初中英语七年级上册 Unit 6单元作业设计

初中英语七年级上册Unit6单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语七年级第一学期人教版Doyoulikebananas?

单元组织方式自然单元

序号教学内容课型课时

1SectionAla-2d听说第一课时

课

时2SectionAGrammarFocus-3c语法第二课时

信

息3SectionBla-le听说第三课时

4SectionB2a-2c阅读第四课时

5SectionB3a-SelfCheck写作第五课时

二、单元分析

(-)课标要求

本单元围绕“谈论对饮食的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一

步学习实义动词在一般现在时中的用法。根据《义务教育英语课程标准(20H年

版)》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对

本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：能够听懂关于饮食爱好的简短对话；能够用英语询问对方或

他人的饮食爱好；能够清楚正确地描述自己对于三餐饮食的喜恶。

2.语言知识：

词汇：fruit,banana,strawberry,pear,apple,vegetable,tomato,hamburger,bread,

ice-cream,salad,rice,carrot,chicken,egg,milk,breakfast,lunch,dinner等；

语法：掌握动词like在一般现在时态中的用法；正确使用表示食物的可数名

词、不可数名词和既可用作可数又可用作不可数的名词。

句型：—Doyoulikebananas?-Yes,Ido./No,Idon't.

—Doeshelikesalad?-Yes,hedoes./No,hedoesn't.

Ilikeoranges.Idon'tlikebananas.

Welikerice.Wedon'tlikehamburgers.

Helikesice-cream.Hedoesn'tlikevegetables.

