图式理论在高中英语阅读教学中的应用分析 论文

图式理论在高中英语阅读教学中的析摘要：在经济社会文化一体化的大背景之下，英语的学习教学也变得越来越重要。而在整个语言学习的过程中，一个很重要的环节就是阅读。在对高中阶段的过程中，积极把握阅读教学的本质需求，对全新的理论内容和教学模式进行创新是十分重要的。对此我们可以对图式理论进行应用，通过内容图式、语言图式、形的论证，更好的了解图式理论与高中英语阅读教学结合的基本点，这样可以最大程度上提升高中英语整体的教学水平。因此，从这一角度来看，明确图示理论应用融合与高中英语阅读教学中去是极为关键的关键词：图式理论；高中英语；阅读教学；应用措施引言：新的教育阶段为高中英语教师的教学活动开展提供了众多的载体和平台，在对全新的理念和基础内容进行应用的过程中，对图式理论进行重视，通过全应用新的发展思想是十分重要的。在对阅读教学内容进行展现的过程中，要注重学生多种感官的调动，以此丰富学生的学习认知。所以，本文在对这一课题的重点中，将结合图式理论的基本概述，有效探索图式理论在高中应用阅读教学中应用的基本点和具体思路，以期从多个方面展现英语阅读学习的基本思路和学习技巧。一、图式理论的具体介绍图式的概念最早来自19世纪德国哲学家康德，他把图式(schema)看成是“原发想象力"(productiveimagination)的一种特定形式或规则，藉此，理解(theunderstandin可以把它的"范畴(categories)应用到实现知识或体验过程中的多种感知中。现代图式理论是在吸收了理性主义关于心理结构的思想和经验主义关于以往经历对心理具有积极影响的观点，又在信息科学、和心理学关于表征研究所取得的新成果的基础上而产生的。专家们普遍认为图式是通过一段时间的对环境直接或间接的经验而学会和获得的，具有后天获得性。对于图式理论来讲，它是一种全新理念范畴中的意识形态，主要是与知识学习相关的认知模式。我们都知道，学生在学习过程中，需要学习大量丰富多知识的存在是系统化等而不能杂乱无章的展现。所以，结合某一学习主题，对相关知识内容进行系统化的展现，形成知识单元，这里所讲的单元就一理论可以更好的对个体在学习和获取知识的过程中，对内容储存的模式进行有效的展现。通过经验总结以及知识再现，更好的对全新知识的学习提撑。所以，面对高中生的英语学习，图式理论更加强调系统化和体系化。二、图式理论在高中英语阅读教学中的应用价值了解了图式理论基本的介绍之后，我们也要将图式理论与高中英语阅读教学进行紧密结合，更好地把握图式学习或者听、说、读、写、译这几种技能。在对相关知识进行积累的过程中，要注重学生学习视野的拓展，通过相关信息的联想，制约和理解，更好的把握图式理论存在的重要价值。一们主要将其分为语言、内容和形式这三个不同的层面对具体内容进行有效论述，从而更加客观地了解图式理论在高中英语阅读教学中的应用方向。具阐述如下：2.1基于语言图式的应用价值分析在对高中阶段的英语阅读知识进行展现的过程中，要求学生具备大量的词汇获取以及语句分析等相关能力。在这个过程中，应用图式理论，以语各项知识要素进行全面的展现，可以帮助学生更加精准的对宏观的知识背景以及微观的细节内容进行了解。在这个过程中，可以获取到单词知识、语一定的语法知识，可以创新整体的学习模式和记忆模式，将学习过的单词词汇与新接触到的词汇进行紧密结合。比如，我们举一个简单的例子，我Large这个简单的单词，它意思是大的广阔的。那么衍生出enlarge的中文含义。最主要是应用了联系和语法结构，使学生在特殊的语境之中，对不同的语展现。必要时学生在大脑之中形成一定的图式，将原有的图式和全新的图式进行联系，对文章当中深层次表达的内容进行展现，这对于学生阅读质量的提升具有十分重要的积极影响。2.2基于内容图式的应用价值分析从内容理解的角度来看，在对相关英语文章进行把握的过程中，既要了解具体的含义，要从作者写作背景和写作意图的角度出发，对更加深层次进行分析，这时我们就要了解具体的文章内容，学生不能够脱离知识背景，可以去了解具体的文章，而要结合语法结构、单词词汇和文章含义，对整达的思想内涵和具体的文化背景进行把握。