

5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

教学过程：

第一课时（口语交际）

第24页共65页

一、谈话揭题:

小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许

多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒

痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教

教别人你的拿手本领。

二、创设情境，示范引路

1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领

最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别

人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的

地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难

问题，有针对性地解答。

5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取

得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！

6、学生自由组合，互教互学。

选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

三、总结谈话

看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱

第25页共65页

学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本

领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

第二课时：习作

一、谈话导入，激趣揭题

小朋友们，在上节课中，大家都说了自己的拿手本领，小朋友有

的说自己会做手工，有的说会洗碗，煮饭，有的说自己会画画、弹琴。

今天，我们就来写一写，我们是怎样学会本领的。

二、明确目标

阅读习作提示

1、来说说看你都有什么本领？

2、请打开记忆的大门，再一次回想一下这些本领是怎么学会的？

在学的过程中碰到什么困难？是怎样的困难？怎样克服的呢？结果

怎样？自己的感受如何？（教师要结合学生发言给以适当的评议，要

注意从语言的准确性、生动性、流畅性来讲评）

3、在学生交流中小结：写作时，要说明自己学的是什么本领，

要写清楚自己由不会到学会的过程。

4、我们可以以什么为题目呢？

三、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

四、修改习作

1、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，或者存在带有共性的缺点，进行

第26页共65页

点评指导。点评中紧扣重点：如何把本领学会的过程写具体的？（动

作、步骤、体会...）

2、修改习作

3、老师范读优秀习作。

第三课时

【我的发现】

出示：

1、自由读一读，你发现了什么？

2、汇报交流，找规律。小结。

【日积月累】

一、“我会填”

1、谈话：小朋友们，今天王老师给大家带来了三个朋友，想认

识它们吗？这三个朋友分别是谁呢？我们来看看。（课件出示：”的、

地、得”）学生齐说。

2、课件出示：“读一读”

珍贵的邮票轻声地说笑得很大声

洪亮的声音专心得听写得不清楚

可爱的小狗拼命地奔跑表演得很精彩

（1）自由读读，看看你有什么发现？

（2）汇报交流，找规律。小结。

3、课件出示：“我会填”

光彩夺目的（）清澈见底的（）

第27页共65页

弯弯曲曲地（）颜悦色地（）

鲜花开得（）时间过得（）

（1）学生根据已有的语言感受自主填写。

（2）同桌交流。

（3）根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让

学生通过练习丰富语言，形成语感。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

4、补充练习，课件出示：“我会选”。并说说为什么这样选？

（让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。）

的地得

1.叔叔跑（）满身都是汗。

2.客人来了，我们很热情（）招待他们。

3.婆婆自言自语（）说：“我（）钱包哪儿去了？”

4.他把桌子上（）东西收拾（）干干净净，然后才放心（）

离开。

二、“读读背背”。

课件出示：

第28页共65页

博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌

坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神

废寝忘食竭尽全力锲而不舍

脚踏实地

1、学生自由借助拼音读准字音。

2、分男女生读词。

3、说说你有什么发现？你理解哪个词语？

4、谁能用其中的一个词语说一句话？

5、齐读。

6、像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还收集了哪些？老师

也送几个给你们。课件出示词语：

凿壁借光悬梁刺股开卷有益手不释卷

学生齐读。

7、背成语。自由背，同桌互背，比赛背。

谈话：小朋友们真棒！这么快就积累了许多成语。下面我们来做

个游戏轻松一下。课件出示：

【趣味语文】看图说成语

要求：仔细观察图画，看清图上画了些什么，再说成语。

课件出示图画。

1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材

小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

第29页共65页

3、教师补充图画，学生猜谜。猜出谜底：悬崖勒马、指鹿为马、

藕断丝连、鹤立鸡群、八仙过海、杯弓蛇影。

4、学生展示课前收集、编制的此类谜语，开展猜谜活动。

5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的

成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红;

