新闽教版小学英语第五册教案(全册)

Unit1MeetingNewFriendsPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’sthatboy?Whichboy?Theboybeside/behind/with….He’sanewpupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’stheGirl?5.学唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?6.功能：能用英语描述他人。◆语言技能目标1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。◆情感态度通过学习谚语Afriendinneedisafriendindeed.〔患难见真情。〕告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识了解澳大利亚的概况。教具准备1.单词卡片：〔1〕单词卡片：ball,wall和tall等。〔2〕词组卡片：playbasketball,playtheviolin等。〔3〕一些班牌卡片。〔4〕新词beside,behind和Australia的卡片。2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：3.欣赏歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?4.教师指着歌曲的题目说：“Doyouknowthetallboy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartA。Step2Review1.复习词组：playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。〔1〕教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。〔2〕游戏——我做你说。游戏规那么：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。2.复习句型：Who’sthatboy/girl?Whichclassareyouin?〔1〕教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’sthatboy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Whichclassareyouin?”学生根据实际答复。〔2〕教师出示“三年〔3〕班”、“六年〔5〕班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。Step3Presentation〔一〕初步感知课文内容。1.教师说：“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplayfootball.He’sverygoodatsports.”2.教师在黑板上或电脑上出示句子：3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。〔1〕教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“HisnameisPeter.He’sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。〔2〕教师指着Peter的头像接着问：“WhereisPeterfrom?”引导学生看第三个句子：He’sfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’sfrom….I’mfrom….练说句子。〔3〕文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。〔二〕学习句子：ThetallboybesideWangTao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….〔1〕教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.〔2〕教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：教师问：“WhichboyisPeter?”〔1〕教学句子Whichboy?ThetallboybesideWangTao.板书句子：Whichboy?ThetallboybesideWangTao.并教学句子。〔2〕稳固单词beside的用法。教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’stheboybeside×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生答复。4.熟读对话。〔1〕请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。〔2〕请学生分角色表演对话。5.情感教育。教师出示句子：Afriendinneedisafriendindeed.〔患难见真情。〕帮助学生理解句子含义，并说一说。〔三〕稳固练习。1.完成课本第3页的Askandanswer.局部。〔1〕教师播放录音，学生模仿跟读。〔2〕PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。〔3〕PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“theboywithblueeyes〔蓝色眼睛的男孩〕”，“thegirlwithakite〔拿着风筝的女孩〕”，“theboyinablackcar〔黑色小轿车里的男孩〕”等，让学生看图说句子：Theboy/girlwith….〔4〕请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who’stheGirl?3.拓展运用。〔1〕教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。〔2〕游戏——他/她是谁？〔四〕语音教学。1.教师带着学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t/。3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.局部的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step4Extension综合活动：我的朋友。请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。〔1〕教师与个别学生示范活动。〔2〕同桌两人一组进行对话练习。〔3〕请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页自我评价表的第五局部。4.用英语向父母介绍你的好朋友。Unit1MeetingNewFriendsPartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词short，long和hair，熟练掌握with,beside,behind,on的用法。2.学习句型：Who’sthatgirl?Whichgirl?Thegirlwith….Comeandplaybasketballwithus.Iliketowatchyouplay.3.功能：描述人物的特征。◆语言技能目标1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。◆情感态度通过学习谚语Weshouldgetalongwellwithourfriends.告诉学生要与人友好交往。教具准备1.单词卡片：tall,short,long,hair等。2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?3.