第二单元 民主与法治 大单于教学设计-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册

2/5九年级第二单元《民主与法治》大单元教学设计一．单元基本信息学科道德与法治实施年级九年级设计者课程标准模块第四学段革命传统教育、国情教育使用教材统编版教材九年级上册单元名称第二单元民主与法治单元课时4课时二．单元教学规划1.主题名称：建设民主法治中国2.主题概述：（1）本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。“民主如同国之经络，疏通国家的肌体，协调政治的机能。”作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。（2）通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）（3）通过回顾近代以来中国人民追求民主价值、探索社会主义新型民主道路的历史进程，阐述了我们生活在一个民主国家，社会主义民主是中国人民的自觉选择，社会主义民主的本质是人民当家作主，社会主义民主是最广泛、最真实和最管用的民主。社会主义愈发展，民主也愈发展。社会主义民主的发展，保障每个公民都能合法地参与民主生活。随着公民参与民主生活的形式愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也在不断增强，年轻一代公民要不断增强民主意识。推进社会主义民主发展，离不开法治保障;社会主义法治建立在民主的基础上。法治要求实行良法善治。教材通过回顾近代以来中国探索现代法治道路的历程，阐明法治是现代政治文明的核心，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。全面推进依法治国，要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。法治政府建设，要求依法行政，维护人民合法权益;坚持厉行法治，要求提高全民的法治素养，营造良好的法治环境，使德治与法治相得益彰。3.主题学情分析：九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台，起于累土。”这些知识和经验虽然不全面，但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。4.开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、5.单元学习目标：1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。3.体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。4.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。6.单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据九年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：1.是否具备坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。2能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。3.责任意识方面，是否具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。4.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。7.反思性教学改进：本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角，提出不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求;坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保障。推进社会主义民主发展，离不开法治保障;推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。本单元内容属于国情国策篇，离学生实际生活较远，教师应当做好充足准备，随着时代发展，学生思维更加多元，对知识的汲取要求更高，传统的单个知识点教学已经不再适应学生发展需要。进行大单元教学，站在更高的角度，打破教材知识、学段限制，把时政资源中涉及的相关知识点串联起来，构成一个整体，引导学生对相关知识进行有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使教学环节更紧凑、教学内容更丰富。*8.单元作业/测试（自选项）：（1）作业设计理念阐释2022年是临沂创建全国文明城市攻坚冲刺的决胜之年，文明城市创建需要全市人民上下齐心协力，奋勇争先。某校“文明伴我行”实践活动小组积极参与其中，开展了系列活动:中学生小虎每天早晨骑车到校门口时，都会感觉寸步难行，拥堵情况非常严重，经常会排起长龙。各种车辆随意乱停，这样的情况严重影响了周围居民的出行，也给学生的安全带来很多隐患。(1)小虎想向哪个部门反应这一情况？该部门在接到反映后采取了多种解决措施。如加大财政支持力度，增加校园周边停车位;在校园周边建设公交专用道，倡导绿色出行理念;设置交警执法亭，加强管理等。(2)请你帮小虎同学对该部门的行为进行点评。同学们利用课余时间走上街头，对文明创建效果进行观察走访。他们发现在交警、城管等执法人员较多的地方，基本没有占道经营、车辆乱停乱放非机动车和行人闯红灯等现象;但在执法人员少的路口和执法人员下班的时间段，不遵守社会公共秩序的现象依然时有发生。对此，同学们在小组QQ空间里表达了不同的感受。以下是其中两位同学的发言:阳光少年:严格执法真有用，秩序井然大不同。城市小主人:要是咱城市能时时处处都秩序井然，那就更棒了!请你说说如何实现“城市小主人”的美好愿望，并简要陈述理由。(4)请你总结开展这个活动的意义。