2021-2022学年部编版语文语文八年级下册第1课《社戏》课件共35张

社戏——鲁迅归省（）行辈（）惮（）絮叨（）怠慢（） 撺掇（）凫水（） 潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（） 皎洁（）漂渺（）纠葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé字词积累01词语集注归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。怠慢：冷淡。撺掇：从旁鼓动人做某事。探望、问候（多指对尊长）。常写作“装模作样”。也可作为客套话，表示招待不周。贬义词，与“怂恿”意思、感情色彩相近。凫水：游泳。弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。在水里游。也有“野鸭”的意思。还有一个意思是：形容情绪热烈，争先恐后。踊跃：跳跃。“社”，

“礻表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社,在绍兴指一种居住区域。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。关于“社戏”03陆游《游山西村》作者介绍02

鲁迅，原名周树人，字豫才。中国现代文学家、思想家、革命家。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。

代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。小说定义：以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素：人物

环境：社会环境自然环境

故事情节：开端发展高潮结局

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。04创作背景05整体感知1、本文以“社戏”为题，有什么作用？2、按照文章线索，划分文章结构。3、概括本文主要内容？再读课文，看看文章写了哪些事件？完成课后“思考探究”一。

平桥概况（随母归省）—伙伴游玩（乡间生活）—无船出行（戏前风波）—月夜行船—赵庄看戏（船头看戏）—停船吃豆（归航偷豆）—深夜返回（六一送豆）—再谈吃豆（怀念好豆）。理清情节04对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？平桥概况（随母归省）伙伴游玩（乡间生活）无船出行（戏前风波）月夜行船赵庄看戏（船头看戏）停船吃豆（归航偷豆）深夜返回（六一送豆）再谈吃豆（怀念好豆）详略看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。结合文章内容，说说作者为什么要详写去看社戏前的波折。这本身就属于看社戏全过程的内容；波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？

从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的环境和机缘。

从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分；与结尾句遥相呼应。

从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。分析人物形象05（一）朗读课文最后一个自然段，体会其中的感情。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。流露出“我”的遗憾、留恋、怀念之情“好豆”和“好戏”的顺序可以调换吗？“我”怀念“好豆”，更怀念“好戏”（二）快速阅读课文第24——27自然段。思考：“豆”好不好吃？（三）第39段写到“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”，豆是一样的，那“昨夜的豆”到底“好”在哪里？

“豆好”是因为________，更因为_______。品评“偷豆”是与非：“偷”一般是“自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？1.小伙伴们“偷豆”的目的是什么？2.他们“偷”谁家的豆？3.他们是怎么样“偷”的？4.他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？又怎么对待可能出现的后果？品评“偷豆”是与非：“偷”一般是“自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？——“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情和周到细致、天真淳朴、纯洁无私的心。文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真纯朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。“豆好”是因为更因为是偷来的豆饱含小伙伴的淳朴热情自己煮的豆充满童真童趣研读课文05（四）快速阅读课文第17——21自然段。思考：“戏”好不好看？戏本身不好看，但是“我”却从看戏体会到伙伴们善解人意。试用句型“我喜欢……的……，我从……里感受到了……”简笔勾勒人物形象。

例如：我喜欢（慈爱）的（外祖母），我从（“外祖母很气恼，怪家里的人不早定”“外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴”）里感受到了（外祖母对“我”的疼爱和理解）。练一练：我喜欢（）的（），我从（）里感受到了（）。女生齐读品读环境描写06

本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩。女生齐读10-13段，月夜行船部分。10

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。品读环境描写0611两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。品读环境描写0612

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。13

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港25，于是赵庄便真在眼前了。品读环境描写06男生齐读22-23段，月夜归航部分。品读环境描写0622

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)品读环境描写0623不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。品读环境描写06思考探究07

“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

”但在我是乐土……为什么？

思考探究07在我是乐土：（1）“我”在那里受到“优待”；（2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯于幽幽南山”；（3）没有严格的行辈之分；（4）有热情好客的小朋友们；（5）人情温暖，人与人之间的和睦关系；（5）有丰富多彩的生活情趣；（6）优美的农村风光；……研读