教师对全班学生说：“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartB。Step2Review1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter.2.出示课本第3页中Askandanswer.局部的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。Step3Presentation〔一〕初步感知课文内容。1.教师说：“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.Let’swatchtheCDROM.”2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示以下句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断以下描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。〔二〕教学单词short,long,hair和句子Who’sthatgirl?Whichgirl?Thegirlwithshorthair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.”2.教师出示单词卡片short，教学单词short。3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过比照教学单词long。4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一位短发的女生B说：“Bisagirlwithshorthair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：Thegirlwithshorthair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏——唱反调。〔三〕教学句子：Comeandplaybasketballwithus.1.教师说：“Let’swatchtheCDROMonceagain.”2.教师再次播放教学光盘，引导：YangMingcanplaybasketball.Lilyisn’tgoodatit.3.教师问：“Howcanyoufindtheanswer?”引出Comeandplaybasketballwithus.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lilyisn’tgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?”引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。〔四〕熟读课文，分角色表演对话。〔五〕稳固练习。Step4Extension综合活动：介绍我的好朋友。1.教师先示范说：“InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe?”学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。Step5Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成课本第6页的Learntowrite.局部。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit2Teachers’DayPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sittingroom,Teachers’Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。2.学习句型：Whereistheboy?He’s….What’shedoing?He’s….3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。4.学说韵律诗：ThankYou.5.学唱歌曲：WhereIsLinda?6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。◆语言技能目标1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备1.单词卡片：where,sittingroom,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：ThankYou.3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit2Teachers’DayPartA。〔1〕教师说：“TodaywearegoingtotalkaboutTeachers’Day.”教师出示单词卡Teachers’Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。〔2〕教师在黑板上Teachers’Day前加上Whenis，组成句子WhenisTeachers’Day?教师问：“WhenisTeachers’Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers’DayisonSeptember10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September10th，告诉学生月份的首字母要大写。Step2Review复习有关节日的表达法。1.教师出示Teachers’Day,Children’sDay,NewYear,ChristmasDay和theSpringFestival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏——什么不见了？游戏规那么：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“HappyNewYear！”或“HappyTeachers’Day！”等句子。Step3Presentation〔一〕问题引导，初探课文。1.教师说：“Teachers’Dayiscoming.WhereisYangMing?What’shedoing?”2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。〔1〕教师出示单词卡片，教学单词where。〔2〕教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。〔3〕全班学习这两个问句。3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：He’sinthesittingroom.和He’sdrawingapicture.〔1〕教师问：“WhereisYangMing?”引导学生答复：“He’sinthesittingroom.”〔2〕教师在黑板上WhereisYangMing?的句子下方板书He’sinthesittingroom.并教学词组sittingroom。〔3〕教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“WhatisYangMingdoing?”学生可用中文答复。〔4〕教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He’sdrawingapicture.”教师在黑板上What’shedoing?的句子下方板书答句。〔5〕游戏——快速反响。〔6〕游戏——最正确伙伴。〔二〕深入思考，研读课文。1.教师对全班说：“YangMingisdrawingapicture.Whatishedrawing?Whydoeshewanttodrawapicture?”2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。3.通过问题的答案教学新知。