所以，这时就要形成一定的思维模式，教师在教学的过程中，通过内容图式的展现，让学生有一定的联想，写作意图，通过大脑中储备的知识，形成一定的文化背景图式，可以更好的对相关信息进行预测和排除。通过内在含义的展现，更好的对语言词汇不足进行改善和弥补。比如，在很多阅读文章当中，会出现一些我们不认识的词汇，这时教师可以引导学生了解具体的内容图式，通过正确的思考展现精路，即使一些单词并不明确具体含义，也可以通过猜测和预测，对整段文章所表达的内涵进行把握，这既是突破英语阅读难点的思路，也是优化及学要途径。2.3基于形式图式的应用价值分析最后一个层面的内容主要探讨的是形式图式，这里所讲的形式图式主要讲究的是文章具体的语言表达风格，写作结构不同的文体、表达的修辞模容。学生在学习的过程中，要对不同类型、不同风格的文章进行阅读，把握具体的写作规律。尤其是高中阶段的英语阅读知识，整体的语言结构、语格区别是比较明显的。所以，要对自身业务的原图式、修辞图式等进行激活。通过相关思路的推断，对不同的范文进行练习。在这个过程中，可以通问题的分析，使学生可以达到举一反三的程度。三、图式理论在高中英语阅读教学中应用的具体思路和方法在对上述内容进行分析和探究的过程中，我们结合图式理论应用的价值，对基本理论和基本概述进行了分析和探究。从基本内容分析中可以看到理论教学，对全新的模式进行创新，既可以强化学生的学习兴趣，也可以通过良好学习体验的优化，使学生对英语这门学科感兴趣不至于害怕。所以和方法内容进行把握的过程中，要深入到学生学习实际中来，更好的发挥图式理论的优势和作用。一般来讲，在对基本策略内容进行分析的过程中，几个不同角度出发，对相关内容进行处理和分析：3.1注重阅读之前的推理和引导在对英语知识内容进行把握的过程中，要结合英语阅读教学的讲解需求，引导学生结合自身学习的内容和具体思路，熟悉文比如，对整个文章的题目、结构语句进行图式化的分析，对自身所学习的矩形结构文章内容进行深入剖析，这样可以有效强化学生自身的阅读水平和阅读质量。比如，在对EpidemicsExplained这一文章进行讲解的过程中，一些学生对其中相关的文本结构语句内涵不了解，这时教师就可以将文章进行分段式的展现，将其进行分解，从开头到关键部位再到最终的结尾，文本之间的重要联位的展现。让学生自主的对整体的图式理论示范文本进行记录，从而在逐渐训练的过程中，形成良好的阅读思维。3.2应用新设备，完善新方法在上述措施采取的基础之上，在对高中英语阅读教学内容进行占线的过程中，也可以应用新时代之下的资源和设备，对多媒体等设备平台进行在对多媒体的相关设备和技术进行应用的过程中，可以充分从视觉，听觉等不同的感官系统入手，强化学生多感官学习的氛围，在对课程进行开展之相关的背景介绍视频，让学生带着图式思维对相关文本内容进行分析，从人物事物等不同角度出发，对相关问题进行解答，这时教师可以提出一些问题。比如，doyouknowsomethingmoreabout…？以此为课堂导入素材，让学生对自身的学习思路进行有效的校正。3.3注重阅读信息的加工与处理最后，在对学生的阅读技能和阅读方法进行指导的过程中，教师也要注重各类信息资源的加工引导，让学生了解具体的文本内涵。在此基础之上成良好的学习习惯。也就是说，阅读当中的信息是非常丰富复杂的，要做出一定的筛选，形成高效的阅读习惯。利用图式教学清晰的把握文章具体的本结构的角度出发，对整体的阅读思路进行梳理。在对各项信息资源进行筛选和处理的过程中，让使学生有一定的思维逻辑，就是以什么为主题对整行构建，通过图式理论延伸学生的阅读视野，将整体的学习与学生的生活实际进行结合，从而更好的发掘学生的学习潜力，使学生整体的阅读学习更度。结束语：综合以上内容分析，在新的发展时代，教师利用图式理论更好地推动高中英语阅读教学的创新，既可以展现全新的教学内容，也可以通容的把握，使学生在良好环境之下学习英语阅读知识。所以，重视图式理论与高中英语阅读教学的结合，对整体的教学方法进行创新是十分有必要的。参考文献：[1]陶亚伟.图式理论在高中英