2024届高考历史教、学、评一致性的二轮复习路径探究

高考历史教、学、评一致性的二轮复习路径探究是教师在教学实践中贯彻新课改理念，并将核心素养培养目标落到实处的必要条件，有利于强化学生的学科综合能力。二轮复习的整体定位与标高二轮复习专题的拟定与实施3备考考向把握、调适与应对二轮复习的整体定位与标高二轮复习的整体定位与标高整体定位与标高：立足于高考理论研究、校本教研和学情考情三个方面综合考量。新课标是国家课程的纲领性文件，充分体现了国家意志，引领国家历史课程改革的发展方向，指导各地各校进行课程改革的纲领性和指导性文件，具有高考理论2.精研《中国高考评价体系》为什么考考什么怎样考中国高考报告中国高考报告高考理论3.精研《中国高考报告(2024)》高考蓝皮书金线：核心价值-立德树人---为什么考?串联线：情境载体串联线----怎样考?校本教研支撑第一章学科核心素养与课程目标第二章重要教学理念和方法第三章教学进度安排第四章各阶段教学标高的梯次安排第五章历史学考教学定位第六章训练命题第七章培尖第八章研究与学习第九章教研组建设与学科委员会第十章备课组建设与集体备课第十一章《读本(高中)》实施方案1.明晰备考方向2.加强专题复习3.加强对时政热点、学术问题研究4.加强不同题型训练，开展题型专题训练5.夯实做题细节，聚焦提分元素基础知识落实尤其阶段特征把握相对较准不够精准系统时空维度能掌握60%至70%形成良好的历史学习习惯勾划习惯、错题积累与反思习惯)情境与具体时空关联能力不强材料信息缺提炼知识迁移无方向答案组织少章法2.以考情诊断学情2024届高三上学期湖北名高三年级2024年2月14日示例1:湖北省十一校联考学科分析表一：历史校际单科统计一本高分74本8前7.前10前25前35前50前75.前95前120前10前150前200一本高分74表二：总分及历史与省内名校分段对比表表三：历史小题得分与省内名校分段对比表1、深入研究新课标及近年高考题目，特别注意关注史学研究动态和时政热点，形成对国家意志和时代声音敏感性。2、平时要强化情境教学和史料教学，培养学生的史料解析能力。3、培养学生历史学科核心素养、尤其是要特别注重唯物史观的学习。4、充分利用历史地图，渗透和培育历史空间观念。5、合理规划训练安排。在一轮复习推进的过程中关于通史考试与专题训练的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到学生的薄弱考点和题型，下一阶段，重点将继续在选择性必修一、二的政治经济史专题和选择题上进行落实强化。同时，要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高训练、考试的效果。每周历史晚自习标准考滚动训练上周两次考试中错误率较高的试题，改编情境设置、改编设问角度和改编选项相结合引导学生消化易错点，夯实基础。6、合理规划落实好读书安排，协调好同步读和跨步读。现阶段重点解决选择性必修部分的重要概念和分析性的知识记背。7、加强非智力因素的培养，加强对学生考试习惯的指导。示例2:日常性训练评讲分析(链接)蔡满蔡满周一晚19:45—21:00标准考蔡满周一晚19:45—21:00限时练(中国古代史)习：周一晚19:45—21:00标准考黄冈中学2024届历史学科二、三轮复习教学计划1、二轮复习时间：2024年2月19日-2024年5月5日(共11周)2、三轮复习时间：2024年5月6日-2024年6月2日(共4周)历史二轮复习计划(链接)二轮复习专题的拟定与实施二轮复习专题的拟定与实施(一)专题拟定的课堂思路二轮复习课怎样才能高效?一节课哪些环节有效?哪些环节无效?要增强专题课堂设计意识要增强能力培养的意识要增强学生的参与意识从全面基础复习转入重点复习在实战考题中将基本知识转化为实际解题能力全方位要把握高考各种题型的特点、规律和方法(二)专题拟定的原则性思考系为前提，教师的作用是提供材料、方法指导、解疑答难。按照课标中的内容标准，结合当前学生认知，考虑可操作性，将二轮历史复习分解为11个专题。(三)专题实施示例专题一古代中国的国家制度与社会治理专题二古代中国的经济发展与社会生活专题三古代中国的传统文化与文化交流专题四近代中国列强侵略内忧外患与抗争探索专题五近现代中国政治制度的演进与国家治理专题六近现代中国经济的转型与社会生活的变迁专题七近现代中国的思想解放与科技文化成就专题八世界古代文明产生发展与文化并存交融专题九西方政治文明演进国家管理与人文思想专题十世界近现代经济全球化与社会生活变化专题十一近代以来的国际关系与国际格局的演变补充考题或考情分析(不在学生资料中呈现)时空定位专题线索知识整合微型知识点或微型专题补充(不在学生资料中呈现)专题训练(高考真题、各地联考试题、提醒考法指导)示例：专题三古代中国的传统文化与文化交流(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出古代儒学的演变历程，并简析推动其演变的原因。(8分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括指出近代新儒学与传统儒学的不同之处，分析新儒学在近代变迁中的作用。(8分)【答案】作用：动摇了封建保守思想的地位，促进了思想的解放；为西学披上了一层传统文化的外衣，有利于减少西学传播的阻力；为近代政治变革作了思想准备。(6分)材料一中国古代的儒学思想是一个流动的发展过程。