〔1〕教学句子：Thisisalovelypanda.①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What’sYangMingdrawing?He’sdrawingalovelypanda.”进行单词lovely，panda及句子Thisisalovelypanda.的教学。②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’salovelymonkey.”等。〔2〕教学句子：It’sSeptember10thtomorrow.IwanttogiveittoMissGao.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It’sSeptember10thtomorrow.和IwanttogiveittoMissGao.句子的教学。〔3〕教学句子：Sheisaniceteacher.Sheisverykind.①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“YangMingisdrawingapicture.HewantstodrawapictureforMissGao.Why?”②请学生从书中找到答案，引出句子“Sheisaniceteacher.”和“Sheisverykind.”的教学。〔4〕教学句子：Say“HappyTeachers’Day”toher,please.①教师说：“MissGaoisverykind.Sheisaniceteacher.WhatwillYangMingdoonTeachers’Day?Canyoufindouttheanswer?”②教师引导学生找到答案，并引出Say“HappyTeachers’Day”toher,please.的句子教学。③游戏——头脑风暴。游戏规那么：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say‘HappyNewYear’sDay’toher,please./Sayhellotoher,please.”等句子。〔三〕熟读课文。1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。〔四〕稳固练习。1.完成课本第10页的Askandanswer.局部。〔1〕请学生四人一组，合作完成对话练习。〔2〕个别学生展示。〔3〕教师播放录音，学生模仿跟读。2.游戏——GuessingGame。3.学唱歌曲：WhereIsLinda?〔五〕语音教学。1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。2.学习字母组合ou在单词中的读音。〔1〕教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。〔2〕让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。〔3〕教师播放课本第10页的ListenandlearntheEnglishsounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。〔4〕让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud,loud等。3.学习字母组合oa在单词中的读音。〔1〕教师播放课本第10页的ListenandlearntheEnglishsounds.局部的录音，让学生感知字母组合oa的读音，引出oa发//音的教学。〔2〕教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。4.全班翻开课本第10页，教师再次播放ListenandlearntheEnglishsounds.局部的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。Step4Extension综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：SheisgoodatChinese.Sheistall.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisverykind.Sheisaniceteacher.等。3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。Unit2Teachers’DayPartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词paper,picture,smile和词组paperflowers,takeaphoto，并懂得运用。2.学习句型：Thesearepaperflowers.It’s/Theyare…foryou.3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。◆语言技能目标1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。2.能运用所学语言来赞美事物。◆情感态度对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。教具准备1.单词卡片：paper,picture,smile,photo等。2.几朵纸花和一幅图画。3.教师自己在某地方活动的照片。4.一架玩具照相机。5.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.齐唱歌曲：WhereIsLinda?Step2Review1.复习句子Whereis…?What’she/shedoing?及其答句。〔1〕教师出示自己本人的照片，与学生进行以下对话练习。〔2〕学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。〔3〕展示个别学生的照片。2.听录音，齐说韵律诗：ThankYou.3.揭示并板书课题：Unit2Teachers’DayPartB。Step3Presentation〔一〕初步感知课文。1.导入课文。2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：TheygivetheirpresentstoMissGao.3.教师再提出如下问题：What’sSally’spresent?What’sYangMing’spresent?DoesPetertakeaphoto?请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。〔二〕单词和句子教学。1.教学句子：Thesearepaperflowers.和Theyareforyou.〔1〕教师根据第一个问题：What’sSally’spresent?引出词组paperflowers和句子Thesearepaperflowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。〔2〕教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“Apaperflower.Thisisapaperflower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paperflower,apaperflower,Thisisapaperflower.〔3〕教师拿出三朵纸花，引导学生说“paperflowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“Thesearepaperflowers.”〔4〕游戏——句子接龙。游戏规那么：教师出示两张单词卡片：apaperflower和paperflowers，教师说“Thisis”，学生就说“Thisisapaperflower.”教师说“Theseare”，学生就说“Thesearepaperflowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。