五年级上册数学教案 - 7.1 解决问题的策略 苏教版

/五年级上册数学教案-7.1解决问题的策略【教学目标】1.让学生通过具体问题情境，初步学会用列表或画图的方式整理数据，体会列表或画图整理数据对解决问题的作用。2.使学生在解决具体问题的过程中，感悟到解决问题可以有不同的策略。3.积累学生分析和解决问题的经验，增强学生解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。【教学内容】本节课的教学内容为苏教版小学数学五年级上册第七章《解决问题的策略》的第一节，主要包括列表和画图两种策略在解决问题中的应用。【教学重点】1.让学生学会用列表或画图的方式整理数据。2.让学生通过具体问题情境，感悟到解决问题可以有不同的策略。【教学难点】1.如何引导学生从具体问题中抽象出数量关系，并用列表或画图的方式表示出来。2.如何让学生在解决问题的过程中，体会到列表或画图策略的优势。【教学准备】1.教师准备：PPT课件、教学素材、教具等。2.学生准备：课本、练习本、文具等。【教学过程】一、导入1.教师出示一个具体问题，引导学生思考如何解决。2.学生分享自己的解决方法，教师总结并引导学生发现解决问题可以有不同的策略。二、新课1.教师通过PPT展示例题，引导学生用列表的方式整理数据。2.学生跟随教师一起完成例题，体会列表整理数据的作用。3.教师再出示一个例题，引导学生用画图的方式整理数据。4.学生跟随教师一起完成例题，体会画图整理数据的作用。三、巩固练习1.教师出示一些练习题，让学生独立完成。2.学生完成后，教师挑选一些题目进行讲解，强调列表或画图策略在解决问题中的应用。四、总结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题可以有不同的策略。2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。五、作业布置1.教师布置一些课后作业，让学生回家后独立完成。2.学生完成后，家长签字确认，教师第二天检查。【教学反思】本节课通过具体问题情境，让学生初步学会用列表或画图的方式整理数据，体会到列表或画图整理数据对解决问题的作用。同时，让学生在解决问题的过程中，感悟到解决问题可以有不同的策略。在教学过程中，要注意引导学生从具体问题中抽象出数量关系，并用列表或画图的方式表示出来。此外，还要让学生在解决问题的过程中，体会到列表或画图策略的优势。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”环节。在这个环节中，教师需要引导学生通过具体的例题，学习和掌握列表和画图两种解决问题的策略。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：【新课】1.列表策略的引入与教学-引入：教师通过PPT展示一个实际问题，例如“一个班级有20名学生，其中有10人参加了数学竞赛，8人参加了英语竞赛，5人同时参加了数学和英语竞赛，问有多少人没有参加任何竞赛？”-学生尝试解答：教师邀请学生尝试解答这个问题，并鼓励他们用自己的方法整理信息。-列表策略展示：教师随后展示如何通过列表的方式整理信息，将参加数学竞赛、英语竞赛和两者都参加的学生数量列出来，并通过列表计算出没有参加任何竞赛的学生数量。-学生跟随实践：学生在教师的引导下，尝试自己使用列表策略解决类似的问题，体会列表策略在整理信息和解决问题中的便利性。2.画图策略的引入与教学-引入：教师展示另一个实际问题，例如“一个农场有鸡和兔子共30只，它们的脚一共有94只，问鸡和兔子各有多少只？”-学生尝试解答：教师邀请学生尝试解答这个问题，并鼓励他们用自己的方法整理信息。-画图策略展示：教师通过画图的方式，展示如何表示鸡和兔子的数量以及它们的脚的数量。例如，可以用圆圈表示动物的头，用线条表示动物的脚，通过画图来直观地表示问题中的数量关系。-学生跟随实践：学生在教师的引导下，尝试自己使用画图策略解决类似的问题，体会画图策略在整理信息和解决问题中的直观性。3.策略对比与讨论-在学生掌握了列表和画图两种策略后，教师可以引导学生进行对比和讨论，让学生思考在什么情况下使用列表策略更合适，在什么情况下使用画图策略更合适。-教师可以通过具体的例子，让学生感受到不同策略的优势。例如，对于数量关系较为复杂的问题，画图策略可能更能帮助学生直观地理解问题；而对于数量关系较为简单的问题，列表策略可能更加简洁高效。4.巩固练习-在学生理解并掌握了列表和画图两种策略后，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该涵盖不同类型的问题，以便学生能够灵活运用所学的策略。-在学生完成练习后，教师可以挑选一些题目进行讲解，强调列表或画图策略在解决问题中的应用。同时，教师也可以邀请学生分享自己的解题过程，以促进学生之间的交流和思考。通过以上详细的教学过程，学生不仅能够学会列表和画图两种解决问题的策略，还能够体会到这些策略在整理信息和解决问题中的优势。同时，通过对比和讨论，学生能够更加深入地理解不同策略的适用场景，从而在实际问题解决中更加灵活地运用所学知识。在详细补充和说明“新课”环节后，我们还需要关注如何将这种教学策略有效地融入到整个教学过程中，包括导入、巩固练习、总结和作业布置等环节，以确保学生能够充分理解和掌握解决问题的策略。【导入】在导入环节，教师应该选择一个与学生生活经验相关的问题，以激发学生的兴趣和好奇心。例如，可以提出一个关于学生生日的问题：“我们班有多少人的生日在同一个月份？”这个问题简单易懂，学生能够迅速进入学习状态。教师可以通过这个问题引导学生思考如何解决问题，并自然地引出本节课的主题——解决问题的策略。【巩固练习】在巩固练习环节，教师应该设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。题目应该包括基本的列表和画图问题，以及一些需要学生综合运用所学策略的问题。例如，可以设计一个需要学生先画图再列列表的问题，或者一个需要学生根据列表数据画图的问题。这样的练习可以帮助学生更好地理解策略之间的联系，提高他们解决问题的能力。【总结】在总结环节，教师应该引导学生回顾本节课所学的内容，特别是列表和画图策略的应用。教师可以通过提问的方式，让学生自己总结在什么情况下使用列表策略更合适，在什么情况下使用画图策略更合适。此外，教师还应该强调解决问题的策略并不是一成不变的，鼓励学生在解决实际问题时，根据问题的特点选择合适的策略。【作业布置】在作业布置环节，教师应该设计一些开放性的问题，鼓励学生在家中尝试使用不同的策略解决问题。例如，可以布置一个需要学生调查家庭成员喜好并整理数据的问题，或者一个需要学生根据实际情况画图分析的问题。这样的作业不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能够培养学生独立解决问题的能力。【教学反思】在课后，教师应该对整节课的教学效果进行反思，考虑如何改进教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教师可以通过学生的作业反馈、课堂表现和课后交流等方式，了解学生对列表和画图策略的理解程度，并根据实际情况调整教学计划。同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和