▲◆★1.分层标志：▲了解知道；◆理解分析；★运用综合。2.评价标准：▲稍差、及格；◆中等、良好；★优等、优秀。3.奖励机制：①高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。②课时作业“星星”，点亮最多星☆的同学成为本单元的“耀眼之星”。（三）课时教学设计第1课时生活在新型民主国家1.基于单元视角下的课时教材分析：本节课是《道德与法治》九年级上册第二单元第三课第一框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”，学生要有基本的国民身份确认能力，这一能力的发展，体现出明显的根据学生认知发展水平循序渐进的特征。本框分为两目，第一目“民主的足音”，从学生“心目中的‘民主"是什么样的"人手，旨在引导学生反思自已在日常生活中对民主的朴素认识，把对民主的追求放到历史长河中，促使学生将对民主的认识由生活化理解上升为国家制度层面、价值层面的认知。第二目“新型民主”，主要帮助学生理解我国今天的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程，每一个国家的民主制度依据具体国情有其自身的特点:引导学生认识到我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主。我国社会主义民主具有广泛性、真实性、管用性的特点，从而能够保障人民的最大利益，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强;帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式，两者既有联系，又有区别。本课按照“认识民主”一“认识我国新型民主”一“实现民主价值与追求”的逻辑顺序,层层递进，帮助学生更准确的理解“新型民主”和“参与民主生活”的意义，在认识新型民主的基础上，参与民主生活，实现民主的价值与追求。2.基于学生身心特点的课时学情分析：学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认知。故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程，了解社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义民主的意识。3.基于学生发展水平的课时学习重点：认识我国的新型民主4.基于学生发展水平的课时学习难点：保障人民当家做主的政治制度5.开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源基于核心素养的课时学习目标：政治认同:体会我国在中国共产党领导下追求和探索民主的艰辛历程，热爱中国共产党、热爱我国的民主制度。道德修养:了解民主，认同民主价值、增强民主意识。法治观念:拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。责任意识:自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主。7.基于活动引领的课时教学过程：（一）真实案例引课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？让学生从不同的角度阐述。(设计意图：通过真实事例引发学生思考，吸引学生注意力，从而引出本课主题。)师引领:民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课我们来一起探讨民主。（展示课题：生活在新型民主国家）（二）讲授新课环节一：民主的足音创设情境：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法。【教师提问】对同学们的观点进行分类整理。【学生回答】学生表达自己的看法。（设计意图：让学生初步了解民主。）【教师引导】一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。（设计意图：通过采访，引导学生从自身的角度寻找民主的真谛，让学生认识民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。）指点迷津：这是民主在价值上的要求和民主价值的实现。【老师强调】那民主形式和民主制度又包含哪些内容呢？（设计意图：通过抛出问题，引导学生积极思考，找寻答案，激发学生的好奇心。）【活动1】我的观点多媒体展示情境1：思考：查阅相关资料，结合时代背景，说说你是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性的。

（设计意图：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？）【学生思考】学生思考后回答问题，各抒己见。多媒体展示情境2：新文化运动倡导的“德先生”与“赛先生”成为当时中国思想界的两面旗帜。（设计意图：让学生了解中国历史上对民主的追求，了解其历史渊源。增强学生对中国共产党的政治认同，带领人民追求民主。）【活动2】身临其境（设计意图：通过这一活动的设计，让学生直观地体验到民主权利的行使方式以及行使民主权利对社会发展的重要意义。）多媒体展示：人大代表认真参会影像（设计意图：让学生知道为什么说我国社会主义民主是新型的民主。）【相关链接】《中华人民共和国村民委员会组织法》要求村民委员会实行村务公开制度和村民会议制度，规定涉及村民利益的下列事项，经村民会议讨论决定方可办理:本村享受误工补贴的人员及补贴标准;从村集体经济所得收益的使用;(三)本村公益事业的兴办和筹资筹劳方案及建设承包方案;(四)土地承包经营方案;(五)村集体经济项目的立项、承包方案;(六)宅基地的使用方案;(七)征地补偿费的使用、分配方案;(八)以借贷、租赁或者其他方式处分村集体财产;(九)村民会议认为应当由村民会议讨论决定的涉及村民利益的其他事项。（设计意图：让学生认识到我国社会主义民主是新型的民主。）（三）巩固提升环节三：我来提案小组进行讨论：有关于学校、、班级方面更好的提案【学生思考】有哪些可以反映的事项？