孔子以及后来战国时代儒家，广泛而深入地探讨了人的价值，人的完善的品德，以及人性的冶炼。董仲舒把孟子的性善论和荀子的性恶论塞进阴阳家的框架，加上一个最高的主宰学思辨哲学的若干方面。宋明理学在三教融合、渗透的基础上孕育、发展起来。理学一方面使人们屈从于封建主义统治，另一方面，理学家发展了早期儒学中重视人的独立思考，兼综百家和重视文化遗产研究的传统。 材料二在近代早期，儒学并没有退出历史舞台，而是以新的面貌出现。早期改良派常把某些西方近代自然科学知识和社会科学知识置放在儒学名义之下，于是儒学就披上资产阶级文化色彩。后来，著名近代启蒙思想家康有为更自觉地利用他所掌握的西学知识对儒学进行比较全面的改造，使之不再成为维护封建统治的工具，而成为资产阶级维新——摘编自张朝松《儒学近代转型的一个侧面》(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出古代儒学的演变历程，并简析推动其演变的原因。(8分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括指出近代新儒学与传统儒学的不同之处，分析新儒学在近代变迁中的【答案】(1)历程：先秦儒学完善了对人的探讨；汉代董仲舒吸收了阴阳五行等学说，形成了天人感应理论；唐代儒学吸收了佛学的思辨哲学；宋代儒学在三教合流基础上形成了理学。(4分)(2)不同：融入西学；代表新兴资产阶级的利益。(2分)作用：动摇了封建保守思想的地位，促进了思想的解放；为西学披上了一层传统文化的外衣，有利于减少西学传播的阻力；为近代政治变革作了思想准备。(6分)家争鸣”学为儒学注入了许多新内涵，明清时期一些有批判精神的学者再一次开创了思想的活跃局面。古代中国科技走在世界前列，古代文学艺术异彩纷呈。!“百家|焚书!尊崇儒术《齐民甲骨文孔子创；!“百家|焚书!尊崇儒术《齐民甲骨文孔子创；学派争鸣”:坑儒!造纸术；建安骈文约前1600前770前476前475前221前207前202220581618黄宗羲印刷术《农书》;陆王心学李贽《本草纲目》李贽《本草纲目》元曲八思巴字《天工开物战国秦朝!而灯三国两隋朝!唐朝伍晋南北朝两宋线索一古代中国的优秀传统文化汉朝以后，儒家思想成为中华传统文化的主流。之后，为适应封建统治的需要，儒家学派吸收、借鉴其他学派思想，不断发展演变。线索二古代中国的科学技术古代中国的科技是实用科技的代表，服务于农耕经济的需要，在医学、天文、历法、农学、数学等领域取得了辉煌的成就。线索三古代中国的文学艺术古代中国的艺术与社会的发展演变密切相关；宫廷艺术、文人艺术、世俗艺术是三种主要的类别，适应了不同社会阶层的需要。线索四古代的中外文化交流古代中国的文化成就突出、灿烂辉煌，向外传播到世界各地。明清时期，西方科技传入中国，形成了“西学东渐”的局面。整合一古代中国传统文化的发展演变整合二儒家思想的趋时更新整合三中国古代的科技和文学艺术整合四古代中外文明交流整合一古代中国传统文化的发展演变1.发展的历程时间多元起源，以华夏族为核心，多元一体青铜文明，天命神权，“敬天保民”春秋战国百家争鸣局面出现，成为后世思想文化发展的源头。先秦成为中华文化的奠基时期儒学创立和发展：孔子创立儒家学派，就伦理和政治重建问题提出了自己的主张；孟子认为人性善，提倡“仁政”;荀子认为人性恶，主张隆礼重法；①思想：秦始皇推崇法家学说，“焚书坑儒”。汉武帝尊崇儒术，儒家思想成为传统文化的内经》《神农本草经》《九章算术》、造纸术儒学改造和独尊：董仲舒吸收道家、法家、阴阳五行家的思想，形成了新的儒学体系，提出了“春秋大一统”“天人感应”“君权神授”等主张；汉武帝接受董仲舒的建议，确立了儒学独尊的地位，此后，儒学成为中国封建社会的主流意识形态；(神学化、官方化、世俗化)卷子、唐末火药开始用于战争、唐朝僧一行测算出地球子午线长度、孙思邈的《千金方》、唐政府颁发的《唐本草》度集权的政治制度进行了批判，顾炎武认为“保天下者，匹夫之贱与有责焉”。(反传统、反教条、民主色彩)②新文化运动中，抨击封建思想，科学与民主成为中华文化追求的价值目标。③五四运动后，马克思主义广泛传播并与中国实际相结合，推动了中华文化的进步。深化认知1.商周文明对后世儒家思想的影响商周文明的传承德政 周代观2.宗法分封制对儒家思想的影响。周代宗法制与分封制结政治模式是儒家文化赖以存在的社会渊源。儒家“修身、齐家、治国、平天下”的个人理3.伦理政治为儒家思想奠定基础。周代的封建制度，是分封亲戚、“以藩屏周”;所有的封君，不仅权力来自周王，系的网络，两者迭合为一。这种政治隶属关系与血缘关系相结合的伦理政治为儒家学派提倡的“君君、臣臣、父父、家思想纳入自己的思想体系，具有“杂家”(1)先秦儒学宣扬的“礼”“仁”“仁政”"民本”为汉代新儒学所继承。(2)汉代新儒学正是在对先秦儒学继承和发展的基础上，使儒学从先秦的民间学说上升为汉武帝时期的官方学说。补充认识：董仲舒的治国思想认识汉代新儒学与先秦儒学的区别与联系从权力的“合法来“王权天授”。董仲舒把源于阴阳、五“君权神授”观，为王权的合法性进行了哲学及神学上论证；“伸君，伸天”。强调“屈民而伸君”,民要服从于君，即民受制于君，君王束和规范；态的专制“独尊儒术”。统治者治理国家，要有去遵守这个法度；从国家治“大德而小刑”。在国家治理中，要儒宋明理学对乡村治理的影响程朱理学的特点及对塑造民族性格的影响宋明理学家们通过制定家礼、族规，规范家庭、道德约束；还通过建祠堂、立牌坊、崇先贤等化俗民方的乡党里甲等制度相结合，共同实现乡村基层社会的有效治理。1.