《我的前后左右导学案-2023-2024学年科学大象版》

《我的前后摆布》导学案第一课时一、导学目标：通过本节课进修，同砚将能够精通关于方位词的基本用法和表达方式，提高同砚的听说能力，并能够运用所学内容进行平时生活中的方位描述。二、导学内容：1.进修方位词的基本观点2.进修方位词的用法以及相应的例句3.进行角色扮演练习，让同砚在实际情境中运用所学内容三、导学步骤：1.初始导入（5分钟）：老师通过展示图片或实物引导同砚熟识一些基本的方位词，如前面、后面、左边、右边等，并请同砚尝试用英文表达这些词汇。2.进修方位词的用法（15分钟）：老师介绍方位词的用法和常见表达方式，引导同砚精通这些词汇的正确用法。同时，通过示范和练习，援助同砚强化记忆。3.组织角色扮演（20分钟）：老师将同砚分成小组，每组模拟不同的场景，如在超市购物、在学校找图书馆等，让同砚运用所学的方位词进行实际对话练习。4.活动总结与拓展（10分钟）：老师对同砚的表现进行总结评判，并提出相关的拓展问题，引导同砚进一步沉思和运用所学内容。四、导学活动设计理念：本节课以同砚为中心，通过实际情境和互动式的教学活动，让同砚在轻松幸福的氛围中进修方位词相关知识，提高他们的听说能力。同时，通过角色扮演等多种形式的练习，培育同砚的合作认识和团队精神，增进他们的语言沟通能力的提升。五、导学效果评估：通过本节课的导学活动，同砚将能够灵活运用方位词进行平时生活中的方位描述，提高他们的英语口语表达能力和理解能力。同时，同砚也将在实际操作中培育他们的观察力、合作精神和团队认识，为今后的进修和生活奠定良好的基础。第二课时一、导言《我的前后摆布》是一部纪录片，由导演刘亚楼执导，叙述了在中国村落的一所初级教育学校里，老师和同砚之间的真挚情感和成长故事。本影片通过精致的镜头和真实的故事，呈现了中国农村教育的生动画面，引起了观众们的共鸣和沉思。在本次导学案中，我们将通过观影前、观影中和观影后的活动，援助同砚更好地理解影片内容，感受其中蕴含的情感，拓展思维和提升情感认知。二、观影前活动1.观影前谈论：在观影前，老师可以组织同砚们谈论一些问题，如“你对中国农村学校了解多少？”，“你认为农村学校和城市学校有什么不同？”，“你认为老师和同砚之间的干系应该是什么样的？”等等，通过谈论，激发同砚们对电影的爱好和沉思。2.观影前了解：老师可以给同砚简要介绍一下影片的基本情节和主题，让同砚对电影有一个初步的了解，激发他们的好奇心和探究欲。三、观影中活动1.观影过程中记录：同砚们可以在观影的过程中，记录下自己的感受、想法和观后感，包括对影片中人物的评判、对故事情节的理解，以及自己与影片之间的共鸣等等。2.观影中谈论：在观影结束后，老师可以组织同砚们进行小组谈论，分享彼此的观影体验和感受，从不同角度探讨影片中所呈现的教育现实和人性情感。四、观影后活动1.情感表达：同砚们可以通过写影评、演讲、绘画等形式，表达自己对影片的情感和沉思，训练自己的情感表达能力和文学修养。2.沉思拓展：通过谈论和沉思，引导同砚们沉思影片中所呈现的教育现实和人性情感，拓展他们的思维和视野，增强他们的社会责任感和同理心。五、结语通过观影前、观影中和观影后的活动，能够让同砚更全面地理解电影《我的前后摆布》，感受其中蕴含的情感，拓展思维和提升