师：学会进行提案，切实体会国家新型民主的实质。（设计意图：通过本活动的设计，用提案更能把社会主义新型民主串起来，找寻民主的真谛，又能进一步凸显主题。）【活动3】聆听歌曲：《民主歌》百花园齐开放，百鸟歌声在飞扬真善美大合唱，敞开心灵的门窗百花园齐开放，百鸟歌声在飞扬真善美大合唱，敞开心灵的门窗你我他都一样，表达意愿没框框大家干大家想，为家为国要担当你我他都一样，表达意愿没框框大家干大家想，为家为国要担当百花园齐开放，百鸟歌声在飞扬真善美大合唱，敞开心灵的门窗百花园齐开放，百鸟歌声在飞扬真善美大合唱，敞开心灵的门窗你我他都一样，表达意愿没框框大家干大家想，为家为国要担当你我他都一样，表达意愿没框框大家干大家想，为家为国要担当百花园齐开放，百鸟歌声在飞扬真善美大合唱，敞开心灵的门窗百花园齐开放，百鸟歌声在飞扬真善美大合唱，敞开心灵的门窗你我他都一样，表达意愿没框框大家干大家想，为家为国要担当你我他都一样，表达意愿没框框大家干大家想，为家为国要担当教师寄语：我们生活在一个民主的国家。让我们一起聆听百年来中国追求民主价值、探索民主制度的足音。一度贫弱的大国，在中国共产党领导下，走上了一条社会主义新型民主道路。社会主义民主的本质就是人民当家作主，社会主义民主的目的就是保障最广大人民的利益。希望同学们能学习民主，践行民主!课时教学板书设计：9.课时作业设计：幸福之树——幸福之树——基础过关1．《中国的民主》白皮书指出：“用单一的标尺衡量世界丰富多彩的政治制度，用单调的眼光审视人类五彩缤纷的政治文明，本身就是不民主的。”可见（

）①民主不民主，关键在于是否做到了人人当家作主②民主没有唯一模式，各国应求同存异、交流互鉴③选择什么样的民主道路，取决于各国的具体国情④发展政治文明需要学会尊重、宽容、批判、协商A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】D2．强调通过充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆的我国一项基本政治制度（

）A．人民代表大会制度 B．民族区域自治制度C．基层群众自治制度 D．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度【答案】D3．下图是《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》的形成和实施的法定程序。这一过程体现了（

）①我国的宪法和法律是由中国共产党制定的

②有事好商量，众人的事由众人商量是人民民主的真谛

③中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的根本政治制度

④坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C4．“协商民主”“全过程民主”，这些民主创举，折射的是我国人民民主的勃勃生机和强大生命力。今天中国的民主之路越走越宽广。这是因为（

）①人民当家作主是我国社会主义民主政治的本质特征②人民民主的真谛是有事好商量，众人的事众人商量③我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主④我国人民通过各种形式直接管理国家事务A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】A5．2022年4月15日至5月16日，人民网“领导留言板”、人民日报客户端开设“我为党的二十大建言献策”专栏，就党的二十大相关工作征求意见，搭起了全国人民直接给中央发表建言的平台。材料中的征求民意（

）A．发挥了人民群众的直接和有效的监督作用B．体现了我国社会主义民主政治的独特优势C．是我国公民参与管理国家和管理社会的基础D．彰显人民当家做主是当代中国最鲜明的特色【答案】B二、分析说明题6．【发扬人民民主】2022年3月11日，十三届全国人大五次会议表决通过了关于修改地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法的决定。地方组织法修正草案经全国人大常委会两次会议审议后，先后两次在中国人大网全文公布草案征求社会公众意见；并印发十三届全国人大代表，组织部署全国人大代表研读讨论并征求意见。这次修改地方组织法将“坚持全过程人民民主”写入总则，明确地方人大和地方政府“坚持以人民为中心，坚持全过程人民民主”；地方各级人大代表应当与原选区选民或者原选举单位和人民群众保持密切联系，听取和反映他们的意见和要求，充分发挥在发展全过程人民民主中的作用。此次修法增加了法治政府建设的原则和要求，完善了地方政府制定规范性文件的程序，明确要求应当公开征求意见。阅读上述材料，谈谈你对我国社会主义民主的认识。【答案】①我国是人民当家作主的社会主义国家。国家的一切权力属于人民。②人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。③有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。④协商民主是是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。⑤我国社会主义民主是维护人民利益最广泛、最真实、最管用的民主。⑥人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家权力、行使权力的根本途径。⑦我国社会主义民主是全过程民主。幸福之果——探究拓展幸福之果——探究拓展三、课后延伸：对提案的内容进行汇总10.课时教学反思（实施后填写）：本课内容较多，较为抽象，不容易理解。学习“民主的足音”一目，要结合具体案例，按照时间的顺序来学习，有利于对民主的发展有全景式的把握；对于“新型的民主”一目，可从三个方面来学习，即新型民主的特点、新型民主的形式、新型民主的制度，三个部分都要选取恰当的例子来帮助学生理解，提高认识。第1课时民主与法治1.