《苏武传》教学课件

苏武传班固《汉书》史书形式-----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书

例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书。

《左传》(左丘明)《资治通鉴》(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书

例:《国语》----第一部国别体史书

《战国策》(刘向编订)纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实。纪传体史书的创立者是司马迁。

《史记》是中国古代第一部纪传体通史。

《二十四史》都是用纪传体写成。

文学常识史书体例两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的典范，成为一种民族文化的心理要素。情感体验「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年〔公元前100年〕，苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海〔今贝加尔湖〕边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年〔公元前81年〕，因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。他决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。苏武传

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.后任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉书》。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.其作品《汉书》由其妹和同郡人续写完成。

作者班固简介家庭---父亲:班彪弟弟:班超(投笔从戎)

妹妹:班昭(续写《汉书》)作品----

史书:《汉书》

辞赋:《两都赋》

诗:《咏史诗》

作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.《汉书》简介走进文本探究内容第一段重点词句1、武字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者5、置币遗单于介词，表原因对男子长辈的尊称使动用法，使……归以……身份用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送判断句定语后置练习：阅读第一段，完成以下练习题目：1、以下红色的词语解释有误一项为哪一项：〔〕A、既至匈奴，置币遗单于〔赠送〕B、武帝嘉其义〔嘉奖〕C、匈奴使来，汉亦留之以相当。〔抵偿〕D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。〔共同，一起〕 B2、以下红色字中不是古今异义的是：〔〕A、乃曰：“汉天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。D、既至匈奴，置币遗单于B3、以下红色字的意义和用法相同的一项为哪一项：〔〕A、匈奴使来，汉亦留之以相当身战七十余战。所当者破，所击者服B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者C、时汉连伐胡，数通使相窥观。汉果数挑楚军战，楚军不出。D、乃曰：“汉天子我丈人行也”项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视C4、找出以下句子中翻译的问题：〔1〕且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉的君主我的长辈啊！”

正确翻译：且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”

2)单于益骄，非汉所望也。单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。

单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望（的那样。）4、翻译以下句子：(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者.

汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者回国.第二段重点词句1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、所将降者3、以货物与常4、私候胜曰5、缑王者，昆邪王姊子也。刚好，恰逢把财物，古今异义带着的投降的人状语后置句省略句，“谋反”后省“于”拜访判断句

1、方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。〔〕2、后随浞野侯没胡中〔〕3、及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。〔〕4、闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之〔〕5、张胜许之，以货物与常。〔〕〔〕6、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。〔〕〔〕适逢陷没率领埋伏弓箭手把财物；今义：货品连夜，名词作状语逃亡阅读文章第二段，指出以下红色字的意思：第三、四段重点词句1、其一人夜亡2、虞常生得3、恐前语发，以状语武4、事如此，此必及我。5、见犯乃死，重负国。6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。7、舆归营8、单于壮其节话告诉连累才更加对不起假使使动用法，使……投降抬，名词作动词以……为壮，意动用法被动句，“见”表被动在夜里，名词作状语被活捉1、以下红色字解释不正确的一项为哪一项：〔〕A、虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰〔拜访〕B、覆武其上，蹈其背〔踏上〕C、见犯乃死，重负国〔更加〕D、朝夕遣人候问武，而收系张胜〔监禁〕阅读第三段，完成以下练习

B2、以下红色字的用法和例句相同的是：〔〕例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜B、惠等哭，舆归营C、左，乃陷大泽中。D、尽归汉使路充国等D3、指出以下红色词语的意思和用法相同的一项：〔〕A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。事如此，此必及我B、张胜闻之，恐前语发，以状语武屈节辱命，虽生何面目以归汉？C、见犯乃死，重负国！见笑于大方之家D、位虽不终，近古以来，未尝有也。屈节辱命，虽生何面目以归汉？C3、写出以下一词多义的词语的意思和用法〔1〕虞常果引张胜。引佩刀自刺项王在睢阳，……那么引兵还。〔2〕即谋单于，何以复加？粱父即楚将项燕于是项王乃即汉王相与临广武间而语牵攀，招供拿，举起率领假设，如果就是走近，靠近1、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的身份出使〔匈奴〕，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者〔回去〕，顺便送给单于丰厚的礼物，以答谢他的好意。2、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。(缑王〕和卫律统率的那些投降的人，暗中共同筹划劫持单于的母亲阏氏归汉。3、惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、询问问苏武。4、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。被〔匈奴〕侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。5、即谋单于，何以复加？宜皆降之。“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。”

