《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼》作业设计方案第一课时一、课程背景《定风波（莫听穿林打叶声）》是北宋文学家苏轼创作的一首诗歌，通过描绘自然景观和表达人生哲理，展示了苏轼奇特的诗歌才华和情感表达能力。本次作业设计旨在让同砚通过进修《定风波》，深度理解苏轼的诗歌艺术，感受他的人生态度和情感表达方式，培育同砚的文学鉴赏能力和表达能力。二、教学目标1.了解苏轼的生平宁创作背景，理解《定风波》的意境和情感内涵。2.分析《定风波》的诗歌结构和表达手法，精通古诗词的基本韵律和修辞技巧。3.通过诗歌朗诵和谈论，培育同砚对诗歌的感悟和表达能力，提高他们的文学鉴赏水平。4.启发同砚沉思人生的意义和生命的价值，引导他们通过文学艺术感悟生活，提升人文素养。三、作业要求1.阅读苏轼《定风波》原文，了解诗歌的内容和背景。2.分析《定风波》的诗歌结构和表达手法，撰写500字以上的读后感。3.选择一首古诗或自己创作一首诗歌，表达对生活、对自然、对人生的感悟。4.在教室上进行诗歌朗诵和谈论，分享自己的感悟和体会。四、作业评分标准1.阅读与理解：5分2.分析与撰写：10分3.创作与表达：10分4.诗歌朗诵与谈论：5分五、作业打算第一周：介绍苏轼及其诗歌《定风波》，分发作业要求。第二周：同砚阅读《定风波》原文，筹办读后感。第三周：同砚进行诗歌创作，筹办朗诵材料。第四周：教室上进行诗歌朗诵和谈论，评定作业效果。六、延伸活动1.可邀请文学专家或诗人来校进行讲座，深度解读苏轼的诗歌艺术。2.可组织诗歌朗诵竞争或展示活动，激发同砚的文学创作热忱。3.可设计相关绘画、手工制作等活动，让同砚通过多种形式表达对诗歌的理解和感悟。通过这样的作业设计，《定风波》的诗歌之美将得以呈现，同砚的文学鉴赏能力和表达能力也会得到提升，期望能够引发同砚对文学艺术的热忱，感悟生命的意义，塑造优秀的人文素养。第二课时一、课程背景《定风波》是北宋文学家苏轼创作的一首抒发志向的诗歌作品。该诗以自然景物为载体，表达了诗人坚定的意志和不畏艰难的气概，具有深刻的人生哲理和强烈的感情颜色。通过进修这首诗歌，可以援助同砚感受中国古典文学的魅力，培育同砚的审美情趣和人文素养。二、教学目标1.了解《定风波》的作者苏轼及其创作背景，理解诗歌的主题和意境。2.理解诗歌中的意象和修辞手法，提高同砚的文学鉴赏能力。3.培育同砚对人生意义的沉思和表达能力，激发同砚的自大和勇气。三、教学内容1.苏轼及《定风波》的创作背景和艺术特点。2.诗歌《定风波》的内容、结构和表达意义。3.诗歌中的意象和修辞手法分析。四、教学过程第一节：导入1.利用图片、视频等多媒体形式，介绍苏轼及其代表作品《定风波》。2.通过提问引导同砚沉思：你知道《定风波》的故事吗？你认为这首诗表达了什么样的情感和主题？第二节：分析诗歌内容1.播放诗歌朗读音频，让同砚感受诗歌的节奏和韵律。2.分组谈论，分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗歌的意义和情感表达。第三节：诗歌赏析1.同砚小组展示对诗歌的理解和感悟。2.老师点评同砚的表现，引导同砚深度探讨诗歌的内涵。第四节：写作任务1.让同砚撰写一篇短文，盘绕《定风波》这首诗，表达自己的感悟和体会。2.老师批阅同砚的作文，指导同砚提高写作水平宁表达能力。五、教学评判1.同砚教室表现评判：包括参与谈论、发言表达、诗歌赏析等方面。2.作业评判：对同砚的短文进行评阅，重视同砚的思想深度和表达能力。六、延伸拓展1.鼓舞同砚探究苏轼的其他作品，了解更多古代文学名家和其作品。2.组织同砚进行朗诵竞争，激发同砚进修古典诗歌的爱好和热忱。七、总结通过本次课程设计，同砚可以更深度地了解中国古典文学的魅力，提高自身的文学鉴赏能力和表达能力，同