基于单元视角下的课时教材分析：本节课是《道德与法治》九年级上册第二单元第三课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“责任意识”，能够以理性、公止、客观的态度全面、深刻、辩让地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。知道增强民主意识、行使民主权利的意义和做法法治观念:通过参与民主生活，增强分析判断能力。本框分为两目，第一目“行使民主权利”，旨在通过实际生活中初中生技打市长热线电话反映问题，问题得到解决的事例，引导学生充分发挥主人翁精神，积极参与民主生活。第二目“增强民主意识”，主要帮助学生认识参与民主生活、行使民主权利的基本方式与途径，逐步增强民主意识，争做负责任的公民。本课按照“认识我国民主权利”一“行使民主权利”一“增强民主意识”的逻辑顺序,层层递进，帮助学生更准确的理解“民主权利”和“民主意识”的意义，在认识新型民主的基础上，参与民主生活，实现民主的价值与追求。2.基于学生身心特点的课时学情分析：学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认知。故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程，了解社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义民主的意识。3.基于学生发展水平的课时学习重点：公民行使民主权利的形式，公民参与民主生活应具备的素养。4.基于学生发展水平的课时学习难点：怎样增强民主意识5.开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源基于核心素养的课时学习目标：政治认同:能够以理性、公止、客观的态度全面、深刻、辩让地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。道德修养:知道增强民主意识、行使民主权利的意义和做法法治观念:通过参与民主生活，增强分析判断能力。健全人格:增加热爱社会主义民主的情感;逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。责任意识:自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识7.基于活动引领的课时教学过程：（一）“观点小调查”引课九年级学生小泽发现学校附近有一家非法经营的网吧，一些学生课余时间经常泡在那里，这严重影响了他们的学习和身心健康。于是，小泽拨打政务服务便民热线反映这一情况。不久，这家网吧被依法取缔了。想一想：1.你怎样看待小泽拨打政务服务便民热线的行为?2.小泽还可以采取哪些方式反映问题?让学生从不同的角度阐述。(设计意图：本栏目以初中生参与民主生活的实例，帮助学生认识到，虽然他们是未成年人，还没有选举权与被选举权，但是仍然可以参与民主生活。)师引领:生活在新型民主国家下，我们要增强自身的民主意识，依法行使民主权利，参与民主生活。（展示课题：参与民主生活）（二）讲授新课环节一：行使民主权利创设情境：公民行使民主权利的形式选四组同学对4种参与民主生活的形式进行表演。【教师提问】请同学们分别对4种形式进行分类。【学生回答】分类的方式。（设计意图：本栏目展示了“行使民主权利”的四个场景，帮助学生认识公民行使民主权利的多种形式。）【教师引导】（1）民主选举①地位：是人民实现民主权利的一种重要形式。②形式：直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。（2）民主决策民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。民主决策过程，要求保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，集中民智，促进决策的科学化。社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度。（3）民主监督民主监督的意义实行民主监督，有利于国家机关和国家机关工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败。实行民主监督，有助于提高公民的参与意识，激发公民的参与热情。（设计意图：通过采访，引导学生从自身的角度寻找民主的真谛，让学生认识民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。）指点迷津：这是民主在价值上的要求和民主价值的实现。【老师强调】在现代民主和法治国家，民主权利是公民基本权利的重要组成部分。它包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理里、民主监督等。了解并行使自己的民主权利，是公民意识的体现。不断丰富公民民主权利利的内容，拓展民主权利的范围，创新民主权利的实现形式，完善民主权利的保障制度，是是当代世界各国政治发展、法治建设中面临的共同任务。【活动1】“做选择”多媒体展示情境1：思考：在学生社团管理过程中，如果出现下列情况，你会作出怎样的选择？【学生思考】学生思考后回答问题，各抒己见。（设计意图：通过情境引导学生树立责任感和主人翁意识，能理性、客观、公正的态度全面、深刻、辩证的看待问题，立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高有序参与民主生活的能力。）多媒体展示情境2：1.你是否同意上述观点?说明你的理由。2.互联网时代，谣言通过网络传播速度快，影响面广。旗帜鲜明地反对各种形式的谣言，我们应该怎么做?（设计意图：本活动通过探讨“如何对待谣言”这一问题，促使学生理解宽容的边界、谣言的性质，增强学生的分析判断能力，帮助学生建立科学的民主态度。增强学生对中国共产党的政治认同，带领人民追求民主。）【活动2】自由发言小组思考：作为新型民主下的公民，我们该如何增强公民的民主意识？（设计意图：通过这一活动的设计，让学生畅所欲言，发表观点，引导约束遵法、建立正确的民主态度、在实践中逐步增强民主意识。）（三）巩固提升环节三：设计选举方案小组进行讨论：学校打算从全校学生中选一名“校长小助理”参与学校管理。