单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀刺自己，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，踩踏他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。

第四段归纳：苏武被单于审问，以死明志。第五段重点词句1、武益愈，单于使使晓武2、会论虞常，欲因此时降武3、本无谋4、拥众数万，马畜弥山5、空以身膏草野6、君因我降7、汝为人臣子8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？9、反欲斗两主逐渐痊愈告知定罪趁没有参加谋划，古今异义满使动，使……滋润肥美通过你通“叛使动用法，使……争斗状语后置宾语前置，以何见汝1、下面句子中没有通假字的句子是〔〕A招有司案图B畔主背亲C头县北阙D复举剑拟之D2、下面红色字的活用情况不同的〔〕A会论虞常，欲因此时降武B反欲斗两主C空以身膏草野D尽归汉使路充国等C阅读第五段，完成以下练习3、指出以下红色词语的意思和用法相同的一项：〔〕A、会论虞常会武等至匈奴B、明日复然项王然其言C、君因我降欲因此时降武D、尚可得乎赵王使使视廉颇尚可用否？D第六段重点词句1、白单于2、天雨雪3、匈奴以为神4、羝乳乃得归5、别其官属常惠等，各置他所告诉名作动，下把……当作名作动，生育才隔离别的6、掘野鼠去草实7、杖汉节牧羊8、檠弓弩9、武复穷厄通“弆”，收藏名作动，手中拿着名作动，用檠校正弓弩失意，古今异义；困窘练习：阅读第5、6段，完成以下练习题目：1、以下红色的词语解释有误一项为哪一项：〔〕A、汉使张胜谋杀单于近臣，当死〔应当〕B、其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。〔困窘〕C、别其官属常惠等，各置他所。〔隔离〕D、本无谋，又非亲属，何谓相坐？〔相连治罪〕A2、以下句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项：〔〕例句：天雨雪。A、羝乳乃得归。B、檠弓弩。C、杖汉节牧羊。D、朝鲜杀汉使者，即时诛灭D3、以下红色字的意义和用法相同的一项为哪一项：〔〕A、律知武终不可胁，白单于。太尉自州以状白府。B、单于愈益欲降之。武益愈，单于使使晓武。C、不顾恩义，顾见汉骑司马吕马童D、乃曰：“汉天子我丈人行也。”项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视A第七、八段重点词句1、武使匈奴，明年2、不敢求武3、故使陵来说足下4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、扶辇下除6、子卿尚复谁为乎？7、皆为陛下所成就8、兄弟亲近9、子卿壹听陵言10、自分已死久矣11、因泣下霑衿，与武决去第二年访求劝说通“无”，“现”殿阶,古今异义还提拔成为皇帝亲近之臣一定料定通“沾襟”，“诀”宾语前置宾语前置被动句练习：阅读第7、8段，完成以下练习题目：1、以下红色的词语解释无误一项为哪一项：〔〕A、不敢求武〔访求〕故使陵来说足下〔劝说〕B、孺卿从祠河东後土〔祭祀〕子卿妇年少，闻已更嫁矣。〔更改〕C、大臣亡罪夷灭者数十家〔灭族〕信义安所见乎？〔表现〕D、自分已死久矣〔料定〕陵恶自赐武〔凶恶〕A2、以下红色字中不是古今异义的是：〔〕A、武使匈奴明年B、扶辇下除C、置币遗单于D、请毕今日之欢D3、以下红色字的意义和用法相同的一项为哪一项：〔〕A、单于闻陵与子卿素厚。虞常在汉时素与副张胜相知，B、宦骑亡空自苦亡人之地。C、子卿壹听陵言。六王毕，四海一。D、杀身自效效死于前！A二、指出古今异义词：1、武等实在。2、武使匈奴明年。3、江东虽小，地方千里。4、如惠语让单于。5、汉天子我丈人行也。6、单于视左右而惊，谢汉使曰

