3.3数据与系统（第一课时）教学设计20232024学年教科版高中信息技术必修1

教学设计主题单元标题第三单元认识数据主题单元学习概述本单元我们在具体感知数据与信息的基础山，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式；在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响；针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势；通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。主题单元教学目标能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式;掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习(信息意识、数字化学习与创新)。了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现，并能通过技术方法对数据进行保护;在数据分析的基础上，完成分析报告(信息社会责任、计算思维)。依据解决问题的需要，设计和表示简单算法;掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题(计算思维)。所指向的核心素养：1.信息意识能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息;能够敏锐地感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考。2.计算思维在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案;总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。3.数字化学习与创新能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯;掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。4.信息社会责任具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。对应课标在具体感知数据与信息的基础上，面熟数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。评价设计过程性评价：1.观察学生是否认真阅读、积极回答问题；

2.在学生回答问题过程中，对学生的回答进行评估反馈;

3.学习结束后，通过访谈了解学生的掌握情况。总结性评价：对学生完成思考练习的准确程度进行记录

教学设计（第二课时）课题3.3数据与系统课标要求针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。教材（内容）解析通过“旅行小助手系统”项目活动，认识数据与系统的关系，做到根据系统功能选择所需数据，让系统充分发挥数据的潜能。本项目主要包含“探究旅行线路”“走近火车票订票系统”“探究订票系统功能”和“设计‘旅行小助手系统’”四个任务。同学经常和亲友们一起旅游。结合信息技术课程的学习，他想自己开发一个旅行小助手系统，用它来解决自己遇到的旅行线路管理、交通乘车指导、以往旅游相关记录管理等各种问题。我们将通过下面的活动了解这个系统的构成并熟悉系统，进而尝试帮助他全面地设计、规划这个系统。任务一“探究旅行线路”是让学生通过活动1“初看旅行线路”，亲身体验图形用户界面，以及如何使用tkinter模块创建可视化界面(一个窗口两个按钮);通过活动2“更新旅行线路”，为按钮编写单击事件代码，向文本文件中写入数据。两个活动相互关联，前者主要是对图形用户界面建立感性认识，后者是利用图形用户界面的交互功能，实现对文本文件的读写操作。学情分析本节课的教学对象是高一年级学生，通过前两节内容的学生，我们的学生对Python中数据类型、数据的结构有了一定认识，在前两节内容掌握的情况下再学习数据与系统这一部分，学生应该不会感觉到有难度；本节课运行Python程序，学生观看运行结果，党出现窗口，并且在窗口上可以添加按钮和文本框时，学生应该会很感兴趣，这与他们日常生活联系到一起，结合学生的特点（高一学生出生于零零后，对网络、电子商务、网络购物、短视频感兴趣）在教学设计的过程中可以考虑给学生提供多种贴合学生生活的案例，分析案例探究学习。教学目标通过项目活动，让学生亲身体验图形用户界面，如何使用tkinter模块创建可视化界面。为按钮编写单击事件代码。教学重难点教学重点：了解tkinter模块，编写简单可交互的GUI程序教学难点:掌握数据传递过程（GUI程序界面诸多对象及文本文件）教学方法项目任务驱动（以任务串联课堂教学）、问题导学（以问题引领学生探究）、演示法、讲授法学习活动设计教学环节教学过程设计意图项目引入创设情景：某同学和父母开展一次“神州行”观光祖国各个美丽的城市，结合所学课程开发旅行小助手系统解决自己遇到的旅行线路管理、教态乘车指导、以往旅游相关记录管理等各种问题。创设情景提出问题，引发学生思考项目实施活动1初看旅行线路1修改程序，使得程序运行后，可以在”添加线路”下方添加“查询线路”。

2分析代码fromtkinterimport* #导入tkinter模块

root=Tk0) #创建一个窗口

root.title("旅行线路") #设置窗口标题

root.geometry('300x120’) #设置窗口大小

root.resizable(0,0) #禁止调整窗口大小

Button(root,text="添加线路",relief="solid",width=10,height=2).pack()

#在窗口上建一个“添加线路”按钮

Button(root,text="添加线路",relief="solid",width=10,height=2).pack()

#在窗口上建一个“添加线路”按钮

Button(root,text="查询线路",relief="solid",width=10,height=2).pack()

#在窗口上建一个“查询线路”按钮

学生活动补全活动1初看旅行线路代码并运行知识点讲解1图形用户界面GUI图形用户界面(GraphicalUserInterface,GUI)又称图形用户接口，是指采用图形方式显示的计算机操作用户界面。

在Python中用tkinter创建图形用户界面GUIfromtkinterimport*学生举例上网过程中用到的GUI知识点讲解2tkinter模块常用组件活动2更新旅行线路一创设情景提出问题1是否能按照提示运行该程序并把新（三亚7日游）的旅行线路情况添加到文件中呢?

2对照程序想一想数据存储需要通过哪些代码来实现？

二、创建标签、按钮等组件分析代码学生活动补全活动2更新旅行线路代码并运行知识点讲解3文件主存储器主存储器（内存）计算机的辅助存储器（辅助存储器（外存）知识点讲解4p