高尔基和他的儿子教案

高尔基和他的儿子教案教学内容14.高尔基和他的儿子共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确书写田字格中的两个生字。3.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。4.初步懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。3.初步懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。教学资源1.充分利用课文插图，指导学生视察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美妙的东西。2.高尔基的资料：高尔基(1868～1936)前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”高校的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经验了资本主义残酷的剥削与压迫。3.学生阅历：学生对高尔基了解甚少，但已具备了肯定的阅读实力，老师可给学生精选一些高尔基的作品片段来阅读，并建议通过查阅资料，了解这位文学巨匠。预习设计1.把课文读正确、读流利。读准“镢头”“万紫千红”。2.给生字组词，画诞生词，不理解的做上记号。完成《一课一练》第一题。3.标出小节号，给课文分段，概括大意。4.搜集高尔基的资料。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(3分钟)1.相识高尔基，在老师指导下视察课本插图，初步感知高尔基形象。(1)高尔基是一位宏大的作家。(2)听老师介绍高尔基，依据课前搜集的资料适时补充，更大程度地了解高尔基。2.(1)明确文章的两个主子公(高尔基和他的儿子)(2)明确：差一个“和”字。(提示学生这篇课文讲解并描述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事。)其次板块：预习展示(18分钟)●预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：3.齐读词语。4.学生展示，组内批阅。●预习作业1：课文朗读1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在老师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知(12分钟)【学习单1】1.默读课文，想想课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段?2.再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么?3.学习时间：5分钟1.学生自主学习。2.学生展示。①课文写了两件事情。②第一段(1)：总写高尔基很爱自己的儿子。其次段(2—5)：写第一件事——栽花赏花。第三段(6—9)：写其次件事——写信教子。3.课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教化儿子的思想。第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：导入揭题1.出示画像(高尔基像)同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告知你们，他就是我们今日要学的课文中的主子公之一——高尔基。(板书：高尔基)(1)高尔基是谁呢?预习过课文的同学肯定知道，谁能用文中的一句话简洁介绍一下?(2)学问扩展：高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的宏大代表，他诞生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，借居外祖父家中。8岁就起先独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工作之余渴求学问的他勤奋读书，最终成为一位宏大的作家。他的作品很多，闻名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。2.揭示课题。(1)我们这篇课文中还有一个小主子公，他是谁?(板书：他的儿子)(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字?其次板块：预习导学●预习作业2：1.出示词语：养息 探望镢头栽种万紫千红蜜蜂观赏脸庞妻子开心2.导学①指名朗读词语。②理解词语意思：指名一名学生展示沟通《一课一练》第一题。●预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知【出示学习单】1.导学：(1)课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段?(2)课文可以分几个段落，每段都讲了些什么?3.用简洁的语言概括文章主要内容。第五板块：布置作业《补充习题》第一部分。《一课一练》其次部分。作业设计课内作业：1、《补充习题》第一部分。《练习与测试》一、二部分。2、《习字册》生字部分。课外作业：1、《习字册》词语部分。2、再读课文，把课文读得很娴熟。3、《补充习题》二、三部分。教学内容14.高尔基和他的儿子共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.凭借语言材料，深刻领悟“给”的丰富内涵，体会“开心”，感悟“美妙”。3.联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“赐予”的内涵，初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.凭借语言材料，深刻领悟“给”的丰富内涵，体会“开心”，感悟“美妙”。3.懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。教学资源充分利用课文插图，指导学生视察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美妙的东西。预习设计1.收集高尔基的名言。2.背诵课文学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(2分钟)1.复习上节课所学内容，说说文中的主子公给你留下的印象。(高尔基很爱自己的儿子)2.思索：高尔基给儿子的信中哪一句话含义最深刻?(“给”恒久比“拿”开心……)其次板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。(30分钟)1.自由朗读课文2、3自然段，找出相关的句子。(1)学生汇报沟通找到的句子抓住“只有10岁”“没有镢头那么高”“顾不上休息”“始终”“忙着”“各种各样”等词语(2)齐读第2自然段。2.出示：看着满院刚种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。第三板块：品读“赏花”，指导朗读。(7分钟)1.视察课本插图，观赏花美。2.有感情地朗读句子：“春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”想象，体会景色的漂亮。3.发挥想象，体会美景(1)会沉醉。。。。。。(2)乏累会一下消退(3)郁闷立即烟消云散4.齐读句子5.读句子，找出“万紫千红”的近义词。(万紫千红、五彩缤纷、五彩缤纷……)6.再次齐读。7.思索：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?假如儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢?同桌合作表演。第四板块：品读“写信”1.高尔基是多么的兴奋啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教化的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。[学习单]①捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。②父亲的心愿，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?和小组内同学谈谈自己的理解。③学习时间：5分钟。2.①出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀!”学生联系实际详细说说“你的生活因为留给别人美妙的东西而开心”的感受。②引读：“那时候，你会感到全部的人都须要你。你要知道”给“恒久比”拿“开心……”设计情境想象，帮助理解。(1)记得有一次，我的同桌遗忘带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他快乐的笑脸，那时侯，——(2)上次，我的一位同学流鼻血了，我抓紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯——(3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她兴奋地说：“真是一个乖孩子。”那时候——(4)操场上，一个低年级的小挚友摔倒了，我赶忙把他扶起，那时候——△帮助、关爱、为别人奉献……③再次品读。1.学习名言：生命的意义在于付出,在于赐予,而不在于接受,也不在于索取。第四板块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：复习导入1.上节课我们初步学习了课文，知道了故事的两个主子公是——高尔基和他的儿子，这两个人物给你留下了什么印象?(引导：高尔基很爱他的儿子，他教化儿子的方式也很特殊，他是通过——“写信”来教化儿子的。)2.你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻?板书：“给”恒久比“拿”开心……其次板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。1.爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢?请自由朗读课文2、3自然段。你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲?1)儿子种这些花简洁吗?你从哪里体会出来?找出有关的语句读一读。重点让学生体会。2)齐读第2自然段。2.“假期很快过去了，他告辞爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵里肯定藏着一个很大很大的愿望，他肯定有许很多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧!师小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝愿。第三板块：品读“赏花”，指导朗读。1.指导视察课本插图，观赏花美。2.小黑板出示句子：“春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”多美的情景呀，快来读读吧!3.引导想象，体会景美。(1)假如你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里这些漂亮的花，你会怎样?(2)当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样?(3)当你心情郁闷时，你看到这些花，你的心情怎样?4.齐读句子。5.看到“万紫千红”这个词，你还能想到其他的词吗?6.来，让我们和高尔基一起来到这片芳草地，观赏那遍地的鲜花。7、思索：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?假如儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢?同桌合作表演。指名表演。第四板块：品读“写信”1.高尔基是多么的兴奋啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教化的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么?[出示学习单]2.导学：①出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀!”请联系实际详细说说“你的生活因为留给别人美妙的东西而开心”的感受。②引读：“那时候，你会感到全部的人都须要你。你要知道”给“恒久比”拿“开心……”设计情境想象，帮助理解。(1)记得有一次，我的同桌遗忘带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他快乐的笑脸，那时侯，——(2)上次，我的一位同学流鼻血了，我抓紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯——(3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她兴奋地说：“真是一个乖孩子。”那时候——(