〔5〕教师说：“Thesepaperflowersarebeautiful.TheyareforMissGao.WhatdoesSallysay?”引出句子“Theyareforyou.”的教学。教师在黑板上“Thesearepaperflowers.”句子的下方板书句子“Theyareforyou.”2.教学句子：Thisismydrawing.和It’sapresentforyou.〔1〕由第二个问题：What’sYangMing’spresent?引出单词drawing和句子Thisismynewdrawing.的教学。〔2〕教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“Thisismynewdrawing.”区别drawing与bedrawingsth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而bedrawingsth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。〔3〕教师说：“YangMingwantstogiveapresenttoMissGao,too.Whatdoeshesay?”引出句子“Thisismynewdrawing.It’sapresentforyou.”的教学。教师在黑板上“Thisismynewdrawing.”句子的下方板书“It’sapresentforyou.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。3.教学句子：Letmetakeaphoto.和Smile,please.〔1〕先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“Thisisaphoto.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Letmetakeaphoto.”引出“Letmetakeaphoto.”的教学。教师出示词组卡片takeaphoto进行教学，再说句子：“Letmetakeaphoto.”〔2〕教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three!Smile,please！”〔3〕游戏——照相。游戏规那么：全班学生一起说句子：“Letmetakeaphoto.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。4.教学句子：Theyarebeautiful!和It’sanicepicture.〔1〕教师说：“SallyandYangMinggivethepresentstoMissGao.DoesMissGaolikethepresents?Whatdoesshesay?Let’swatchthevideoagain.”〔2〕教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“Theyarebeautiful!”和“It’sanicepicture.”的教学。〔3〕教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“Theyarebeautiful.It’sbeautiful.It’sanicepicture.”等。〔4〕情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。〔三〕熟读课文，并表演对话。Step4Extension小组活动——节日快乐！教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话。Step5Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价表。Unit3PlanningaTripUnit3PlanningaTripPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词will,won’t,holiday,专有名词NationalDay。2.学习句型：Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Iwill….Wherewillyougo?Iwillgoto….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。4.功能：谈论旅行方案。◆语言技能目标1.能用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的方案。2.能制订和讲述旅行方案或进行相关活动的方案。◆情感态度教育学生做事要有方案。教具准备1.词组卡片：〔1〕gotoWuyishan,gotothelibrary,watchTV,domyhomework等词组卡片。〔2〕NationalDay,Children’sDay,NewYear等有关节日的词组卡片。2.一本日历和一张中国地图。3.有关交通工具的图片。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：3.从句子“IwillmakeatriptoTaiwan.”引出单词trip的教学。4.揭示并板书课题：Unit3PlanningaTripPartA。教师说：“Iliketotravel.IamplanningatriptoTaiwan.”教师板书课题，教学词组planatrip。Step2Presentation〔一〕学习节日名称：NationalDay。1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。如：教师指向6月1日说：“It’sJune1st.It’s….”学生说：“Children’sDay.”以此类推。2.教师出示NationalDay,Children’sDay,NewYear等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问：“Weraiseournationalflag.Whatholidayisit?”学生用英文答复。〔二〕对话导入课文。1.教师指着日历说：“October1stisourNationalDay.Itiscoming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示以下问题：〔1〕WhatdoyouoftendoonNationalDay?引导学生答复“Weraiseournationalflag./Wegotothepark.”等。〔2〕Doyougoforaholiday?引导学生答复“Yes,Ido.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。2.教师说：“NationalDayiscoming.WillWangTaogoforaholiday?Wherewillhego?Let’swatchthevideo.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。〔三〕学习课文对话。1.学习句子：Wherewillyougo?和I’llgotoTaiwan.〔1〕教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。〔2〕教师问：“WillWangTaogoforaholiday?”得到肯定答复后，教师出示一张中国地图，问大家：“Wherewillhego?Canyoufindit?”请一位学生上台，指出“台湾”的位置。〔3〕教师在黑板上板书：Wherewillyougo?I’llgotoTaiwan.并教学。〔4〕请一位学生看中国地图，全班学生提问：“Wherewillyougo,×××?”该学生答复：“I’llgoto….”并指着地图上该地所在的位置。2.再读课文，完成以下句子。〔1〕教师出示句子：〔2〕教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成填空练习。〔3〕复习aunt,uncle,with和livein等单词和词组，并请学生熟读上面三个句子。