3.情感态度：通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和培养

合作精神；提高学生学习英语的兴趣，为进一步学习打好初步的基础，并使学生

懂得健康饮食的重要性；学生对周围的事物要用心地观察，做个生活的有心人。

4.学习策略：让学生积极主动地投入到语言学习实践中去，通过实践提高

自己的语言综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。学会通过分类的方式

识记食物类词汇。

5.文化意识：通过学习常见的西方食品，促使学生了解中、西方生活方式

与饮食文化差异，培养跨文化交际的意识。

（-）教材分析

1.单元内容分析

本单元是人教版英语七年级上册第六单元，单元主题是“谈论饮食喜好”。教材分别以

对话和采访文稿等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。

WhatWhyHow

课时

（主要内容）（编写意图）（语篇特点）

学习本单元核心词汇■掌握关于食物的词汇■文体：听力

和句型；运用句型与同•通过对话练习，培养了学,结构：听力对话中以

伴就彼此的饮食喜好生的自主学习能力，发挥学及听完后学生进行角色

第一课时进行问答。生的表演才能，使其在真实表演和对话练习谈论饮

的情景中灵活地运用英语。食喜好。

■语言：利用“like”询

问及回答的相关句型。

学习like在一般现在时■学生通过重点句型学习及■文体：语法

中的运用以及掌握可练习，掌握重点语法的应用。■结构：语法聚焦及相

数名词、不可数名词和•在谈论自己与同学的饮食关练习。

第二课时

既可数又不可数名词喜好的练习中，学会如何用•语言：一般现在时态

英语来交流，并从中获得学中主谓数的一致，掌握重

习英语的乐趣。点句型。

学习更多有关食物的■通过图片进一步拓展词■文体：听力

词汇；进行听力输入和汇，为接下来的听力输入活■结构：以单词匹配、

口语输出，听懂Tom和动做准备。单词分类和听听力完成

Sally对于一日三餐的■通过la活动引入早餐、表格的形式来呈现一般

饮食喜好。午餐和晚餐的概念，引导学现在时态。

第三课时

生养成健康的饮食习惯。■语言：巩固单词及句

•活动1b渗透了根据语义型，培养学生听并分析的

场分类记忆单词的策略。能力，使学生能够表达自

己及他人的一日三餐饮

食习惯。

阅读记者对一位体育•通过阅读使学生明白什么■文体：采访对话

明星的采访对话，体育是健康饮食，引导他们养成■结构：体育明星对于

明星谈到了自己一日良好的饮食习惯，树立健康自己三餐饮食的描述。

第四课时

三餐的饮食习惯，其中饮食的观念。■语言：用本单元重点

融入了健康饮食的思句型来表达三餐饮食习

想。惯，为写作活动做准备。

-2-

学习用核心词汇和重■复习本单元重点知识，同■文体：复习及写作

点句型表达自己及他时指导学生学写自己及他人•结构：表达饮食习惯

人的三餐饮食习惯；复的三餐饮食习惯。提升学生的相关句型。

第五课时习巩固本单元所学内综合运用语言的能力。■语言：整合利用单元

容。知识内容进行写作输出

训练。

本单元的课与课之间紧密衔接，以“食物”为主题，分为5个课时来设计一系列具有综

合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的研究。第一课时通过对不同食物

的询问及回答，学会like在一般现在时态中的肯定句、否定句和一般疑问句；第二课时通过

语法让学生掌握含有实义动词的一般现在时态及可数、不可数名词；第三课时主要学习关于

三餐饮食习惯的表达；第四课时通过体育明星的采访进一步了解学习健康的饮食习惯；在第

五课时中学会表达自己的三餐饮食习惯。这五个课时，由浅入深，层层相叠，使学生反思不

同的饮食习惯，树立健康饮食的观念。

2.单元内容框架

-3-

tomato,carrot

I

(三)学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywillknow

（已知）（未知）（将知）

•熟练使用like表达饮食

•在小学阶段，学生已经

•难以准确使用第三人称喜好，学习食物名词的单

学过与食物相关的词汇。

单数谈论喜好。复数的用法。

在Unit5中，通过have让

•未能掌握可数名词与不•对比中西方典型食物，

学生初步接触了含有实义

可数名词的规则以及朗读尊重饮食文化差异。

动词的一般现在时态。

复数名词的规则。•谈论自己及他人早、中、

■大部分同学有过“谈论

•缺乏中、西方饮食文化晚餐喜欢吃的食物，养成

饮食喜好”的经历，话题

差异的知识储备。良好的饮食习惯，树立健

贴近学生的生活。

康饮食的观念。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1、能够从听、说、读、1、通过图片，学习和食物有关的重点

写方面掌握本单元重点词汇：banana,hamburger,tomato,

词汇，词组和句型。第1课时ice-cream,salad,strawberry,pear,milk,

2、能够在日常情景breado

中，运用目标语言谈论2、通过听力，检测对重点词汇的掌

-4-

食物喜好。握，并感知日常生活中中如何询问对

3、能够准确区分可数于饮食的喜好及回答。了解重点句型

名词和不可数名词及掌“Doyoulike...?”及其回答"Yes,I

握它们的用法。do./No,Idon't."

4、了解健康饮食的观3、学会用like表达喜好。

念，养成良好的饮食习4、能够掌握GrammarFocus的句式

惯。第2课时结构。

5、能够区分可数名词和不可数名词。

6、能够掌握like的第三人称单数形

式。

7、能讨论某人早、中、晚餐喜欢吃什

第3课时

么。

8、能够听懂信息，并记录所听到的内

容。

9、能够根据所阅读的文章完成问题。

第4课时

10、能够在阅读中提升阅读技能。

11、学会写关于某人早、中、晚餐喜

欢吃什么的作文，提升写作能力。

第5课时

12、能够归纳整理本单元的重点词汇、

词组和目标语言，形成知识体系。

(-)单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.使用单元词汇、短1、从听读写方面巩固食物有关的名词。