理学注重道德教化，是实现乡村治理的基本保证：【理学家们强调士大夫要知廉识耻，守名节忠义，成为社会道德的楷模，为当地民众作出道德的表率，推己及家风，成为淳美民风社俗的基础。(2)族规建设。3.理学家重视乡约建设，是化俗乡里的善俗之方：(1)乡约是乡民以一定的血缘和地缘关系为基础，由当地士绅自发组织，以邻里乡人相互救助和劝勉为目的，以礼治教化为手段的规则及组织。(2)乡约以社会教化、道德劝善为目的，让乡民在社会舆论的制约之下，通过潜移默化的熏陶，使儒家伦理道德世俗化且深入人心，为民众所内化。程朱理学就是将儒家的社会、民族及伦理道德和程朱理学就是将儒家的社会、民族及伦理道德和个人生命信仰理念，构成更加完整的概念化及系统化的哲学及信仰体系，并使其逻辑化、心性化、抽象化和真理化的一种理论。(2)对塑造民族性格的影响崇尚道德理学塑造特点反传统，反教条李贽指出儒家经典并非“万世之至论”,否定孔子是“天生圣人”,批判理学家的“存天理，灭人欲”的虚假说教反对封建君主专制,带有一定的民主色彩黄宗羲指出君主是“天下之大害”,主张限制君权，对晚清民主思潮的兴起产生了一定的影响提倡“经世致用”顾炎武强调“经世致用”的思想，致力于社会变革，力图扭转不切实际的学风等反映资本主义萌芽黄宗羲反对传统的重农抑商思想，提出“工明清市民阶层文化的兴起市民阶层：指平民等级中的商人与手工业者。唐代后期城市中已出现了市民阶层。两宋时期，城市的经济功能大大增强，以商业精神为核心的城市意识开始觉醒，具有群体特征的市民阶层正式形成。明清时期，手工业发展迅速，商业空前繁荣，商品经济在广度和深度上都得到了迅速的拓展，市民阶层得到了壮大。风气市民阶层要求参政议政的社会思潮相一致；值体系市民阶层的思想意识具有“劝善戒恶的道德观”等特点；市民阶层已开始构建自己的价值系统；戏曲、小说等“杂书”的消费成为江南地区的一种时尚(世俗化、平民化、个性化);市民意市民享乐意识、自主意识与商业意识觉醒。随着市民意识的觉醒，人们的生活方式与价值观念也发生了一定程度的变化，给传统社会注入整合三中国古代的科技和文学艺术1.中国古代的科技时期秦汉农本草经》是中国古代第一部药物学专著;③《九章算术》在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位；④东汉蔡伦改进造纸术，大大促进了中国和世界文化的传播和发展；隋唐药学家孙思邈完成医学名著《千金方》,它全面总结历代和当时的医药学成果；⑦唐高宗时编修的《唐本草》是世界上最早由国家颁行的药典；器，主持全国范围的天文测量，编定新的历法《授时历》;④元朝农学家王祯编撰的《农书》,集北方和南方的农业技术于一体；明清(一)、古代中国科技发展的特点2.从研究方法上看，主要采用传统的典籍整理与经验总结，缺少实验。3.从科技使用上看，主要服务于封建农业经济的发展需要，缺乏将科技转化为生产力4.从分布上看，主要集中在与农业有关的农学、天文、历法及医学等领域。(二)、影响古代中国科技发展的原因1.政治：专制主义中央集权制度，统一的多民族国家的巩固与发展，为科技的发展繁2.经济：古代中国社会生产力的发展，封建经济的高度繁荣为科技的发展奠定了物质4.文化传承：,我国人民长期以来积累了丰富的知识经验，成为古代科技发展的源泉。中华文明源远流长，前代科技文化成就为后代科技的发展奠定了基础，也为科技成果的6.社会基础：古代中国科技的辉煌成就，是中国劳动人民辛勤劳动和创造的结果。三、导致中国古代科技逐渐落后的原因(1)政治上：明清时期封建制度走向衰落，封建统治者不断强化封建君主专制，政治上腐朽黑暗，阻碍了科技的发展。生产力的发展，使科技的发展缺乏足够的动力，也不利于先进技术的使用和推广；重农抑商政策，限制了手工业生产的规模，压制了手工业和商业的发展，不利于科技成果的(3)思想文化上：中国封建社会的思想文化政策严重阻碍了科技的发展(文字狱、八股取士等)。(4)对外关系上：明清时期，采取海禁和闭关自守政策，排斥和拒绝外来的先进文化知识，使中国的科技渐渐落后于世界科技发展的潮流。(5)学术上：中国古代科技不能自觉地应用实验手段来探究事物的本质，只重视应用而(6)教育上：中国封建教育以儒学为内容，以培养封建官吏为目的，在平时的教学中，很少涉及生产和科学知识，而在教学组织形式上，主要采取的是私塾教育，这既不利于科技文化的交流，也不利于科学间的相互融合，更不利于科技人才的培养。挖掘考点讲解深度挖掘考点讲解深度1.加强对基本线索、历史分期、阶段特征的梳理与再认知。2.注重选必融合及不同叙述的角度。3.教材较少涉及但考试经常出现的基本概念。结构变动:政治结构、经济结构、产业结构、所有制结构、工业结构、农业结构、人口结构、社会(阶层)结构、等级结构、职业结构、进出口结构、饮食结构等经济结构变动:指国民经济中经济成分的比重和构成主体。主体经济发生的变化，包括旧的怎样，新的怎样。如：近代中国经济结构的变动可以概括为以下五个方面：1、自然经济开始解体；2、资本主义萌芽被中断；3、洋务运动是中国近(现)代化的开端；4、民族资本主义的艰难产生；5、中国经济逐渐被卷入资本主义世界市场社会结构变动：社会的阶层结构发生的变化，如原有的阶层向另一个阶层的流动，或者出现新的社会阶层。如：工业革命对英国的社会结构的影响是社会日益分化为两大对立的社会阶级即工业资产阶级和工业无产工业结构变动：指的是轻工业和重工业在工业所在比重的变化。