《穷人-列夫·托尔斯泰导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《穷人-列夫·托尔斯泰》导学案第一课时导学目标：通过进修列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，援助同砚深度了解19世纪俄罗斯农夫生活和贵族社会的比照，探讨人性、道德、社会阶层等议题，提高同砚的文学鉴赏能力和批判性思维。导学内容：1.作者简介：列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国文学家、思想家，被誉为俄罗斯最壮丽的作家之一，代表作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。2.作品背景：《穷人》是托尔斯泰的短篇小说，叙述了贵族伊万·伊万诺维奇对农夫精神世界的误解和冲突。小说通过对伊万的心里世界的描写，反映了19世纪俄罗斯的社会现实。3.主要人物：伊万·伊万诺维奇：贵族，对农夫有着一种抱负化的幻想，以为农夫和自己有着相同的价值观；农夫涅克拉索夫：真实、朴实，他的言行揭示了农夫的真实生活和思想。4.主题分析：小说探讨了不同社会阶层之间的对立和冲突，以及人性的复杂性和逆境。贵族伊万的自豪和农夫涅克拉索夫的竭诚形成鲜亮比照，引发了对社会道德、伦理和人性的深度沉思。5.文学特点：托尔斯泰以精致的笔触塑造了伊万和涅克拉索夫两个角色，揭示了不同社会阶层的生活现实和人性特征。通过对话和心里独白的叙述手法，突出了人物的个性和思想。6.阅读建议：在阅读《穷人》时，同砚可以关注伊万和涅克拉索夫之间的互动和对话，沉思作者想要表达的主题和观点。也可以比较小说中的人物形象与现实社会的对应，探讨19世纪俄罗斯的社会问题。导学问题：1.伊万·伊万诺维奇是怎样一位人物？他对农夫有着怎样的抱负化幻想？2.农夫涅克拉索夫的性格特点是什么？他是如何揭示真实的农夫生活和思想的？3.小说《穷人》反映了哪些社会问题和人性逆境？作者想通过这部作品传达怎样的思想？4.你认为《穷人》这部小说在当今社会依旧具有怎样的现实意义？如何理解不同社会阶层之间的冲突和对立？导学答案：1.伊万·伊万诺维奇是一个富有贵族思想的人物，他总是以自己的标准来衡量农夫，认为农夫和自己应该有着相同的道德观念和生活方式。他对农夫的抱负化幻想表此刻他将涅克拉索夫当作像他一样懂得真理和美的人来对待，却轻忽了农夫的真实生活和需求。2.农夫涅克拉索夫是一位朴实的人，他坦诚直率，从不掩饰自己的真实情感和思想。他通过对伊万的贴心效劳和对话中的竭诚回答，揭示了农夫对生活的态度和对社会的理解。涅克拉索夫的性格特点体现了农夫阶层的朴实和真实。3.《穷人》通过对伊万和涅克拉索夫之间的互动展示了贵族和农夫之间的对立和冲突，反映了19世纪俄罗斯社会的悲剧和人性的复杂性。作者试图通过这部作品呼吁人们关注社会阶层之间的不公和人性的逆境，反思人与人之间应该如何相处。4.在当今社会，《穷人》依旧具有深刻的现实意义。我们可以从中进修到不同社会阶层之间的尊重和理解，反思人性的本质和对他人的态度。小说中揭示的社会问题和人性逆境，在当下的社会中依旧存在，我们应该通过沉思和行动，尽力解决这些问题，建立更加对等公正的社会。总结：通过进修《穷人》，我们可以深度了解托尔斯泰对19世纪俄罗斯社会的观察和沉思，探讨不同社会阶层之间的冲突和对立，以及人性的复杂性和逆境。期望同砚在阅读和谈论中能够提高文学鉴赏能力和批判性思维，拓展思维视野，更好地理解和解读这部经典之作。第二课时一、导学目标1.理解和精通列夫·托尔斯泰的小说《穷人》的主题和思想。2.分析小说中人物形象和角色干系，理解其所代表的社会现象和思想。3.通过阅读和谈论，培育同砚的批判性思维和阅读理解能力。4.激发同砚对俄国文学的爱好，加深对俄罗斯文化的了解。二、导学内容1.《穷人》是列夫·托尔斯泰的短篇小说，叙述了一个平凡农夫的生活遭遇和思想变化。2.小说通过主人公的故事，探讨了贫困、压迫和人性的复杂性。3.通过主人公的心理描写和行为展示，读者可以感受到作者对于社会现实的批判和对人性的沉思。三、导学重点1.理解小说的背景和主题。2.分析主人公的性格和命运。3.探讨小说中的人物干系和社会现象。四、导学方法1.课前预习：让同砚提前阅读小说《穷人》，了解故事情节和主要人物。2.教室谈论：引导同砚盘绕主题展开谈论，分享各自的看法和观点。3.小组合作：让同砚分组谈论主人公的性格特点和命运转折，进行深度分析。4.思维导图：援助同砚整理和梳理自己的思维，形成系统性的理解和熟识。五、导学步骤1.导入：引导同砚回顾列夫·托尔斯泰的作品以及他的文学风格，激发同砚对《穷人》的爱好。2.分析主题：与同砚一起探讨小说中的主题是什么，作者想表达的思想是什么，引导同砚理解故事背后的深层含义。3.分析人物：分组谈论主人公的性格特点和命运走向，探讨他所代表的社会现象和人性沉思。4.小组展示：每个小组展示他们的分析结果，与全班同砚分享观点和看法，增进同砚之间的沟通和思想碰撞。5.思维导图：援助同砚整理和梳理谈论内容，形成自己的理解和熟识，加深对小说的理解和感悟。六、导学延伸1.邀请专家：请相关领域的专家来讲解列夫·托尔斯泰的文学成就和《穷人》的创作背景。2.文学鉴赏：组织同砚进行文学鉴赏活动，让他们学会观览和评判俄国文学作品。3.创作写作：激发同砚的创作潜能，让他们依据《穷人》的主题和思想进行创作写作，展示自己的文学才华。七、导学评判1.通过教室谈论和小组展示，评判同砚对于小说《穷人》的理解和分析能力。2.鼓舞同砚勇于表达自己的观点和看法，培育同砚的批判性思维和文学鉴赏能力。3.通过写作作业和思维导图，评判同砚对于小说主题和人物形象的整体把握和沉思深度。以上是本次《穷人/列夫·托尔斯泰》导学案的设计内容，期望能够援助同砚更好地理解和观览这部壮丽的文学作