语、句型表达对食物第1课时2、提升日常情景中询问喜好的综合语用

的喜好。力。

2.巩固实义动词在一3、巩固目标语言，掌握like句型表达喜

般现在时中的使用及好。

第2课时

可数名词和不可数名4、运用目标语言并迁移到真实的生活情

词的用法，能在口语景中。

和书面表达上注意句5、从听说读写方面巩固重点词汇。

子结构的规范性。第3课时6、掌握询问某人三餐喜欢吃什么的日常

3.巩固语篇理解能力，用语。

熟练掌握不同题材的7、提升阅读技能，在阅读中掌握一些重

阅读理解方法，拓宽第4课时点词汇。

课外知识。8、培养健康饮食的意识。

4,巩固写作技巧，能9、梳理单元目标语言，形成知识体系。

针对“食物”这个主10、综合运用目标语言完成生活中饮食习

题，提升收集整理信惯的写作。

息的能力，并提升书第5课时

面表达能力和写作规

范。

-5-

四、单元作业设计思路

作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生经过自己的独立思考，运用所学

知识，灵活地分析问题，解决问题，巩固语言知识，形成英语能力。它是培养学

生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径；它也是教师反思教学活动得失

的重要手段。设计、布置、完成及评价课后作业能有效地对教学效果进行反馈和

检测，使教师的教和学生的学达到和谐与统一。

在进行作业设计时，应注意以下原则：一是整体性原则，课时作业设计要体

现单元课程内容的整体性，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作

业设计保证达成单元学习目标。二是层次性原则。作业设计从学生的实际出发，

考虑学生原有的基础，把握作业的难易度，既建立多层次的弹性作业结构，以适

应不同层次学生的需要。三是多样性原则。作业任务设计要多角度、多形式、多

题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，作业题的编制一

定要精选精编，合理控制作业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用

所学知识的目的。

在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计

要素，要特别注意以下几个关键环节：

（一）立足单元整体视角，科学规划作业内容

教师要以整体单元视角去系统思考作业内容，站在整体单元之上才能把握整

个教学内容，才能更好地为学生科学规划作业内容。其次，教师要明确教育目标，

对单元内容进行整体设计，例如本次的作业目的是为了拓展学生视野还是为了发

展学生能力，教师需得从目标出发，从而进行设计，引导学生关注各个知识点之

间的联系，这都能对培养学生的思维起到积极作用，以此来提升学生的综合能力。

（二）分析学情，提高作业的契合度

学生是学习的主体，也是完成作业的主体，教师要充分考虑到学生的实际情

况，深入了解学生，其中包括了解学生的兴趣，了解学生的基础，了解学生的学

习能力，只有了解学生，才好分析学情，设计出针对性的作业内容。其次，教师

要分析教材内容，提取教材内容中对学生能力发展有积极作用的部分，然后将其

设定为作业内容，让学生在完成作业的过程中去训练思维。最后，教师在学生完

成作业后，要及时进行检查讲解，与学生共同探讨作业内容，引导学生分析其中

的重难点，促进学生思维发展。

（三）科学把握作业量、作业难度

在“双减”政策下，教师要科学合理把握作业量和作业难度，根据学科特点和

学生学情设计作业内容。首先在作业量上教师可以适当减少繁琐重复性的内容，

合理布置思维型的内容，拓展学生思维，让每位学生都能在作业中有所收获。其

次在作业难度上，教师要合理把控，避免出现超纲内容，要符合义务教育英语课

程标准，让学生在保持兴趣的同时也能体验到学习英语的成就感。

五、课时作业设计

第1课作业（第一课时）

（一）基础类

-6-

1.作业内容

请认真观看动画并模仿，注意把握单词读音、停顿、说话者的语音、语调。

2.作业属性

作业目标熟悉并掌握关于食物的单词和句型，提升学生听和读的能力。

通过模仿朗读，促进学生听、读能力的全面提升，为学生增加语言素材积

设计意图

累。

语言技能13听口说EI读口看口写

认知水平团记忆团理解□应用口分析口评价□创造

作业形式听力作业团口头作业□阅读作业匚书面作业□实践作业

完成时间10分钟

作业评价修教师评价□学生自评团同伴互评

3.评价量表

Role-play评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

单词全部正确错1个错3个错3个以上

正确度

句子通篇流畅较流畅基本流畅句中停顿较多

完整度

语调较自

语调自然，

然,有感语调有起伏语调平缓无起伏

语调与情感感情充沛

情

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4.参考答案

音频原文

Jack:Hey,John'sbirthdaydinnerisnextweek.Lefsthinkaboutthefood.

Tom:Sure.Howaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?

Bill:Soundsgood.Johnlikeshamburgers.

Jack:Oh,Idon'tlikesalad.

Bill:ButJohnlikessalad,andit'shisbirthday

Jack:Yes,you'reright.Whataboutthefruit?