如20世纪30年代后期，苏联实现了社会主义工业化，形成了以重工业为主导的专题三同步训练与讲解战国时期儒家、法家代表人物在治国方略的共同主张战国时期，孟子的思想主张、法家思想的特点北宋理学家张载的思想主张、儒学的复兴古代中国的科技、医疗与文学艺术视角：湖北随州出土的《石氏星表》史书中对项羽争天下的不同认识唐代中后期的诗歌风格宋代文人刻书蔚然成风的影响宋代的绘画成就古代中华文化传承、传播与交融视角：中华文化的特点春秋时期孔子对楚国国君的称呼三则史料辨析唐人李元谅的身世宋代的文化教育明代商人对待儒学的态度微专题或深化知识点补充依据·1.贴近高考试题类型：试题主流仍是突出学科主干知识、历史概念、历史发展脉络的考查。避免机械地考查死的知识点和低水平点对点的试题，对知识的考查更多地体现出综合性、灵活性取向。·2.重视教材知识的创新处理：历史知识，主要是历史史实，而不是历史结论。前者基本上是相对稳定的，而后者的变化则相当大。角度不同，结论有多种。加强历史主干知识的过程性梳理是关键。·3.突出时空观念：从关注时间点走向关注长时段与大时代，主要是利用历史现象之间的关联性，将历史现象置于某一知识系统中，然后抓出其狭窄；重要历史事件了解不全面；历史概念理解不到位；独立思考能力欠缺；知识迁移能力不够的现状。同时也有教材体系和内容的缺陷，完1.下图是新石器时期黄河中下游地区主要文化遗址分布及影响范围示意图。这反映中华文明·1.B【解析】根据材料时间信息可知准确时空是：新石器时期(中国)。根据材料遗址分布图可以看出，中华文明以中原地区为核心，几大文化交错分布、互相影响，B项正确；材料呈现的是黄河中下游地区的文化遗址，但不能说明中华文明源于该地区，排除A项；多元一体指中华文化的主流是由许许多多分散孤立存在的民族文化经过接触、融合，同时也有分裂和消亡，但材料看不出文化的变化过程，排除C项；进入早期国家阶段，在图示中看不出，“多元”:①起源上具有多源性；“多元”:①起源上具有多源性；“一体”:各个文化区域相互影响、交融、汇合，呈现出多元一体、具有上述特征的是A.龙山文化B.良渚文化C.二里头文化D.仰韶文化【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：石器时代(中国)。根据材料“商族的始祖契是简狄吞食玄鸟卵而生，周族的始祖母姜嫖在野外践‘巨人迹’感而生弃。”并结合所学可知，“玄鸟生商”“践足而孕”反映出母系氏族社会的特征，妇女在社会中占据主导地位，在生产和决策过程中发挥关键作用，仰韶文化距今约7000～5000年，处于母系氏族社会阶段，D项正确；龙山文化距今约4350-3950年、良渚文化距今5300—4000年，是新石器时代晚期的文化遗存，属于父系氏族社会，排除AB项；二里头文化其年代约为距今约3800～3500年，是经考古学与历史文献学考证的最早王朝—夏朝的都城遗存，已经进入奴隶社会，排除C项。故选D项。表扬(有思考度的题目或选项)·1、新石器时代的时间(早期和晚期)·2、早期文化代表(黄河、长江流域)·3、晚期文化代表(辽河、黄河、长江流域)·4、氏族(母系、父系)、部落、部落联盟和国家2.中华文明的起源如同满天星斗，形成以中原为核心，以黄河流域、长江流域为主干,周围环绕多个文化圈的“重瓣花朵”式结构，创造了中原核心、多元一体的文化模式。3.中华文明的发展在不同区域是不平衡的，这种不平衡性导致了不同区域间的互补关入，中华文明在形成过程中还吸收周边地区先进文化因素，造就了中华文化的丰富与长久生命力，使中华文明成为世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。《纲要上》《纲要上》第3课中国近代至当代政治制度的演变P14《选必一》第7课近代以来中国的官员选拔与管理P38《选必一》第14课当代中国的外交P78设问情境答案呈现抗战时期中国共产党的妇女工作政策有利于抗日根据地政权巩固士绅阶层民主意识增强一战期间，群众的反帝爱国热情与当反映外交关系影响社会舆论清政府通过调整法律以应对时局中华人民共和国成立后与周边国家的外交政策深化合作共谋发展《中华民国临时约法》所规定的民国时期的政治制度参议院行使立法权并可弹劾临时大总统；临时大总统发布命令须由国务员副署才能生效陕甘宁边区政府组织机构关系体现的边区的民主制度建设边区政府委员由边区参议会选举产生；边区政权建设是抗日民主制度的体现示例：答题方式方法指导(微专题),高考题汇编让学生自主训练，自评自讲2、题型方法讲解(比较异同和特点特征类)高考题汇编(中国古代史)高考题汇编(中国古代史)高考题汇编(中国古代史)参考答案高考选择题汇编(中国古代史)高考真题汇编(世界史)高考真题汇编(世界史)高考真题汇编(世界史)参考答案高考真题汇编(世界史)参考答案高考真题汇编(中国现代史)高考真题汇编(中国现代史)高考真题汇编(中国现代史)参考答案高考真题汇编(中国现代史)参考答案中国近代史(高考题汇编)中国近代史(高考题汇编)中国近代史(高考题汇编)参考答案中国近代史(高考题汇编)参考答案2、题型方法讲解(比较异同和特点特征类)运用专业术语解答非选择题如、社会性质、生产模式、政体国体等。历史小论文是提高学生运用专业术语的重要途径。非选择题的答题规范表述个答案要点后应该打上分号或句号。客观。案要点排列应该整齐美观。组织答案的基本步骤和原则组织非选择题的答案是解答试题最重要的环节，需要遵循以下的步材料”等。“会什么答什么”。析本质并得出结论。答题时一定要做到言简意赅、条理清楚，不可言之无物、涂涂改改、答非所问。