理论学习-小学数学综合实践课应注意的十个原则

理论学习——小学数学综合实践课应注意的十个原则

加强“实践与综合应用”的教学是实施素质教育的有效途径。数学综合实践活动课的教学要以数学学科为依据，注重与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，以发现和解决数学问题为中心，以探究性和综合性的学习为主要形式。通过教学实践，深深体会到要提高数学综合实践课的教学效果，就内容和形式而言，应遵循以下十个教学原则：1、综合性。在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机整合；在学习内容上，体现自然、美术、思品与生活与数学课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。例如探究：下水道为何通常做成圆柱形而不是长方体形或正方体形？先组织学生到环卫设计部门和施工现场参观考察，并让学生实际测量一个圆柱形涵洞的长度和直径，计算其体积和表面积；再让学生合作讨论展示交流，最后评选最佳设计方案。这样的活动综合了测量、绘图、计算以及如何运用数学思想方法进行比较选择，增强了学生的策略意识，提高了学生解决问题的能力。2、学科性。尽管数学综合实践课的教学涉及自然、美术、思品与生活等内容，但其落脚点在于全面提高学生的数学素养，所以要以数学问题解决与探究组织活动。例如“买票中的学问”，尽管需要学生搜集、理解、整理有关旅游的一些常识，但其目的在于让学生通过探究活动体验运用数学的优化思想，设计并选择最佳购票策略，培养学生计算、理解、搜集和处理信息的能力。3、生活性。观察生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。把与学生生活密切相关的、具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂。例如：《珍惜水球》，让学生观察和调查自己家庭中一个月的用水情况，通过展示交流信息，算出一个班学生所有家庭一个月的用水量及一年的用水量，继而预测全国所有家庭一年的用水量。又通过计算一个滴水的水龙头一天的流失量，一个月乃至一年的流失量，让学生体验人们司空见惯滴哒滴哒的水龙头，一年的流水量可供1名学生饮用10年。唤醒学生的节水意识，增强学生探究节水方法的积极性。4、活动性。活动是综合实践课的重要特点，是学生获取知识与技能的最佳方法。教师必须以活动的方式设计各环节，组织所有学生参与其中，放手让学生动手操作、寻找规律。如《密铺》，先布置学生到装修公司参观各种形状的材料，再让学生用纸板绘制喜欢的图案，剪出各种形状的图形，然习方式，各小组成员分别到不同的旅游公司调查有关资料，然后回报交流，最后整合所有信息合作设计最佳方案。这样加强了师生之间，生生之间的合作互动，产生共生效应，达到共同发展。8、开放性。综合性的学习探究活动，必须是一种全新的、开放式的活动，包函两个方面：一是内容的开放，要从课内向课外延伸。二是方法的开放，不同的学生采用的方法不同。例如：《圆的魅力》，学习了“圆的认识”，引发学生围绕这个主题，开展资料收集整理活动，有的学生通过观察和访谈，有的学生通过上网查阅资料，认识到圆在日常生活中的广泛应用，感受圆的美，知道祖冲之在圆周率计算上对世界的杰出贡献等，还有的学生为了轻便而快速提出了改进自行车车轮大小的建议，不同的学生得到的信息数量及生成的思维层次不同。9、实践性。数学综合实践课的教学是培养学生数学实践能力的有效途径。通过学生动手操作，思考归纳，感悟数学思想，形成技能和技巧。如《组合问题》，先让学生分四人小组进行逐个握手，然后画出简图展示交流寻找规律，最后实践应用提升技巧。10、体验性。体验是学生理解知识形成技能的学习策略。只有经过学生的亲身体验、深入思考、用心感悟，才能积累丰富的知识经验和形成完整的知识体系。如探究“为什么先乘后加”的运算顺序时，就是组织学生从具体的买物品的生活体验中悟出。分三步完成，第一步：课前先让学生合作到商店购买两种或两种以上的小物品，每种至少购买两件，计算出一共花了多少钱。第二步：组织展示交流购物算钱方法，第三步：经过讨论达成共识：两种不同的物品计算总价时，要分别算出各自的价钱，然后再算它们的和。学生在具体的购物事例中，归纳总结出四则混合运算的顺序。当然，还要具有科学性、自主性、情境性、