Tom:IthinkJohnlikesstrawberriesandapples.

Bill:OK.Let'shavestrawberriesandapplesthen.

-7-

（二）提高类

1.作业内容

Activity1

根据图片写单词。

A.B.C.D.

E.F.G.

Activity2

请将图片与英文释义匹配。

1.aroundedobjectwithashell（壳）

2.along,thinorangevegetable

3.afoodofwhiteorbrowngrains（谷物）

4.around,crisp（脆的）,juicy（多汁的）fruit

5.theflesh（肉）ofthisbird

6.asmallredfruitwithtiny（微小的）yellowseedsonthesurface

7.thewhiteliquid（液体）thatcomesfromcows

27s业属性

作业目标能看图识物并写出英文单词，能读懂英文释义并做匹配，巩固所学单词。

通过直观图片激发所学单词，将所学单词与相关单词建立联系，培养学

设计意图

生用英语解释英语意识。

语言技能□听口说区读区看区写

认知水平区记忆区理解□应用区分析口评价□创造

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业区书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价区教师评价□学生自评区同伴互评

3.评价量表

单词拼写及匹配评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

图片辨认准全部正确错1个错2个错3个及以上

确度

-8-

拼写错1书写错3个，

拼写正确度拼写全部正拼写错3个以

个，书写较书写基本工

及书写工整确，书写工整上，书写潦草

工整整

度

全部正确错2个错3个错3个以上

匹配正确率

注：请根据评价标准在对应等级下打“7”。

4.参考答案

Activity1

A.chickenB.carrotC.riceD.apple

E.strawberryF.eggsG.milk

Activity2

F,B,C,D,A,E,G

（三）创新类

1.作业内容

（1）准备FingerSnapper（也叫东西南北）折纸学具。在FingerSnapper折纸学具

上画出有关这一课时食物的简笔画并写出单词。一

（2）自由组合小组，用有关食物的词汇来代替东西南北+number【数字】，（如：

milkeight）来进行选择，最终确定出有关食物的词汇。用所选词汇来进行句型操

练，如："D。youlike...（对选定的食品词汇进行提问）"，另一同学针对问题进

行回答。负责操作和参与游戏的同学要互相交换扮演角色，以便两人都有提问和

回答的机会。

2.作业属性

锻炼学生的动手能力，运用所学目标语言询问他人的饮食喜好，能听懂

作业目标

别人的回答。

让学生在真实语境中应用所学知识语言询问他人并作出回答，对获取的

设计意图

信息进行归类总结。

语言技能也听团说口读团看回写

认知水平,1记忆6理解5应用回分析口评价总创造

作业形式□听力作业团口头作业口阅读作业团书面作业团实践作业

完成时间20分钟

作业评价H教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

FingerSnapper评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

布局基本合

布局合理布局较合理布局不合理

合理性理

-9-

文字书写规文字书写较文字书写基文字书写不

美观性范整洁规范整洁本规范整洁规范

注：请根据评价标准在对应等级下打“w’。

问答评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

60%以下连

100%连接自85%连接自60%连接自

接自然，过度

语言组织流然，过度流畅然，过度流畅然，过度流畅

流畅

畅度

100%语言语85%语百语60%语§语60%以下语

语言使用正法正确法正确法正确言语法正确

确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“w。

4.参考答案

(1)

（图片仅供参考）

(2)—Doyoulikebread?—Yes,Ido.Ilikeit.

-Doyouliketomatoes?—No,Idon't.Idon'tlikeit.

第2课作业（第二课时）

(一)基础类

1.作业内容

写出下列单词的复数形式。

1.hamburger____

2.strawberry____

3.tomato____

4.photo____

5.key____

6.dictionary___

7.banana____

8.pear____

9.knife____

-io-

10.watch

2.作业属性

作业目标掌握名词单数变复数的规则。

设计意图考查学生对名词单数变复数规则的掌握。

语言技能□听口说口读区看区写

认知水平区记忆区理解区应用口分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业区书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价区教师评价区学生自评」同伴互评

3.评价量表

单复数变化规则考查评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

全部正确有2处错误有4处错误有4处以上错误

正确度

文字书写规文字书写较文字书写基文字书写不规

美观度范整洁规范整洁本规范整洁范

注：请根据评价标准在对应等级下打“7"o

4.参考答案

1.hamburgers2.strawberries3.tomatoes4.photos5.keys

6.dictionaries7.bananas8.pears9.knives10.watches

（二）提高类

1.作业内容

看图片写句子。

1.Shelikesballoons.