请同学们通过小组合作共同设计一个“校长小助理”选举方案。选举方案主要包括:活动目的和规则，选举的程序，选举对象的要求，推荐和投票形式，注意事项。选举的程序主要包括五个阶段:一是启动阶段，广而告之，扩大活动影响;二是推荐阶段，确定候选人;三是投票阶段;四是公示阶段;五是揭榜阶段，宣布选举结果。每个小组可以通过民主讨论、协商，发挥组员的创造力，征集不同意见，确定、提交最佳方案。希望通过大家的努力，设计出一个合理的方案，以保证选出最能代表学生意愿的胜任者。【学生思考】1.与小组同学合作设计选举方案，记录与你不同的意见，思考它们是否具有合理性。2.请你分享进行协商、处理意见分歧、解决问题的心得体会。3.在这个活动中，你对民主有怎样的认识和体验?说出来与同学分享。师：学会进行提案，切实体会国家新型民主的实质。（设计意图：通过本活动的设计，用设计更能把参与民主生活串起来，真正提高学生民主意识，又能进一步凸显主题。）【活动3】诗歌鉴赏：《为了你呀，民主》来，我要创造永不分解的大陆，我要创造太阳自古以来照耀过的最壮丽的民族，我要创造神圣的磁性的陆地，带着同志的爱，带着永世不渝的同志爱。我要种植密如树林的友谊，沿着美洲的一切江河，沿着大湖之滨，遍布辽阔的草原，我要使城市永不分离，它们互相用臂膀搂着颈项，用同志的爱，用同志间的男子汉的爱。我向你献出这些为你服务，民三主啊我的爱人！为了你呀为了你，我用颤音唱这些歌。教师寄语：作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有人民民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化，就没有中华民族的伟大复兴。社会主义愈发展，民主也愈发展。我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。课时教学板书设计：9.课时作业设计：幸福之树——幸福之树——基础过关1．我国是人民当家作主的社会主义国家，为了保障人民当家作主的地位，国家制定了一系列的基本政治制度。下列不属于我国基本政治制度的是()①人民代表大会制度②一国两制③民族区域自治制度④基层群众自治制度①② B．①③ C．③④ D．②④【答案】C2.全过程人民民主是习近平总书记从总体上概括我国人民民主特征提出的重大理念。实行全过程人民民主，就要通过一系列法律和制度安排，保证人民依法实行①民主立法②民主选举③民主决策④民主监督()①②③B.①②④ C.①③④ D.②③④【答案】B3．以下是小豫在网上浏览到的一些信息，其中解读正确的是()①小区居民投票选出业主委员会成员——小区居民的行为属于协商民主②中学生小泽拨打市场热线，举报学校附近非法经营的网吧——积极行使法定义务③小明的爸爸应邀参加了市公共交通价格调整听证会——积极参与民主决策④小芳在网络上散布镇政府官员贪污的谣言——小芳应增强法律意识，依法参与公共生活①② B．②④ C．①③ D．③④【答案】A4.中央人大工作会议于10月13日至14日在北京召开，以“中央人大工作会议”为名的会议在党的历史上、人民代表大会制度历史上都是第一次。会上，习近平总书记深刻论述了全过程人民民主。下列能体现全过程人民民主的是()①中共中央政治局就建设法治体系进行第三十五次集体学习②某市交管部门新增464个电子眼，监督机动车斑马线不避让行人的行为③某市基层立法联系点专门走进基层，征求未成年人保护法草案修改意见④平南县选民一人一票，直接选举新一届县和乡镇两级人大代表①②B.①④C.②③D.③④【答案】B5．自4月15日起，党的二十大相关工作网络征求意见正式启动，这是党的历史上第一次将党的全国代表大会相关工作面向全党全社会公开征求意见。各地网友纷纷通过人民网“领导留言板”、人民日报客户端积极参与，为党的二十大建言献策。对此，以下认识正确的是（

）①广大人民群众依法积极行使民主权利，参与国家的政治生活②体现了人民具有国家主人翁意识，直接参与国家事务的管理③目的在于更好地全心全意为人民服务，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴④走中国特色法治道路必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C6.观察图，此举()①有利于公民依法行使民主权利②有利于提高政府决策的科学性③丰富了民主形式，拓宽了民主渠道④表明网络是促进民主政治进步的唯一途径①②③B.①②④ C.①③④ D.②③④【答案】B二、分析说明题7.习近平总书记指出,我们要以更大的力度、更实的措施发展社会主义民主……确保人民享有更加广泛、更加充分、更加真实的民主权利,让社会主义民主的优越性更加充分地展示出来。围绕“参与民主生活”这个话题,两名同学发表了各自的看法,请你对他们的观点进行辨析。【答案】①中国特色社会主义民主是具体的民主,是有史以来大多数人真正享有的民主,是真实的民主,是一种新型的民主。②我国公民依照法律法规,可以通过民主选举、民主决策、民主监督等形式参与民主生活。随着人民民主实践的不断探索,公民参与民主生活的形式会愈加丰富,民主参与的直接性和有效性也将增强。③行使民主权利有利于维护自身合法权益,有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,有利于维护人民当家作主的地位,有利于实现国家长治久安。④公民参与民主生活不能任性,要有社会责任感和主人翁意识,以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题,立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见,逐步提高依法有序参与民主生活的能力;还需要公民增强民主意识,使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰,成为一种生活方式。幸福之果——探究拓展幸福之果——探究拓展三、课后延伸：对选举方案的内容进行汇总10.课时教学反思（实施后填写）：通过这节课的学习，学生知道了行使民主权利的意义和做法，知道了增强民主意识的意义和做法，对民主权利有了更多的认识，了解了如何行使民主权利，特别是行使好自己的监督权。