〔4〕教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。〔5〕教师提出问题：A:HowcanwegotoTaiwan?B:Wecango.A.bytrainB.byplaneC.bybusD.byship教师请学生选出B和D两种答案后，告诉学生，目前大陆到台湾的交通工具只有飞机和轮船。因为我们与台湾是隔海相望的，没有桥梁和海底隧道相通，陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。3.熟读对话。〔1〕请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。〔2〕请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮助。〔3〕请个别学生读对话。〔四〕稳固活动。1.完成课本第17页的Askandanswer.局部。〔1〕教师出示词组卡片，如：gotoWuyishan,gotothelibrary/computerroom,watchTV,domyhomework,drawapicture,makepaperflowers,readabook等，先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。〔2〕教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。〔3〕教师播放Askandanswer.局部的录音，学生模仿跟读。〔4〕小组合作，根据不同的图片进行对话训练。〔5〕请几个小组上台展示对话内容。2.完成课本第21页的Listenandconnect.局部。教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。〔五〕语音教学。1.学习辅音连缀bl在单词中的读音。2.学习辅音连缀br在单词中的读音。3.教师播放课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.的录音，请学生模仿跟读，学习辅音连缀bl和br在单词中的读音。4.稳固练习。游戏——听音竞赛。Step3Extension综合活动：小调查。完成课本第20页的Doasurvey.局部。1.教师说：“NationalDayiscoming.I’llgoforaholiday.Howaboutyou?”教师根据课本内容示范提问学生A。2.请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下：×××willgoto….Hewillgoby….Step4Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.制订一份自己的旅游方案，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。Unit3PlanningaTripPartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词July,August,October和Internet，并懂得运用。2.学习句子：HowistheweatherinTaiwan?It’shotinJulyandAugust.Butit’scoolinOctober.3.学说韵律诗：October.4.功能：谈论月份及相关的天气情况。◆语言技能目标1.能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。2.能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。3.能运用报纸、电视、网络等资源查找相关信息，并表达出来。◆情感态度了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。◆文化意识了解不同国家和地区的气候差异。教具准备1.单词卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有关气候状况的单词卡片和图片。3.一张中国地图。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.作业展示。教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游方案。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的方案，如：3.揭示并板书课题：Unit3PlanningaTripPartB。Step2Review1.导入。教师说：“Whenyougoforatripyouwillask,‘Howistheweatherthere?Isithot,warmorcold?MustIwearasweateroracoat?’”2.复习有关天气状况的语言。〔1〕教师一边问：“Howistheweathertoday?”一边板书，请学生根据实际答复。〔2〕教师出示sunny,windy,rainy,snowy等单词卡片，复习单词。〔3〕教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如：S1:HowistheweatherinBeijing?S2:It’s….3.复习有关四季气候状况的语言。〔1〕出示两组单词卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，请学生读一读，认一认。〔2〕请学生根据实际说句子“It’shotinsummer.It’scoldinwinter.”等。Step3Presentation〔一〕学习有关月份的四个单词。1.教师说：“NationalDayiscoming.WangTaowillgotoTaiwan.HowistheweatherinTaiwan?Pleasewatchthevideo.”2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It’shotinJulyandAugust.It’scoolinOctober.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。3.教师出示单词卡片，学习July,August,September和October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方〔见以下图〕，引导学生复述句子。hotcoolJulyAugustSeptemberOctober5.稳固活动。〔1〕游戏——看谁反响快。〔2〕游戏——对对碰。〔3〕学说韵律诗：October.〔二〕学习课文对话。请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学以下句子和单词。1.教学句子：Pleasetellmeaboutit.〔1〕教师说：“WangTaowantstoknowtheweatherinTaiwan.HeasksMaLitotellhimsomethingaboutit.”〔2〕教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Pleasetellmeaboutit.告诉学生tellsomebodyaboutsomething是表示“告诉某人某事”的意思。2.教学句子：Whynotturnonthecomputer?WecanfindmanythingsfromtheInternet.〔1〕教师出示词组卡片turnon，让学生自主说句子，如：Turnonthefan.TurnontheTV.Turnonthelight.等。告诉学生turnon用于电器类的翻开，而open用于非电器类的翻开，注意二者的区别。〔2〕教师说：“Howcanwegettoknowtheweather?”可以引导学生用中文答复。〔3〕教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。引出句子Whynotturnonthecomputer?和YoucanfindmanythingsfromtheInternet.的教学。