比较异同类材料题比较异同类材料题对比的方式，将给定材料中的历史现象或概念进行比较，归纳出它们的异同点或区别出它们的本质特征。该类设问有两类：求异类(不同点)求同类(共性或相似性),其设问的提示语一般有1.审清设问类型(求异类、求同类),明确比较对象(历史人物、历史事件、历史现象等),明确比较类型。(1)历史事件类的比较，一般可从背景、过程、结果、影响方面考虑。涉及背景的比较项有原因、条件、目的等；涉及过程的比较项有措施、方式、阶段、人物组织、纲领等；涉及结果的比较项有结局、性质、意义、局限等。(2)历史现象类的比较，一般可从背景、性质、方式、特点、意义、局限等方面考(3)历史人物的比较，一般可从时代背景、所属阶级或阶层、功绩、地位、影响、评价等方面考虑。(4)政治、经济制度类的比较，一般可从实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑。3.关注基本形式，精炼组织答案。组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点“方式”等，然后行文上为“都”。组织不同点的答案时也要首先写出比较点的提示语，然后对所有要比较的历史事物逐项作答，然后行特点类材料题特点类材料题【题型特点】特点就是历史事物或历史现象的特别之处或突出之处。该类历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本质上互相区别的特殊之处。该类试题设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、基本特征、共同特点等。该类设问的角度较多，有针对某一历史现象的设问，也有依托某段材料的设问，还有进行历史知识的比(1)背景---某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否受外侧重的方面、实行的办法等。(3)思想角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或面分析。文化方面的特点，要结合当时的政治和经济状况进行思考。如汉武帝实行尊崇儒术政策，确立了儒学独尊地位，以适应大一统国家的需要。(2)某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发影响等方面进行归纳从阶段特征寻找解题的突破口政治制度、经济发展、思想文化、国际关系等领域呈现的带有普遍性的基本特点。政治：(格局、状态、主要矛盾、时代主题等);经济：(是否转型、发展程度);解题重要性：从当今高考对核心素养(特别是时空观念)的要求和高考备考通史复必然性(具体事件都能体现时代特征烙印),对具体历史要素有更深层理解。历史一般性方法指导(侧重于主观题):3.思考要分别答还是总体答。综合性强(概述、分析题)可先总后分。仔细审题!4.背景类题目=材料信息+时代特征+人的因素(由谁来推动、谁很重视)。古代中国：中华文明的形成与发展历程起源和奠基时期：先秦(距今约170万年前～公元前221年)元前221～220年)(1368～1840年)央集权国家形成、发展与衰落。近代中国：半殖民地半封建社会的形成及瓦解求索，帝制受到致命冲击(法制化、民主化)起步，民族资本艰难成长(工业化、市场化)性化、大众化)◆1840-1895年：近代中国的沉沦与转型既有民族危机的加深，也有自然经济加快解体和民族资本主义的发展。成为中国趋势(城市化、多样化)成为中国趋势(城市化、多样化)现代中国：1.新中国的建立和向社会主义过渡1949-1956年现代中国：2.共和国的曲折探索时期1956-1978年(4)文化上：全面建设社会主义，形成比较完整的国民教育体系，但“现代中国：3.中国现代化建设道路的转型1978年至今古代世界：1.古代文明的产生与发展：从相对独立、多元发展到相互影响、扩大交往(上古史)五大文明依托河流或海洋而兴，独立发展，多元并立，古巴比伦的法典，古埃及的官古代世界：2.世界各区域文明的多元面貌(中古史)近代世界：(14、15世纪—1917年)政治史：资产阶级代议制民主政治的确立与发展(英→美→法→德),社会主义运动；经济史：资本主义经济的萌芽与发展，资本主义世界市场的逐步形成(新→殖→工→二)借鉴。俄国十月革命后，开创了社会主义现代化模并不显著,20世纪80年代戈尔巴乔夫改革背离社会主义基本原则。资本主义国家爆发2.二战以后(20世纪下半期)主线是国际格局的多极化趋势和世界经济的全球化。政如何用阶段特征答题以中国古代史为例)中华文明的起源和奠基部分例题1材料一春秋战国时期是一个大变革的时代，各种思想相互激荡，是中华文化圈的集中创制时期，其主流文化对后世产生了深远的影响。根据材料一，概括指出春秋战国时期中华文化圈的特点，并结合所学知识分析中华文化圈能在这一时期“集中创制”的原因。横线部分适当回题，与题目主题紧扣经济：生产力发展，奴隶制经济崩溃，土地私有制确立，封建经济迅速发展，为学术文泰文化用阶段特征回答问题，的政治愿望。泰文化用阶段特征回答问题，的政治愿望。只昊繁荣提供舆论阵地和自由的学术环境。不同特点2政分布广；多样性(多元阶级、阶层、集团利益的知识分子既相互诘化);地域特色突出；彼此融合吸收难批驳，又彼此融合吸收，从而完成中华文国问题严重(2分);汉初也。……古之王者明于此，是故南面而治与主题有关的政舒改造儒切忌盲目答背景玉而求文采也”,而“太学者，贤士之所关也，刑，说明经济有所发展，联系汉——摘编自朱人求《董仲舒教化哲学研究》(1)根据材料一并结合所学知识，说明董仲舒教化材料一阮籍(210～263),出身世儒之家，在司马氏的政治清洗中丧生。