《流动的风导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《流淌的风》导学案第一课时一、课前筹办1.教学目标：通过本节课进修，同砚能够理解《流淌的风》这首诗的意义，感受其中的情感和意境，培育同砚的审美认识和情感表达能力。2.教学资源：《流淌的风》诗篇、PPT、教学录音、图片等。3.教学筹办：备好教学材料，查找相关背景知识，筹办教室互动环节。二、教室展开1.热身活动：播放一段有关自然风景的音乐，让同砚闭目静听，感受自然的美妙。2.导入课题：向同砚展示《流淌的风》的诗篇，让同砚尝试念诵几遍，感受其中的韵律和情感。3.进修过程：指挥同砚一起分析诗歌中的意象和感情颜色，引导同砚发表自己的看法和感受，激发同砚的阅读爱好。4.归纳总结：对同砚的发言进行总结，并引导同砚概括诗歌的主题和意义，稳固所学知识。5.拓展延伸：要求同砚依据自己的理解，创作一段类似《流淌的风》的诗歌，鼓舞他们表达自己的情感和想法。6.教室反馈：通过小组谈论或个人展示的形式，让同砚展示他们的创作效果，并互相沟通，互相进修。三、课后作业1.完成教室作业：整理自己在教室上所做的笔记和总结，反思自己的进修收获和不足的地方。2.诗歌赏析：要求同砚选择一首自己喜爱的诗歌，进行赏析和解读，写出自己的感想和意见。3.观察自然：让同砚在周末或放学后到自然风景秀美的地方，观察自然景观，感受自然的美妙并记录下来。四、教学反思本节课的教学以《流淌的风》这首诗为中心，通过音乐热身、诗歌分析和同砚创作等形式，引导同砚感受自然风景的美妙和诗歌中的情感表达。在教学过程中，同砚乐观参与，表达自己的看法和感受，体会到诗歌的魅力和思想深度。在将来的教学中，可以更多地结合同砚的实际生活和情感体验，激发同砚的创作灵感和想象力。期望通过这样的教学活动，能够培育同砚的审美情感和文学素养，引导他们更好地理解和观览诗歌艺术。第二课时一、导学目标：1.理解《流淌的风》这首诗歌的主题和意境；2.精通诗歌中的一些重要词语和表达方式；3.提高对诗歌的理解能力和赏析水平；4.培育同砚的审美情趣和文学情操。二、导学内容：1.诗歌背景介绍《流淌的风》是摩登著名诗人顾城的一首诗歌，描写了风的流淌、变幻和玄妙之美，以此抒发了诗人对自然的敬畏和对生命的感悟。2.诗歌赏析诗歌开篇即写到“河岸上的竹子呀”，通过对竹子的描写，引出了风的流淌，表达了风的自由和灵动之美。在诗歌中，风被赐予了生命和情感，与自然融为一体，呈现了诗人对自然的热忱和敬畏之情。诗歌的语言美丽，意境深遥，让人感受到了生命的轻快和流淌。3.重点词语解析在诗歌中，有一些重要的词语需要我们加以理解和解析，如“流淌”、“竹子”、“风”等，这些词语的意义和象征性在诗歌中起到了重要的作用。4.诗歌意义探讨通过对诗歌的赏析和词语解析，可以引导同砚深度沉思诗歌的主题和意义，探讨风的流淌与生命的流淌之间的联系，体会到生命的轻快和变幻之美。三、导学过程：1.导入通过放映《流淌的风》的音频或视频，引导同砚进入诗歌的世界，感受诗歌的韵味和情感。2.导读给同砚阅读诗歌的原文，援助他们理解诗歌的内容和意境，引导他们关注诗歌中的重要词语和表达方式。3.分组谈论将同砚分成小组，让他们互相谈论诗歌的主题和意义，分享彼此的理解和感悟，培育同砚的合作认识和表达能力。4.教室表现鼓舞同砚展示自己的诗歌朗诵和赏析，让他们在教室上展示自己的才华和情感，提升他们的表达能力和自大心。5.总结反思在教室结束时，对今日的进修内容进行总结和反思，援助同砚回顾诗歌的主题和意义，稳固他们对诗歌的理解和赏析。四、作业安置：1.要求同砚写一篇关于《流淌的风》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟；2.要求同砚背诵《流淌的风》，并筹办在下节课上进行诗歌朗诵；3.要求同砚选择一幅与《流淌的风》相关的图片，写一段配文进行详尽描述并分享给同砚。五、导学反馈：1.收集同砚的作业，对他们的表现进行评判和反馈；2.对同砚的诗歌朗诵进行选拔和表彰，鼓舞他们乐观参与教室表现；3.针对同砚的理解和表达能力，提出进一步的指导和建议，援助他们提高对诗歌的理解和赏析水平。六、老师评判：通过本节课的导学活动，同砚对《流淌的风》这首诗歌有了更深度的理解和感受，提高了对诗歌的观览能力和审美水平，培育了对文学的热