〔4〕教师出示单词卡片，学习find,thing和Internet三个单词，并板书句子。告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。〔5〕文化渗透。教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况是不相同的。〔三〕熟读对话。1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。2.学生分角色模仿跟读。3.教师出示以下填空练习，请学生根据课文内容独立完成。如：〔四〕稳固练习。1.完成课本第19页的Let’stalk.局部。〔1〕同桌两人一组合作，进行对话练习。〔2〕学生听音模仿跟读。2.完成课本第19页的Readandanswer.局部。〔1〕教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。〔2〕教师播放录音，学生边听边理解，最后写出答案。〔3〕教师再次播放录音，学生模仿跟读。3.完成课本第20页的Learntowrite.局部。〔1〕学生独立完成练习，教师巡视指导。〔2〕展示局部学生的作业，教师讲解并请学生订正。Step4Extension综合活动——天气预报播报员。活动规那么：教师出示一张中国地图，将学生分为四人一小组，说一说自己喜欢的城市和当地的天气情况，然后请几位学生上台汇报。Step5Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第22页的自我评价表。Unit4WeekendActivitiesPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词cinema,glasses,film,afraid,短语sitdown,puton等。2.学习句型：It’sSundaytoday.Canwe…?Yes.Let’sgo.3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。4.学唱歌曲:RowYourBoat.5.功能：谈论周末活动。◆语言技能目标1.能用所学语言描述周末的一项活动。2.能根据已有知识合作互助，制订出一份周末方案。◆情感态度通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。教具准备1.一周七天的单词卡片。2.词组卡片：playfootball,gotothepark,havesports等。3.单词图片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼镜和本课课文的三幅插图。5.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.欣赏歌曲：ThereAreSevenDays.Step2Review1.复习一周七天的单词。(1)请学生背诵一周七天的单词。(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。2.复习playfootball,gotothepark,havesports等词组。(1)教师出示词组卡片，学生边说边做相应的动作。(2)游戏——我说你做。3.谈话导入新课。(1)教师一边说：“IplaytheviolinonSaturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“IhavesportsonSunday.”同时把单词卡片Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“Theyaretheweekend.Todaylet’stalkaboutweekendactivities.”(2)揭示并板书课题：Unit4WeekendActivitiesPartA。Step3Presentation(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。1.教师出示问题：Whatdayisittoday?WheredoesSallywanttogotoday?2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Canwegotothecinema?的教学。(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规那么尝试记忆单词。(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。(二)再读课文，了解3D电影。1.教师说：“Sallygoestothecinema.Shewatchesa3Dfilm.(同时出示卡片a3Dfilm,让学生明白其含义)Canyousaysomethingaboutthe3Dfilm?”请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。3.教学句子：Putonyourglasses.We’llwatcha3Dfilm.(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses,myglasses”等。(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Putonyourglasses.”出示卡片puton,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练.4.出示课文第三幅图，进行对话教学。(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。(2)出示单词卡片，教学单词afraid。(三)课文对话表演。(四)语音教学。Step4Extension1.完成课本第24页的Lookandsay.局部。(1)请学生看课本第24页的Lookandsay.局部，教师播放录音，学生模仿跟读。(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。2.综合活动：制订周末方案。教师出示一份方案表，在方案表上提供一些周末活动的内容，请学生四人一组合作，讨论后制订出周末方案。3.学唱歌曲：RowYourBoat.Step5Homework1.听录音，熟读并背诵课文内容。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.自学课本第28页的Let’schant.,发挥想象力，写一写机器人还能做些什么事情。Unit4WeekendActivitiesPartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词museum,cook,player,chess,短语playchess,初步运用comeon等词汇。2.学习句型：Igoto…on….Ican….3.学说童谣：IHaveaRobot.4.功能：描述周末的活动。◆语言技能目标1.能用英语说一说自己能做的事情。2.展开想像，说一说未来机器人能做的事情。◆情感态度能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。教具准备1.单词卡片：(1)本课新单词卡片。(2)look,book和cook的单词卡片。(3)play和player的单词卡片。2.有关周末活动的图片和词组卡片。3.一副象棋。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.全班学说韵律诗：IHaveaRobot.3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，4.揭示并板书课题：Unit4WeekendActivitiesPartB。Step2Review1.师生自由对话。教师分别提出以下两个问题，与学生进行对话练习：WhatdoesSallydoonSunday? Whatdoyouoftendoattheweekend?2.复习有关周末活动工程的动词短语。(1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。