7、既至匈奴，置币遗单于8、兄弟亲近，常愿肝脑涂地。

实在明年地方让丈人谢币亲近10、尽归汉使路充国等

11、空以身膏草野，谁复知之？

12、不平心持正，反欲斗两主。

13、天雨雪14、羝乳，乃得归。15、杖汉节牧羊，卧起操持

〔使动用法〕〔动词使动用法〕〔名词使动用法〕〔名词作动词〕〔名词作动词〕〔名词作动词〕第九、十段重点词句1、汉求武等2、得夜见汉使3、如惠语以让单于4、谢汉使曰：“武等实在。”5、前以降及物故，凡随武还者九人6、武以始元六年春至京师始以强壮出7、武留匈奴凡十九岁寻求名词作状语，在夜里责备，古今异义抱歉，古今异义确实活着，古今异义“已”

共在在强壮的时候，壮年被动句古今异义丈人明年不幸春秋成就左右货物古：对男性长辈的尊称今：岳父古：第二年今：今年的下一年古:去世今：不幸运；使人失望伤心、痛苦的古：年龄今：春季、秋季古：成全。今：事业上的成绩；完成。古：侍卫人员。今：左和右两方面；古：财务，礼品；今：供出售的物品。文言句式1汉天子,我丈人行也.2缑王等皆死,虞常生得3持节送匈奴使留在汉者.4见犯乃死,重负国.5何以女为见?6缑王者,昆邪王姊子也.7即谋单于,何以复加?8为降虏于蛮夷.9虽生,何面目以归汉?

(判断)(被动)(定语后置)(被动)(宾语前置)(判断)(宾语前置)(介宾后置)(宾语前置)

知识拓展延伸关于气节的名句１、岁寒,然后知松柏之后凋也。

《论语·子罕》２、不降其志，不辱其身。

《论语·微子》３、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。

《论语·卫灵公》４、宁为玉碎，不为瓦全。

《北齐书·元景安列传》５、疾风知劲草，板荡识诚臣。

李世民《赐萧禹》６、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

周敦颐《爱莲说》７、名节重泰山，利欲轻鸿毛

于谦《无题》８、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

于谦《石灰吟》9、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

司马迁《报任安书》10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青

文天祥《过零丁洋》11、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。

郑燮《题画·竹石》

相传苏武归汉后，曾致书李陵，望其归汉，李陵作《答苏武书》回复。试结合课文和这一段文字，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。

且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归。老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下，当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯，亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。个性解读况且从前你以一个轻车简从的使节身分，出使到拥有兵车万乘的匈奴，碰上一个不好的时机，以至于你伏剑自刎也不爱惜，展转流离，茹苦含辛，差一点死在北方的荒原上。壮年时奉命出使匈奴，头发白了才回到汉地，年老的母亲死了，年轻的妻子改了嫁，这是天下很少听说、而现在没有的事。那些蛮貊民族的人，尚且还赞美你的节操，何况做为统治天下的君主呢？我以为你该享受分封土地的待遇，得到封侯的奖赏。但听说你回国后，赐给你的钱不过二百万，官位不过是典属国，没有用一尺封地来报答你的劳苦。可是那些妨害他人建立功业、施展才能的臣子都被封为万户侯，皇亲国戚以及那一班贪婪谄媚的人都在朝廷担任高官。

①两人的境界有高低之分。李陵劝降苏武时，曾对他诉说过汉武帝的刻薄寡恩，这一点在这段材料中得到印证。李陵在衡量人生价值时是以个人利益得失为标准的，而苏武那么以国家大局为重，不计较个人得失。苏武明知汉武帝的刻薄寡恩，还是要归汉，是因为在他心中，君国一家。所以，他并不在乎汉帝给他多少赏赐。他在乎的是自己终于完成了使命，维护了国家民族尊严。②苏武由己及人、不忘旧情。《苏武传》塑造的是一位爱国英雄形象，歌颂了他伟大的民族气节。但这段文字向我们展现的是他生活中的一个侧面。他自己归国后不忘故友，因为在李陵劝降苏武时，苏武看到李陵尚存爱国之心，而李陵自己也曾说“陵与卫律之罪上通于天”，所以苏武归国后希望能帮他“改邪归正”，让他回归到节义的道路上来。高考总分值作文：