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第第页《课堂教学技能》学习心得

老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中运用有关教与学的知识和阅历，促进同学的学习并实现其目标而采用的一种教学行为。从整个教学活动系统来看，老师技能是老师面对教学情境时径直表现出来的一系列详细教学行为。可以说，它是老师所掌控的理论与教学实践之间的中介环节，对老师提高教学质量、完成教学任务、加强教学技能具有重要意义。

尤其是学习了《有效教学》之后，我明白了，要成为一名有效的老师，不仅要有效备课，有效引导，还要有效激励，而这种有效激励，既是老师对同学语言的激励，也是人格魅力的激励。郑提到，在有效老师的全部行为中，最重要的是老师是否具有“鼓舞人心的人格”，如热忱、期望和可信任。因此，要成为一名有效的老师，我们需要从很多小任务开始。我认为应当在以下几个方面努力。

1.不要损害孩子的自尊心。有的同学自尊心受到损害，比如被讽刺挖苦；不正值的干涉，与父母、同学、老师的冲突，尤其是与老师的冲突，让他更加无法用心学习。

2.不要对同学期望过高。有些同学对老师和家长的期望很高，孩子由于没有达到预期的目标而感到内疚和内疚，于是厌学，听不进老师教的课。

3.真正走进同学的精神世界。有些同学是由于我们的老师没有适应以人为本的教育，没有端正自己的教育观念，习惯的教学方法和行为。同时，自己也不能以身作那么，对同学没有足够的爱，无法真正走进同学的精神世界，与他们建立和谐的师生关系。

4.老师应重视课堂管理技巧。有些同学是由于老师缺乏课堂管理技巧，没有建立新的课堂同学行为规范。比如有的老师发觉同学上课不用心，明知同学由于不能用心回答而有意提高声音。

5.老师应当留意评价同学的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是同学自评互评都要精确。上课多鼓舞，实时鼓舞，正面评价多于负面评价；同学之间的评价要把握好，不要让同学的自评互评变成自吹自擂，自我贬低，或者相互攻击，相互作弄。评估应当是中肯的和实际的。只有这样，同学才能更加用心学习。

在课堂教学中，面对情感丰富、性格鲜亮的同学，老师性格化、敏捷多样的评价语言是激发同学个体潜能的重要因素。在新的课堂上，我们的评价语言应当充斥鼓舞和人文关怀。要实时把握和利用课堂中的动态因素，在采用宽容立场的前提下，要么暂缓评价，适当评判，要么引导同学发觉自己的错误并加以改正。适当的表扬、关怀的批判和充斥盼望的鼓舞，援助同学营造开心轻松的学习氛围，可以为同学制造空认识自我、建立自

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