一个国家拥有什么素养的公民，就会有什么样的未来。所以要自觉增强民主意识。增强社会责任感和主人翁意识，不断增强分析判断能力，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高公民依法参与民主生活的水平。第3课时夯实法治基础1.基于单元视角下的课时教材分析：本节课是《道德与法治》九年级上册第二单元第四课第三框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”，学生要有基本的国民身份确认能力，这一能力的发展，体现出明显的根据学生认知发展水平循序渐进的特征。本框分为两目，第一目“选择法治道路”，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择。第二目“描绘法治蓝图”，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图。引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。2.基于学生身心特点的课时学情分析：进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就尤、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。3.基于学生发展水平的课时学习重点：理解法治的两个要求，理解法治的作用。4.基于学生发展水平的课时学习难点：感受我国的法治进程；增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。5.开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源基于核心素养的课时学习目标：增强法治观念，树立法治意识。自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。基于活动引领的课时教学过程：（一）暖身活动引课视频资源：“个人信息保护法”表决通过，严禁进行大数据杀熟教师：十三届全国人大常委会第三十次会议于8月20日表决通过《中华人民共和国个人信息保护法》，该法律自2021年11月1日起施行。今天，我们就跟着《个人信息保护法》一起来学习“夯实法治基础”。【设计意图】最新时政热点出发，既帮助学生关注时事政治，又能够增强学生法治意识。二、讲授新课（一）选择法治道路活动1：聚焦热点：我被美团会员割了韭菜会员配送费比非会员高4元钱2020年12月，一篇《我被美团会员割了韭菜》在各大网站刷了屏，同时也冲上了微博热搜。原来啊，作者在开通美团外卖会员后，发现常点的一家店铺，其配送费由平时的2元变为了6元。嗯？？这是什么操作，开通会员，配送费还长了？一定是打开方式不对。于是，作者又尝试点开了在美团上的同一家店铺，同一配送地址，并且在同一时间点单。魔幻的一幕出现了。会员账号的配送费依旧是6元，而非会员账号仅为2元。PPT展示网友评论：你以为是尊贵的会员，实际是韭菜。【设计意图】从学生熟知的美团入手，初步感知大数据杀熟视频播放“大数据杀熟”消费者得用心才能发现【设计意图】再次通过视频以及学生分享，让学生明白我们身边处处存在大数据杀熟，为法律的出台奠定背景基础。探究思考1：①互联网时代，你被大数据「杀熟」了吗？②你如何看待各大互联网公司利用大数据「杀熟」的行为？学生回答教师讲解：《个人信息保护法》颁布前VS颁布后颁布前：在商业上，个人信息资料被商业平台获取，能够精准推送商品信息，一些平台利用庞大的用户信息优势，对消费者实行价格歧视，进行大数据杀熟。获取高额的利润。大数据的时代，通过你的个人信息，浏览网页的习惯，出行动向，综合分析出来的你，可能它们比你自己还要了解自己。颁布后：第六条处理个人信息应当具有明确、合理的目的，并应当与处理目的直接相关，采取对个人权益影响最小的方式。收集个人信息，应当限于实现处理目的的最小范围，不得过度收集个人信息。探究思考2：①为什么我国要颁布《个人信息保护法》,构建以“告知-同意”为核心的处理规则？②不依靠法治而依靠人治是否可以促进社会发展？教师讲解：人治VS法治礼记中有这样一句话叫做：刑不上大夫，中国古代将人民分为天才诸侯卿大夫士，刑罚只针对于普通的老百姓，对于统治阶级没有任何的约束力，因此我们看电视剧总会看到这样一句话：君要臣死，臣不得不死。这实际上是人治。而法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。【设计意图】通过人治和法治的对比，明白法治的重要性课堂笔记：为什么要选择法治道路？①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。（P45）②法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。（P47）此外：不仅仅是中国，世界各国也有他们的《个人信息保护法》。德国是世界上最早通过隐私保护法的国家。在德国，对信息泄露行为的惩处格外严厉。如它的《联邦数据保护法》；1974年的《隐私法案》是美国最重要的一部保护个人信息方面的法律。日本是在亚洲国家中比较早关注个人信息保护的，早在20世纪70年代，日本就开始构筑个人信息保护制度。自2003年以来，日本开始形成一套非常行之有效的个人信息法律体系。【设计意图】呈现世界各国的个人信息保护法，明白法治是世界共识结论③：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。（P47）1840年以后，变法改制成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上一条探索社会主义法治建设的道路。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。结论④：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。（P47）课堂笔记1：为什么要选择法治道路？个人角度；国家角度；世界共识；民族复兴。活动2：个人信息保护法开启数据合规新篇章2020年10月13日,十三届全国人大常委会第二十二次会议第一次审议了《个人信息保护法(一审草案)》。