《女娲造人-袁珂作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《女娲造人-袁珂》作业设计方案第一课时一、任务背景作为中国古代神话听说中的一个重要人物，《女娲造人》是一个富有创设力和想象力的故事。而袁珂则是中国历史上著名的女文学家，其作品被誉为中国文学史上的经典之作。通过进修这两位女性的故事，可以激发同砚对中国传统文化的爱好，培育同砚的创设力和想象力。二、任务目标1.了解中国古代神话听说中的女神女娲的故事，精通其听说的内容和意义。2.了解中国历史上著名的女文学家袁珂的生平宁作品，了解其在文学界的地位和影响。3.培育同砚对中国传统文化的热忱和感情，激发同砚的创设力和想象力，提高同砚的综合素养。三、任务内容1.进修《女娲造人》的故事，了解其听说的内容和意义。2.进修袁珂的生平宁作品，了解其在文学界的地位和影响。3.通过阅读相关文献和资料，了解《女娲造人》和袁珂的故事。四、任务步骤1.分组进修：将同砚分成小组，每组成员共同砚习《女娲造人》和袁珂的故事。2.资料搜集：每组成员卖力查找相关文献和资料，了解《女娲造人》和袁珂的故事。3.资料整理：每组将查找到的资料整理成文档或PPT形式，展示给全班同砚。4.小组谈论：每组成员展示资料后进行谈论，沟通彼此的看法和想法。5.撰写总结：每组成员依据谈论的内容写一篇总结，反映进修效果和收获。五、任务评判1.资料完备性：是否收集到了相关的文献和资料。2.谈论质量：小组谈论的内容是否充实、深度。3.总结能力：是否能够对进修的内容进行总结，并反映出自己的看法和想法。4.合作能力：小组合作是否良好，是否能够共同完成进修任务。六、任务总结通过进修《女娲造人》和袁珂的故事，可以援助同砚了解中国传统文化的魅力，培育同砚的创设力和想象力，提高同砚的综合素养。期望通过这样的进修任务，能够激发同砚对中国传统文化的爱好，让他们能够更好地传承和发扬中华民族的优秀文化传统。第二课时一、设计背景《女娲造人/袁珂》是中国古代神话故事中的一个听说，叙述女娲以黄土捏人并赐予生命的故事。袁珂是本作品的摩登改编版本，主要叙述了一个天才科学家袁珂利用科技创设人类的故事。通过比照两个故事，可以引导同砚沉思人类的起源、科技创新和传统文化等问题。二、设计目标1.援助同砚了解中国古代神话故事《女娲造人》和摩登科幻小说《袁珂》的故事情节和主题；2.引导同砚从不同角度沉思人类的起源及科技对人类的影响；3.培育同砚的阅读理解能力、思辨能力和创设力。三、设计内容1.分析故事情节：要求同砚分别阅读《女娲造人》和《袁珂》，比较两个故事的异同，分析故事情节中的人物形象、背景设定和故事主题。2.沉思人类起源：通过阅读两个故事，引导同砚沉思人类的起源涵义，谈论传统神话和摩登科幻对人类起源的看法，激发同砚对人类起源的好奇心和沉思能力。3.探讨科技创新：结合《袁珂》中的科技创新主题，谈论科技对人类社会和文明的影响，引导同砚探讨科技创新的利与弊，沉思科技与人类将来的干系。4.创作故事改编：要求同砚结合《女娲造人》和《袁珂》的故事情节，自行创作一个关于人类起源和科技创新的故事，并写成小说、漫画或影视剧本等形式。四、设计方法1.知识讲解：老师讲解《女娲造人》和《袁珂》的故事背景和主题，援助同砚理解故事内容。2.小组谈论：同砚分组谈论两个故事的异同，并展开关于人类起源和科技创新的谈论。3.作业安置：安置分析两个故事的异同和撰写故事改编作业，鼓舞同砚发挥创设力，展示对故事的理解和沉思。4.展示沟通：同砚完成作业后，进行作品展示和互相沟通，分享彼此的创作和想法。五、评判标准1.对两个故事的分析和比较是否准确；2.对人类起源和科技创新问题的沉思是否深度；3.自行创作的故事是否富有想象力和创设力；4.作业完成状况、团队协作能力和表达能力等综合评判。六、教学反思通过本次作业设计，《女娲造人/袁珂》作为故事背景，旨在