(2)游戏——滚雪球。教师提出问题：Whatdoyouoftendoattheweekend?让学生谈论。游戏规那么：分别请两组学生上台〔每组四至五人〕，学生A任意说一个句子，如：Wegoboating.学生B就要说两个句子，如：Wegoboating.Wegotothecinema.学生C就要说三个句子，如：Wegoboating.Wegotothecinema.Wewatcha3Dfilm.以此类推，看哪一组完成得最好。Step3Presentation(一)初读课文，学习句子：WelcometotheScienceMuseum.1.课文导入。教师说：“OnSunday,Sallygoestothecinema.Shewatchesa3Dfilm.WhataboutYangMingandWangTao？Pleaseopenyourbooks.TurntoPage25.Listencarefully.Thenanswermyquestion—WheredoYangMingandWangTaogo?”2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请学生找出答案。3.教学单词museum和词组ScienceMuseum。(1)教师出示卡片，教学museum和ScienceMuseum。(2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知HistoryMuseum的英文表达法。4.学习句子：WelcometotheScienceMuseum.教师请个别学生起立，用Welcometo….造句，并做相应的动作，如：Welcometomyhome.Welcometomyschool.Welcometomybirthdayparty.WelcometotheScienceMuseum.(二)学习单词cook,player和词组playchess。1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。教师说：“YangMingandWangTaogototheScienceMuseum.Theyseearobot.Whatkindofrobotisthat?Pleasereadthedialogueandfinishthefollowingsentences.”2.学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。3.教学句子：Icancook.(1)教师出示单词卡片look和book，引导学生自己读出cook的音。(2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说：“Icancook.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说：“Ican’tcook,butmymother/fathercancook.”4.教学句子：Icanplaychess.(1)教师出示一粒象棋，教学单词chess的音和形。(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Canyouplaychess?”引出playchess的教学。(3)教师告诉学生，当play后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词the。教师出示单词football,basketball和chess，引导学生说playfootball,playbasketball,playchess，并告诉学生当play后面接的是表示乐器类的名词时，通常要加上冠词the。教师出示单词violin和piano，引导学生说playtheviolin,playthepiano，等等。(4)稳固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Canyouplaychess?”如果该生答复“No,Ican’t.”就换一学生继续问；当学生答复“Yes,Ican.”时，教师就发出邀请：“Comeon.Playwithme.”该学生上台，与教师走一至两步棋。教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。5.教学句子：You’reagoodplayer.(1)在与学生下棋的过程中，教师用“You’reveryclever.”或“You’reagoodplayer.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示play和player的单词卡片进行比照教学。(2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“清扫”的意思，cleaner就是“保洁员”的意思。(三)熟读课文，表演对话。1.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读课文录音或教学光盘。2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。3.稳固练习。Step4Extension综合活动：我设计的机器人。请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。如：Myrobotcanfly.Myrobotcanskate.Myrobotcan….Step5Homework1.听录音，熟读并背诵课文。2.完成课本第26页的Read.Tickorcross.局部。3.完成《活动手册》上本课的练习。4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写3~5个句子吧！5.完成课本第29页的自我评价。Review1Review1教学目标◆语言知识目标1.复习Unit1至Unit4的内容。2.通过活动，对四个单元的知识进行稳固和运用。3.复习字母组合ch,tch,ou,oa在单词中的读音。4.复习辅音连缀bl,br,cl,cr在单词中的读音。◆语言技能目标1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。2.能用英语描述具体方位。3.能用英语制订方案。4.能用英语描述简单的活动。◆情感态度通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的能力。教具准备1.单词卡片：July,August,September,October。2.词组卡片：drawingapanda,behindthetree,nearthewindow,readingabook,makingflowers。3.节日图片：“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”。4.一张12个月份的日历，MissGao的头饰，一本书，一副眼镜。5.四个分别装有时间、地点、气候和交通方式的信封。6.录音机或教学光盘。第一课时教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师揭示并板书课题：Review1。Step2ReviewUnit1(一)谈话导入第一单元语境。1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’stheGirl?2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?3.教师出示图片，与学生自由对话，如：(1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Doyouknowthetallboy?”引导学生答复：“He’sanewpupil.He’sPeter.He’sfromAustralia.”等。在学生答复的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall,pupil,Australia等。(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who’stheboybesideWangTao?”