阮籍不满现实又恐(1)根据材料一并结合所学知背景：魏晋政权交替之际，政局儒学受到冲击；儒道合不物”,又常以醉酒不与世事。且为依托，紧锁材料涉及的要点，与嵇康等2有泼礼，在“君德礼法”的为依托，紧锁材料涉及的要点，与嵇康等2有泼礼，在“禄仕而已”,但亦有对时事的忧悲与诸多政事的参与。阮籍在母亲生前“性至孝”,母亲亡故学生自主讲题1(2018新课标全国卷Ⅱ)材料中国是大豆的故乡，甲骨文中就有关于大豆的记载。通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他植推广到江南及岭南……从古至今，各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人1765年，大豆引入北美，最初作为饲料或绿肥。19世纪60年代，豆腐在美国开始被视为健康食品。19世纪末，大豆根瘤的固氮功能被发现，在美国干旱地区推广种植，至1910年，美国已经拥有280多个大豆品种。1931年，福特公司从大豆中开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料。1954年，美国成为世界上最大的大豆生产国，种植面积超过一亿亩。大豆在南北美洲都得到广泛种植，美洲的农田和中国人的餐桌发生了紧密联系。——摘编自刘启振等《“一带一路”视域下栽培大豆的起源和传播》等(1)根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作特点、作用类题目【解读题干】大豆特点、作用类题目【分析材料】①“中国是大豆的故乡，甲骨文中就有关于大豆的记载。”“先秦”“唐宋”→种植历史悠久(时间)②“先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区。”“唐宋时期……大豆的种植推广到江南及岭南”→种植范围由中原推广到③“《齐民要术》总结……实践经验”→农书总结推广④“大豆在南北美洲都得到广泛种植”“→影响他国(1)根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。(12分)①“是人们的重要食物”“提供了人体所需的优质植物蛋白”→提供中国主要食物和营养来源，保障民生。②“认识到大豆对于改良土壤的作用”→有利于改良土壤，改善生态环境，③“都有朝廷调集大豆送至南方救灾、备种的记录”→有利于朝廷赈灾，稳定社会秩序④“各式各样的豆制品”→丰富人民饮食，形成中国特有的饮食文化。⑤“推广到江南及岭南”→推动中国经济重心南移。⑥“豆腐在美国开始被视为健康食品”→推动世界人民生活水平的提高学生自主讲题2(山东卷2020年)图5、图6、图7是中国古代三个历史时期(东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年)的人口密度图。阅读材料，回答问题。【解读题干】(1)试题类型：地图题(2)答题要求：判断图示时期并说明依据(3)作答依据：图例+文字信息(4)结合所学：影响人口分布的因素——自然条件、社会经济规律、政(1)南北人口分布差异明显：黄河中下游人口密度最高，南(2)东汉永和五年：在北方；图例中“州界”,东经济：经济重心在北方，南方相对落后。(1)南方人口分布差异明显：(2)明洪武二十六年：政权部装界预政权部装界预(1)南北人口分布差异小：(2)唐天宝元年：备考考向把握、调适与应对备考考向把握、调适与应对(一)注重研究新高考的考情2023年说高考试卷社会主义发展史和中华民族发展史的考察，注重对必备知识，历史学科核心素养的考察，落实立德(一)新高考的基本形态与变化1.试题结构稳中有变如2023年湖北卷题目数量减少一题，选择题数量由16个变为15个，主观题主观题分值变大，对学生能力和核心素养的考察要求提高。选择题备注党史、新中国史、世界近现代史材料题中国古代史中国近代史世界现代史秩序中国史和世界史的结合自信2.试题考查方式多样新高考卷对学科核心素养的要求更高，尤其是对历史解释、唯物史观和时空观念的考察比重上升，主观题和客观题的文本阅读难度有所加文的形式，对文本处理的要求更高。主观题的设问上阐述、分析、说明首先，无论是客观题还是主观题，中国史和世界史的比重都是2:1,中国史的比重进一步扩大，中国史重要性进一步凸显。其次，对选择性必修的考查比重在上升。如2023年湖北卷选择题1考查选必二中的生产工具、选择题4概念出自选必1户籍管理制度、主观题19考查文明的交流，都是在考查选择性必修的内容。最后，试题的综合性进一步提升。如2023年湖北卷主观题方面16题时间跨度从古代一直到近代，古今贯通。19题文明的涵化考查世界文化的交流则是世界史和中国史结合，纲要和选择性必修相结合。4.试题难度有加大趋势自2021年湖北卷历史高考试题分省命题以来，经过两年的探索，试题体现出了稳健的风格，在难度系数方面稳中有升，可以看出今年的湖北卷高考历史的试题水平非常高，让历史学科真正回到了历史，历史试题具有历史味，更好的服务高校选材，也对中学历史教学具备良好的导0.55,2023年难度系数增加到0.45。材料题出现较大变化，分值由52分升至55分，材料阅读量和答案书写量增加也是2023年难度系数提高的关键性所在。(一)全面落实历史学科素养，培养比较能力和创新能力。