大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一，原，

大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

语文教学方案8

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学难点：理解意思较深的句子。

教学方法：

1.情景教学法。

2.自主、合作、探究法。

教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的

地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播

第30页共65页

放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色

美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的

呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书

课题：草原

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大

家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美

丽热情好客。

2.选择喜欢的学习内容

在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容

的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。（看来

呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景

色美丽）为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容

自读自找（不理解词、句、其它问题）

合作、探究（不懂的问题）

相互评价（以小组为单位）

语文教学方案9

一、教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

第31页共65页

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、重、难点

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排

2课时

四、教学内容和过程

1、导入

新课

（1）、简介作者沈从文。

沈从文（1902—1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，

他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆

发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历

史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰

的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小

说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义

的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为美在生命，虽身处于虚伪、

自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：这世界或有在沙基或

水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地

作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，

是我理想的建筑，这庙供奉的是人性（《习作选集代序》）o

第32页共65页

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写

实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯

而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特

有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思

考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种

是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式,

赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧

失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表

现的，而都市题材下的上流社会人性的扭曲他是在人与自然契合的人

生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学

思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这

种对以金钱为核心的现代文学的批判，以及对理想浪漫主义的追求,

使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文美与爱的美学理

想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱

情悲剧，反映出湘西在自然、人事面前不能把握自己的命运，一代又

一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

(2)《边城》情节

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖

孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他

们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅

第33页共65页

当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽

清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩

送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为

妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保

知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉

得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事

操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着

傩送归来，这个人也许永远不回来了，也许明天回来！

(3)、人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有

人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。

2、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠的梦爷爷上城爷孙谈唱歌

翠翠爱听歌

以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：

(1)、第一段中，翠翠为什么会感到薄薄的凄凉？

明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的

红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息、。不觉寂寞惆怅涌上心来，

看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却太平凡了，觉得好像缺

少什么。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、

甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到薄薄的凄凉。

(2)第二段中，翠翠为何要胡思乱想？翠翠和祖父之间有着浓

得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但

第34页共65页

是为什么翠翠会产生惩罚爷爷的念头？(是爷爷不知道女大不中留,

不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠

不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个

要求和心愿。)

明确：翠翠感到日子有点痛苦，好像缺少了点什么，她觉得委屈，

自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自

己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的惩罚手段仍然是建立在两

人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想

像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家,

仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情,

她就是那么莫名其妙地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的

不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人

能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给

读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

(3)翠翠坐在溪边，为什么就忽然哭起来了？为什么无来由地

多次地哭？

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，

又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成

动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

第35页共65页

翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意

湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市

中的少女一样。

(4)外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心

理的微妙变化。

(5)、翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾

草轻而易举摘到了？翠翠不知道把这个东西交给谁去了又说明了什

么？

明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情

窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己

的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。平时攀折不到手的虎尾草,

她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来

了。不知道把这个东西交给谁去了又表现出她内心的忐忑不安。

(6)、当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变化。

翠翠不敢生祖父的气，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？

明确：一个思春少女的感情。

(7)翠翠在月光下吹着芦管，为什么觉吹得不好？老船夫长长

的曲子，为什么翠翠的心被吹柔软了？

明确：月光如水，等待的人却没有来。一片草虫的清音复奏，更

使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的

曲调使翠翠的心被吹柔了，心像月光般清澈温柔起来。

(8)、最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：我又摘

第36页共65页

了一把虎尾草了？

明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，

她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：我又摘了一把虎尾

草了。这时她已经

知道虎尾草要交给谁了。

(9)关于翠翠这个人物形象：

明确：翠翠天真善良，温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关

心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是

想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后

果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分

以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。

3、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间

独具的风俗美风情美。

(1)翠翠和祖父的祖孙情：

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙

俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上

相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章(课文前部分)

翠翠的负罪和赎罪。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到

这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

(2)翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁,

其中包含的物欲成分就愈少。

第37页共65页

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写

到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的

虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗

经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更

是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌

声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染

的心豁然眼前，让人感动。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉

情。爷爷对翠翠说：最重要的事情，就是这种歌唱出了你，原来，翠

翠就是纯洁爱情的结晶。

(3)天保和傩送的手足情

明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄

弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其

中一个慷慨出让，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须

接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大

光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，

结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心

和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋

的忧伤远走他乡

分析中让学生感受悲剧中的人性美。

作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问

题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对

第38页共65页

传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建

人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他

把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓礼失求诸野吧。

4、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。

5、教师总结。

6、课后训练：要求学生找出文中描写环境的内容，并思考：这

些景物描写有何共同特点？又有何作用？

（提示：文中集中描写的有四处景情结合、烘托）

语文教学方案10

教学内容：人教版四年级上册17课《长城》

教学目标：

1.学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城

砖”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄

伟气魄。

3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的.

热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者

表达的思想感情。

第39页共65页

教学课时：2课时

设计意图：

作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给

学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究

式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念

进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,

学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，

边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨

论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破

难点。设计本课时.，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，

通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的

情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生

的语文综合素质。

语文教学方案11

【教材简说】

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们

的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画

画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵

小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,

互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

【学生分析】

第40页共65页

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，

她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，

你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，

解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三

个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、

更多的画风的办法。

【学习目标】

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学流程】

第一课时

一、导入

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候,

会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习

《画风》这个故事。

二、识字

1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：

学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和

他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋

涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX,很想和你们做朋友。学生

在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、

第41页共65页

丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字

中出现了。

3、用减一减的办法识字：

湿显

三、写字指导

1、正确书写：

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加造就

成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字

旁，不能少一横。“涛