然后根据学生的答复，在黑板上出示相应的单词beside。(3)教师出示课本第5页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long,short,hair等。(4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。(二)复习第一单元的词汇。1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：形容词：tall,short,long方位介词：beside,behind名词：pupil,Australia,hair……3.游戏——猜猜他是谁？(三)复习第一单元课文对话。1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。2.学生分角色表演对话。Step3ReviewUnit2(一)复习句型Whereis…?Whatis…doing?及其答句。1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：WhereIsLinda?2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放WhereIsLinda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。(二)复习有关“教师节”的活动。1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It’sSeptember10th.It’sTeachers’Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。2.情景对话。(1)教师请一位学生上台，给她戴上MissGao的头饰。(2)教师说：“OnTeachers’Day,whatcanwedoforMissGao?”(3)学生自由说3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。4.全班认读并记忆单词和词组。(三)复习句型：Thisisa….It’s….和Theseare….Theyare….1.教师出示单词beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等单词卡片，进行复习活动。2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。(四)复习第二单元的课文对话。1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。2.完成课本第30页的Look，thinkandsay.局部。(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。(2)同桌两位学生进行对话活动。(3)个别学生展示活动。Step4ReviewtheEnglishsounds(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。1.教师出示chair,teacher,watch,kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。(二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。1.教师出示mouth,house,boat,coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/a/和//的读音，并尝试拼读单词。3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戏——小小“蒲公英”。游戏规那么：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/a/、//、/t/、/t/，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。5.教师播放课本第35页ListenandlearntheEnglishsounds.的录音，学生模仿跟读。Step5Homework1.背诵并默写Unit1和Unit2单词表中的单词。2.听Unit1和Unit2的课文录音，并模仿跟读。3.完成课本第32页的Tickthewordsyoucansay.局部。第二课时教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.揭示并板书课题：Review1。Step2ReviewUnit3(一)复习有关月份的单词和句子。1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers’DayisinSeptember.NationalDayisinOctober.”教师板书。5.请学生翻开课本第35页,完成Readandfillinthemissingwords.局部。(二)复习有关天气的单词和句子。1.教师说：“It’sOctobernow.Howistheweathernow?”并板书问句。教师根据学生的答复，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。2.教师再向全班提出问题：“InOctober,howistheweatherinTaiwan？”引出It’shotinJulyandAugust.It’scoolinOctober.It’snicetogotoTaiwaninOctober.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。3.情景对话。教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话(三)复习第三单元课文对话。1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。2.教师出示Wherewillyougo?I’llgoto….及Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.等句型，复习用will构成将来时的句式。3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。5.游戏——幸运之星。Step3ReviewUnit4(一)复习句型：Ican….和Canyou…?1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：IHaveaRobot.2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“Whatcantherobotdo?”学生答复，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook,run,clean,playfootball和playchess等。3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用Ican….说一说。4.游戏——猜一猜。(二)复习有关周末活动的内容。1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。2.教师提出问题：“WhatdoyouoftendoonSaturdayandSunday?”请学生根据实际，用OnSaturdayandSundayIoften….说一说。(三)复习第四单元课文对话。1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。2.教师出示一副眼镜，复习Putonyourglasses.We’llwatcha3Dfilm.的单词和句子。3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。4.教师请学生翻开课本第34页，完成Readandanswer.局部。(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。(2)学生阅读之后