2021年4月29日,《个人信息保护法(草案二次审议稿)》在经全国人大常委会会议审议后，面向社会公布并征求意见。2021年8月20日，第十三届全国人大常委会第三十次会议通过《个人信息保护法》，新法将于11月1日起施行。该法立足于数据产业发展的实践和个人信息保护的迫切需求，完善了我国数据合规领域的法律体系，更为全面地保障个人权利。探究思考：制定“个人信息保护法”的过程中，为什么要面向社会公布并征求意见？有了法律就等于有法治吗？【设计意图】从个人信息保护法的颁布过程中明白法治要求良法善治课堂笔记2：法治的要求？①法治要求实行良法之治②法治还要求实行善治（二）描绘法治蓝图活动3：视频播放：个人信息保护有了法律“安全锁”《个人信息保护法》的诞生，标志着我国网络数据法律体系中继《网络安全法》《数据安全法》之后，具有重要意义的一块拼图终于落定，具有划时代的意义。小组讨论：法律的生命力在于实施，你觉得应该怎样扎实推进该法律的实施？（分别从国家和个人的角度）【设计意图】通过小组合作明白法律的推进和实施需要我们每个人做出努力。教师总结：国家：坚持依法治国基本方略；科学立法，不断完善和发展个人信息保护法；严格执法，推进法治政府建设；司法机关要秉持公正司法；加强个人信息保护法普法工作…个人：我们应该增强法律意识，努力学习了解个人信息保护法的内容，依法来维护自己的合法权益；成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。框架梳理：改革开放以来的法治进程课堂笔记3：全面推进依法治国的原因、总目标、基本要求和最终目标原因：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。（p47-48）总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。（p49）新方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法（P49）基本要求：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。（P50）（P49)【设计意图】图片呈现进一步引导学生，培养政治认同课堂笔记4：如何建设法治中国？建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护（科学立法），使每一部法律法规都得到严格执行（严格执法），使每一个司法案件都体现公平正义（公正司法），使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者（全民守法）。（P49）坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。（P50）过渡：追求民主价值,建设法治中国,需要你我共同的担当。知识拓展：作为青少年，能为全面推进依法治国做些什么？①努力学习法律知识，增强法律意识，自觉守法，依法规范自身行为。②积极宣传法律，维护法律权威，依法同违法犯罪行为作斗争。③积极参与民主生活，依法行使监督权。④增强权利义务观念，依法行使权利，自觉履行义务，依法维护自身合法权益。【设计意图】通过知识拓展，最终落实到学生的身体力行中8.课时教学板书设计：选择法治道路1、为什么要选择法治道路？个人角度；国家角度；世界共识；民族复兴2、法治的要求：良法善治二、描绘法治蓝图1.全面建设法治中国2.如何建设法治中国？9.课时作业设计：幸福之树——幸福之树——基础过关1.(2021四川成都)在未成年人保护法修订过程中，某校学生在调研的基础上，对法律修订草案的二次审议稿提出多条修改建议,其中一条被采纳。事后，同学们收到了全国人大常委会法制工作委员会的感谢信，这让他们备受鼓舞。对此，一些同学展开了热烈讨论，你认同的是(C)①甲:法律是国家制定或认可的，法律修订只是法律工作者的事②乙:提出法律修改意见是正确行使公民权利的表现，值得肯定③丙:向公众广泛征求法律修改意见，利于科学立法与民主立法④丁:修订这部法律的目的在于提高政府公信力，推进依法行政A.①③B.①④C.②③D.②④2.(2021四川成都)仇某在微博上使用“辣笔小球”注册账号发布信息，贬低、嘲讽卫国戍边的英雄烈士，相关信息在网络平台扩散后，造成恶劣的社会影响。当地检察机关依法以涉嫌侵害英雄烈士名誉、荣誉罪对犯罪嫌疑人仇某批准逮捕。这一案例警示我们(C)①网络空间非法外之地②违法必然会走向犯罪③要正确行使公民权利④违法犯罪必然受惩处A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.十三届全国人大常委会第三十次会议20日表决通过《中华人民共和国个人信息保护法》。国家主席习近平签署第九十一号号主席令公布这部法律，这部法律自2021年11月1日起施行施行。个人信息保护法的产生体现（B）①国家主席行使公布法律的职权②法律是由国家制定和认可的③全国人民代表大会是我国最高行政机关，依法行使立法权④个人信息保护法是我国的根本法，是治国安邦的总章程A.①③ B.①②C.②③ D.③④4.在2020年2月5日中央全面依法治国委员会第三次会议上，习近平总书记强调，要全面提高依法防控、依法治理能力，为疫情防控工作提供有力法治保障。这是因为（B）①我国坚持依法治国的基本方略②法治是解决社会矛盾、维护社会稳定的有效方式③法治是彻底解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式④法治能决定一切，可以解决国家生活的所有问题A.①③ B.①② C.②③ D.③④幸福之花——幸福之花——能力提升二.实践探究幸福之果——探究拓展以“奉法者强则国强”为议题，观看法治类节目，了解法治在推动国家治理现代化中的重要作用。