新高考卷需要学生综合运用唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五种关键核心能力，彰显出了历史学科核心素养。例如湖北卷第16题，考察宋明时期武举考试的共同点与变化，彰显出了体育强国的时代主题。重视历史和地理学科的交叉融合，突出史学形和开放性。例如湖北卷第17题，以地图题考察华北地区抗日根据地的分布特征和八路军开展游击战的原因和(二)增强问题意识，培养学生的问题探究能力。例如湖北卷第18题，考察布雷顿森林体系的作用，浮动汇率制为什么没有导致美国的经济危机?以(三)厚植家国情怀，培养人类文明多样性例如2023年湖北卷第19题小论文考察“文化涵化”现象。文化涵化是人类学中的从其他文化中，获得相对新的生存条件的适应过程，是在过程中的文化传递与交流。文化涵化有多种类型，如一种文化被另一种文化完全取代的整体涵化，两种文化部分之间发生的局部涵化等。文化涵化的过程，其实就是文化从单一性走向多元性的过程，往往伴随着弱势文化被强势文化所改变同化，或者是双方的文化朝着一种新的文化转三、应对策略(一)落实“必备知识”,实现主干知识网络有效建构特点：以主干知识为依托、以概念的形式出现、与现实密切联系途径：历史概念理解、阶段特征把握、主干知识整理传统的政治、经济、文化分开的阶段性特征过于单一，学生无法形成整体得、相互关联得立体化认识。可以尝试将知识点用小论文的方式写出来，既解决的知识点问题，又训练了小论文题，一举论题：明清社会鼎盛与危机并存论述：明清社会是我国古代社会的末期，各方面完善的同时，危机从政治层面看，内阁、军机处的出现，是集权政治下皇权发展的顶峰，这是集权政治的鼎盛期。但是由于废除宰相，使得皇权失去了法理下的制约，为中国社会在近代的转型造成了极大的障碍。从经济层面看，玉米、番薯的引进改变了传统的粮食结构，为人口的增加提供了有力的物质基础；伴随着康熙皇帝“滋生人丁永不加赋”诏令的颁布进一步促进的农业、人口的发展，但是却使得小农经济社会的基础更加强化，亦为近代自然经济的解体带来了阻力。从思想层面看，随着商品经济的发展，出现了一批冲破理学桎梏的思想家，如顾炎武、黄宗羲等人，但是处于理学、八股取士下的社会，这些思想家的呼声如同石沉大海，没有泛起一丝涟漪。综上，从集权制度本身看，其自身已经发展趋于完备，但是从历史进步的眼光看，盛世和危机呈现出了一体两面的明清时代。论题：立足国情不断探索是我国经济建设成就的原动力新中国成立70多年的经济建设历程，证明了只有立足国情与时俱进是经济建设的从改革开放前的历史看，面对一穷二白的“新中国”,我当于1950年颁布了《土地法》,使广大农民获得了土地，提高了农民的积极性，1952年就实现了经济的恢复。面对重工业嫉妒薄弱的现状和帝国主义的包围封锁，我国果断采取了“五年计划、三大改造”,短短五六时间，就初步建成了工业化体系，为社会主义工业化奠定了基础；1956年我国顺利的进入到社会主义，建立了适合当时经济发展的计划经济体系。尽管在以后的探索中有一些失误，但是我国依旧取得了航天、农业、武器等反面的重大成从改革开放后的历史看，由于之前的一些探索问题，此时我国经济陷入了窘境，但是我国于1978年在综合国际局势后，提出了改革开放的伟大战略，调整农村生产关系、改革城市经济体制，并在1992年提出建立社会主义市场经济。这一系列的改革，最终使我国在本世纪初就是成为世界第二大经济体。如果没有我当立足国情的探索，综上：实事求是、立足国情是我党取得革命成功的“法宝”,也将是我国不断富分封制宗法制王位世袭制强化明清明初废丞相明朝内阁制清朝军机处夏商西周借用核心概念梳理重点问题借用核心概念梳理重点问题建立秦朝皇帝制I二二发展中央(汉→元)地方西汉中外朝制汉初郡国并行制唐后期藩镇宋地方分权制唐后期藩镇宋地方分权制三公九卿元朝行省制郡县制元朝省院制元朝行省制郡县制(二)发展“关键能力”,实现学科思维能力有效提升获取和解读历史信息的能力●理解与辨识●概括与提炼●组织与运用分析历史问题的能力●运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事物的能力●运用历史思维和科学方法分析历史事物的能力●阐述历史事物的能力历史探究能力●发现和提出问题的能力●论证问题的能力●得出历史结论的能力读：朗读、阅读写：主观题(特别是论述题)思和问：多问(三)做高考题，进行题型总结与思考，提升应考能力以对应(或不对应)时空的其它历史事物设置选项。(2)概念混淆：用领域属性相似的概念，取代正确概念，设置干扰选项。(3)程度修饰：在选项中添加排他性、绝对化的修饰词，形成干扰选项。(4)对应问题：选项与题干信息设置有：不对应、部分对应、全面对应、本质对应等多种设置，通过对比，从中选取最佳选项。(1)设问方向：概括内容、比较异同、分析原因、特点变化、影响评价等。——多“研读”、多打磨、主动打磨2021-2023年高考反思16.[军事人才的培养与选任](14分)材料一中国古代军事人才的培养与选任随时代变化而不断调整。西周“六艺”重视射、御。唐代设立武举，测试骑射、负重等。两宋至明代都延续武举，并设置武学。就武举而言，两宋“以策(论)为去留，弓马为高下”,“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于殿前司，及殿试，则又试骑射及策”。由于统治者重文轻武，宋代士人有能力应进士举者，不屑于应武举。明弘治六年(1493)规定，武举“六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑射”。