2.Hedoesn'tlikeapples.

3.bananas.

-li-

4.nuts.

5.donuts.

6.chocolate.

7.presents.

8.biscuits.

2.作业属性

作业目标通过图片，能够正确使用一般现在时态中的第三人称单数完成句子。

设计意图考查学生对第三人称单数的掌握。

语言技能□听口说口读区看区写

认知水平□记忆口理解口应用区分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业区书面作业匚实践作业

完成时间5分钟

作业评价区教师评价区学生自评口同伴互评

3.评价量表

完成句子评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

句子完成的完全正确有1处错误有3处错误有3处以上错误

正确度

文字书写规文字书写较文字书写基文字书写不规

书写规范度、

范整洁规范整洁本规范整洁范

美观性

注：请根据评价标准在对应等级下打O

4.参考答案

1.Shelikesballoons.

2.Hedoesn'tlikeapples.

3.Shelikesbananas.

4.Helikesnuts.

5.Hedoesn'tlikedonuts.

6.Helikeschocolate.

7.Shedoesn9tlikepresents.

8.Helikesbiscuits.

（三）创新类

1.作业内容

今天，冰墩墩、雪容融、小猪佩奇、哆啦A梦一起去参加美食节。请自选

卡通形象，发挥想象力与同伴一起编一组对话并进行表演。

-12-

SU

2.作业属性

作业目标能够运用本单元所学句型互相询问饮食喜好。

要求学生以小组为单位根据本单元主题创编对话，练习并进行表演。在

设计意图完成过程中，可提高学生的学习积极性及团队协作能力，同时能够让学

生在表演的过程中感受英语学习的乐趣。

语言技能口听区说口读口看区写

认知水平□记忆区理解区应用区分析口评价区创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业区书面作业区实践作业

完成时间10分钟

作业评价区教师评价口学生自评区同伴互评

3.评价量表

对话表演评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

较符合情境，不符合情境，

完全符合情境符合情境，表

对话编写有2-3处表达有3处以上表

且表达正确达基本正确

合理性错误达错误

语音语调基有语调起伏，没有语调起

语音语调标

语音语调本标准，口语表达有2-3次伏，表达有4

准，口语流利

标准性基本流利卡顿处以上卡顿

合作默契，互合作较默契，顺利完成对对话衔接不

团队合作

动自然互动较自然话，互动较少畅，无互动

默契性

注：请根据评价标准在对应等级下打“4”。

4.参考答案

Onepossibleversion:

BingDwenDwen:Lefsgotothefoodfestival!

PeppaPig:Goodidea!

BingDwenDwen:Whatkindoffooddoyoulike?

PeppaPig:IlikeChinesefood.

BingDwenDwen:Wow!ButyouareAmerican!

PeppaPig:WehavealotofChinesefoodrestaurantsinAmerica.

BingDwenDwen:Isee.SowhatkindofChinesefooddoyoulike?

-13-

PeppaPig:Ilikebeefnoodlesbest.

BingDwenDwen:Ilikeit,too.

PeppaPig:Lefsgoandhavesome.