幸福之果——探究拓展课后延伸：拓展作业：10.课时教学反思（实施后填写）：第4课时凝聚法治共识1.基于单元视角下的课时教材分析：本节课是《道德与法治》九年级上册第二单元第四课第四框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”，学生要有基本的国民身份确认能力，这一能力的发展，体现出明显的根据学生认知发展水平循序渐进的特征。本框分为两目，第一目“法治政府”，建设法治中国，要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。引导学生了解我国政府的职责及政府运行的法治原则。第二目“厉行法治”，在第一目基础上帮助学生理解，全面依法治国必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法;厉行法治是对全体社会成员的共同要求，要求全体公民尊法守法，政府及其工作人员率先垂范;厉行法治需要全社会共同营造良好的法治文化环境;国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。2.基于学生身心特点的课时学情分析：进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就尤、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。3.基于学生发展水平的课时学习重点：政府需要依法行政。4.基于学生发展水平的课时学习难点：厉行法治、德治与法治的关系。5.开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6.基于核心素养的课时学习目标：增强法治观念，树立法治意识。感知建设法治中国是全体社会成员的共同责任，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为；初步行驶自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则，知道厉行法治的基本要求，了解法治与德治的关系。7.基于活动引领的课时教学过程：一、导入新课图片呈现：孙志刚墓志铭在我国的法治进程中，有一个人他以自己的生命为代价，值得我们纪念。这个人就是--孙志刚。他的墓志铭上有这样一句话：“逝者已逝，众恶徒已正法，然天下居庙堂者与处江湖者，当以此为鉴，牢记生命之重，人权之重，民主之重，法治之重，无使天下善良百姓，徒为鱼肉。”今天，我们就跟着“孙志刚案”一起学习“凝聚法治共识”。【设计意图】利用典型的孙志刚案吸引学生的兴趣，思考为什么一个人能够推动中国法治进程呢？引入新课教学二、讲授新课（一）法治政府活动1：孙志刚简介（梳理孙志刚生平）孙志刚：一九七六年七月二十九日：出生于湖北黄冈；二零零一年：武汉科技学院染美本科毕业；二零零三年二月：就职于广州某公司任美术平面设计师；同年三月十七日：因无暂住证被非法收容；同年三月二十日：死亡，终年二十七岁；同年四月十八日：经法医鉴定其系遭毒打致死；知识拓展：这个案件中涉及到一个问题为什么会因无暂住证被非法收容呢？收容遣送的起源可以追溯到1951年。当时这一制度的对象是针对国民党散兵游勇、妓女、社会无业游民等人群的。20世纪60年代初，大量灾民进入城市，收容成为救济灾民的一项主要任务。80年代开始，流动人口剧增，开始出现逃避计划生育、乞讨为生、逃婚、逃学、逃债的人。1982年，国务院发布《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》，将乞讨者和"其他露宿街头生活无着落的人"列为收容遣送对象。1991年国务院发布《关于城市遣送工作改革问题的意见》，将收容遣送的对象扩大到三证(身份证，暂住证，务工证)不全的流动人员。【设计意图】梳理孙志刚的生平，让学生对他有一个简单的了解PPT继续呈现孙志刚案：时代背景：那时候广州市的公安机关正在进行一次声势浩大的清查活动，这次活动主要是要找出那些游荡在广州市内的三无人员，也就是那些没有合法证件；没有固定居所；也没有收入来源的流浪汉们。过程：孙志刚出门未带身份证而被警察抓走，但在此过程中因跟警察顶嘴而被说“哪怕有身份证也不能被保释”，最终被扣上了三无人员的帽子送去了当地收容所遭毒打致死。结局：2003年6月27日，广东省高级人民法院对孙志刚案进行了公开审理，其中对一系列存在失职渎职行为的政府工作人员都被处以相关处分。学生思考：为什么孙志刚案中失职渎职行为的政府工作人员都被处以相关处分？（原因就是对权力的滥用）温故而知新：呈现八下内容我国人民是如何当家做主的？教师：在八年级下学期的时候我们讲过国家的一切权力属于人民，人民通过选举选出代表组成人民代表大会，人民代表大会产生人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院，并进行监督，而人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院对人民代表大会负责。通过上学期所学内容我们会发现政府的权力其实来源于人民，这也就决定了它的宗旨必须是为人民服务，而它的工作也就是对人民负责，受人民监督，人人民谋利益。课堂笔记：政府的作用（管理和公共服务）、权力来源（人民）、宗旨（为人民服务）和工作要求（对人民负责，受人民监督，为人民谋利益）。中国政法大学刑事司法学院教授罗翔老师在《圆圈主义》中说过这样一句话：规范执法不仅是对民众，也是对执法人员最大的关爱与保护。这句话告诉了我们依法行政才是最好的自我保护。那什么是法治政府，什么是依法行政呢？课堂笔记：法治政府的含义（按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行）依法行政的地位（现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则）依法行政的要求（要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。）核心（规范政府的行政权。(p52)）活动2：聚焦孙志刚案-案件梳理PPT呈现：孙志刚案件更有一个重要方面，要发动全社会来关注。在同年四月二十五日：《南方都市报》发表《被收容者孙志刚之死》；同年四至六月：孙志刚的悲剧引起全国各地乃至海外各界人士的强烈反响，通过互联网及报刊杂志各媒体，民众呼吁严惩凶手、要求违宪审查。通过孙志刚案中民众发挥作用，请同学们思考一下，这对我们建设法治政府有什么启示呢？课堂笔记：如何建设法治政府？政府：全面推