然而明代武职多荫袭，武举只是补充形就武学而论，宋代武学“设教授以文武臣熟知兵事者充任……视看人材、试验弓马，合格者始许入学”。其教学内容除弓马武艺外，尤其重视“习诸家兵法，教授纂(1)根据材料一，概括宋明武举的共同特点。(4分)①审题不细，如没有区分共同特点和不同点，没有区分武举和武学。②阅读材料不细致；直接抄材料，尤其大段大段的抄材料，没有注意表述的16.[军事人才的培养与选任](14分)材料二“以弧矢定天下”的清王朝，武举渐以骑射、技勇为重。嘉庆年间改策论为默写武经百余字即合格。而武官选任则以行伍出身为正途，武举出身次之。就军事教育而言，清廷不再专设武学，而是在官学设立武学教习教授生员。鸦片战争之后，清政府先后创办福州船政学堂、天津水师学堂、湖北武备学堂等新式学堂。其课程主要教授数、理、化等自然科学知识，以及新式炮决定赏罚，排以上的军官须由军事学堂出身者担任。(2)根据材料并结合所学，阐述从宋明到清代军事人才培养与选任的变化及原因。(10分)①格式错误，将培养和选任分开回答，或者逐条分析变化的原因。②提取信息不全面，没有找到关键词。③要点表述过于冗长(一般一个要点最好控制在20字以内)。④直接抄材料，不能结合所学进行分析。⑤历史术语不严谨或出现错误。18.[美元霸权与国际秩序](15分)材料—20世纪30年代的货币混乱带来了一系列灾难性后果，在各国中激起对于国际合作的热望。从英美提出战后国际货币计划开始，凡参与讨论的国家都没有对其目标提出异议。在1944年7月召开的布雷顿森林会议上，美国推动他国同意一系列国际货币安排，筹备设立国际货币基金组织和国际复兴开发银行。与此同时，以英国为代表的诸国所获得的成绩，如稀有货币条款、过渡时期的设置等无一不是顽强斗争的结果，绝非源于美国方面的慷慨恩赐。苏联代表认为，会议对于维护并加强世界和平与安全均具有重要意义。法国代表回顾了货币与经济会 摘编自王在帮《霸权稳定论批判》(1)根据材料一并结合所学，指出20世纪30年代货币混乱的表现，简析布雷顿森林会议“开创了一个新时代”的含义。(6分)①忽略选择性必修的主干知识，不知如何回答。19.[文明涵化与文化自信](12分)①不知所云，无关，混乱，无意义地堆砌试卷中的各种材料。②空话、套话太多，缺乏具体的史实事例。③结构不完整，如缺乏观点和结论；观点、例子或结论比较牵强，缺乏说服力；例子不充分不完整，甚至有严重史实错误。④角度单一，如只有一个充分的例子。⑤过于文学化，不符合历史学科特点。⑥论述部分没有段落化；字迹潦草；涂改过多等。主观题答题启示主观材料题(非开放性试题)1、重视审题。审题要准、要找准中心词、关键词；要重视答题“提示词”,2、根据问题要求，要善于向材料要答案。要善于向材料的中心要答案，要善于向材料的每个层次要答案，要向材料的关键字眼要答案，要善于向材料的出处要答案，要善于向材料的言针对一些主题不熟悉的材料，可以从时间入手把握整体的时代环境，联系所学知识寻求突破，不要拘泥于“每一句话都要看懂”,反而耽误了时间一般不能对材料进行完全照搬，应在保留关键历史信息的基础上，进行适当转述，如长句变短句；短的直接抄；翻译(尽量用课本词语来翻译);可对材料关键词句进行增删，或者变换句式，不变观点。3、分值只是判断答题角度的一个指引，如果能从材料解读出更多信息，尽量多写，如4分不要拘泥只答两点，宁可答多也不遗漏。4、字迹适中，注意字与字的间隔，安排好答题位置。5、答案“点要多、面要全、话要短”;语言精炼，一个要点一般控制在206、联系课本知识，做到“精准”答题。这要求背诵历史阶段特征及主干知7、在答案书写和组织上，要合理化、要点化、序号化、段落化。在每个要开放性试题(自拟论题类)1、确立论点：我认为……(是什么)。(1)审问题：明确时间、主体范围；题目相关限定等。(2)审材料：明确角度、信息、变化、趋势，主题等。2、论证：是什么、为什么、怎么样(1)定位时空：古今中外(2)多角度：角度一：政治、经济、文化、外交，军事和社会生活等；角度二：国内、国外；角度三：内因、外因3、小结(理论升华):论证内容概括+结论2024年湖北高考试题预测(二)新课标考情分析(1)中华文明起源图。这反映中华文明县有上述特征的是A.龙山文化B.良渚文化c.二里头文化D.仰韶文化·中华文明起源问题不仅是近年来史学界研究的重点，也是近年来高考考方面需要批判看待国外原有的文明标准和国家起源理论，另一方面要细化和完善国内原有的理论成果，其次是结合近年来的考古发现重建中国上古史体系。根据九省联考试题分析和近来的高考题来看，命题角度主同一地区不同时间的传承，旨在突出中华文明起源“多元一体”的特征·1.考古发现的礼器、礼制建筑遗址等反映社会礼仪的物化载体，可以往复、曲折的文化互动即交流、排斥、冲突中完成的。一体的演进历程是在往复、曲折的文化互动即交流、排斥、冲突中完成的。江林昌认为，五帝时代中华文明多点同时起源、多元并行发展，到夏商周三代转变为以中原文化为核心的多元一体格局。宗教因素逐渐趋于淡化。刘礼堂等提出，长江中游地区新石器时代的原始宗教呈现出规模逐渐扩大、范围逐渐拓展、信仰逐渐深化的趋势。雏形国家，不同于世界其他地区早期小型城邦国家，在国家起源阶段就·祖先崇拜：徐义华认为，中国古人通过祖先神的宗教化和国家化，实现了宗族与国家的整合。先秦时期政治、社会呈现鲜明的血缘色彩。张弛认为，从兴隆洼到红山文化长达2000多年间，意识形态的主体一直是祖(2)礼乐文化(2)礼乐文化A.通过