第3课作业（第三课时）

（一）基础类

1.作业内容

课堂上，老师让同学们两人一组互相记录同学的饮食情况。仔细听，请你记

录Tony的三餐饮食。

hamburger

Dinner

coke

Snacks（零食）

chocolatecrisps（薯片）

swecls（糖果）

2.作业属性

作业目标通过听力，激活学生对已学知识的记忆，巩固重点单词和目标语言。

设计意图通过音频、文字等形式，内化语言知识，巩固新的知识结构。

语言技能田听口说口读匚看因写

认知水平⑪记忆"理解□应用“分析□评价□创造

作业形式的听力作业口口头作业口阅读作业旧书面作业口实践作业

完成时间15分钟

作业评价困教师评价□学生自评M同伴互评

3.评价量表

听力评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

全部正确有2处错误有4处错误有4处以上错误

正确度

-14-

文字书写规文字书写较文字书写基文字书写不规

美观度范整洁规范整洁本规范整洁范

注：请根据评价标准在对应等级下打“7"o

4.参考答案

Breakfast:apples,eggs,milk

Lunch:hamburger,ice-cream,orange,salad

Dinner:chicken,carrots,tomatoes,coke

（二）提高类

1.作业内容

阅读短文,根据其内容，从短文后选项中选出能填入空白处的最佳选项，选项

中有两项为多余选项。

Eatinglotsofvegetablesisgoodforourhealth.1.

Eatingcarrotsisgoodforoureyes.2.Doyouwanttohavestrongteeth?If

so,youcaneatsomepeas（豌豆）.Peashavelotsofvitamin（维生素）K.3.Do

youliketomatoes?Theylooknice.Doctorscalltomatoes"healthyvegetables",

becausetheycanhelpyounottogetcancer（癌症）.Theyalsohaveaspecialkindof

vitamin.Itcankeepourskinhealthy.4.Don'tforgetaboutspinach（菠菜）.The

spinachleaveshavevitaminA,vitaminCandvitaminE.Theyhelpourbodiesmake

redbloodcells（红细胞）.

Vegetablesareyeryimportanttou8Abutwe£an^onlyeatvegetable8r5.

A.Wecankeephealthybyonlyeatingvegetables.

B.Wealsoneedtoeatotherkindsoffoodtokeephealthy.

C.Carrotscanhelpusseebetteratnight.

D.VitaminKishelpfultoyourteeth.

E.Differentvegetablescanhelpourbodiesindifferentways.

F.Wecannoteattomatoes.

G.Soitisimportant（重要的）toeatsometomatoes.

2.作业属性

内化课堂所学知识，提高阅读理解能力，增加知识储备，帮助形成健康

作业目标

饮食的观念。

让学生在语篇中开展理解、分析、判断等活动，逐步实现对语言知识和

设计意图

文化知识的内化。

语言技能□听口说区读区看区写

认知水平口记忆区理解□应用区分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业区阅读作业区书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价区教师评价区学生自评口同伴互评

-15-

3.评价量表

阅读评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

全部正确错1个错2个错2个以上

正确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“7”。

4.参考答案

1.E2.C3.D4.G5.B

（三）创新类

1.作业内容

我们班打算下周六去天堂寨风景区进行研学旅行，中午将组织野餐活动。为

了组织好本次研学旅行，请帮忙设计好野餐活动，小组合作完成食物海报。

1.以四人为一组，讨论需要准备的食物，填写表格。（用所学语言交际问答：

比如：Whatdoyoulikeforlunch?Ilikechicken./Doyoulikechicken?Yes,Ido.在

表格记下chicken./No,Idon't.Hike...则再换种食物回答。）

Name

like

don'tlike

2.根据表格报告小组成员的饮食喜好。

3.制作一张野餐主题海报。

2.作业属性

准确使用本单元目标语言进行问答，并能对所获取信息进行分析整合作

作业目标

出准确报告。

让学生在真实语境中使用目标语言询问喜好，对获取的信息进行归类总

设计意图

结，通过小组合作，培养学生的团结合作精神。

语言技能回听团说口读口看回写

认知水平汨记忆"理解5应用3分析口评价旧创造

作业形式□听力作业团口头作业口阅读作业回书面作业团实践作业

完成时间30分钟

作业评价团教师评价□学生自评团同伴互评

3.评价量表

海报评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

主题基本明

主题突出主题明确主题不明确

海报主题显

色彩搭配较色彩搭配基

色彩搭配合色彩搭配不

海报设计合理，图文本合理，有

理，图文并茂合理，无图

结合少量图

-16-

语言流畅，语言较流

语言流畅，表语言不流畅，

表达绝大部畅，表达大

海报汇报达无误表达错误多

分无误部分无误

注：请根据评价标准在对应等级下打“7"o

4.参考答案

1