高中语文《项脊轩志+》课件+统编版高中语文选择性必修下册

新课导入明代的王锡爵曾说归有光的散文是“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。清朝散文家方苞也曾说他的散文能“使览者恻然有隐”。《项脊轩志》是归文中最动人的一篇，希望通过这节课，能让我们走近归有光的情感世界，并借助这篇文章了解归有光的散文特点。项脊轩志归有光第一课时1.语言建构与运用：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。结合录音，扫清字词障碍整体感知文章内容，划分段落层次，找出文章的线索。学习目标：任务一，为归有光做一张个人名片个人基本信息：姓名，字，号，朝代生平经历：代表作品：所属流派：文章写作特点：《项脊轩志》创作背景：志：五分钟计时，在学习笔记上快速浏览相关内容，圈画出要点，然后举手发言。任务二，跟读录音，扫清字词障碍要求：

左手放在书上，右手拿笔，一字一句，认真识读，没跟上的做好标记，录音结束后，统一答疑。项脊轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰万籁迨异爨老妪婢先妣呱呱阖门象笏扃牖长号枇杷诵读正音xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa任务三：整体感知

1.划分段落层次，概括段落大意2.根据课文内容填空提示：123453.找出文章的文眼及线索。整体感知主体18岁补记33岁（1-4）（5-6）围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。补记婚后与项脊轩有关的一段生活。追续和补充整体感知根据课文内容填空一___________两___________

三___________个小屋种感情世变迁四___________个女人五___________件小事项脊轩，旧南阁子也多可喜，亦多可悲祖辈，父母辈，自己先大母，妪，先妣，妻子修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻文题解读项脊轩：书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有多重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意；三是因为项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。志：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”“物”，如《醉翁亭记》《岳阳楼记》等；“志”以记录人物事迹为主，如《项脊轩志》《寒花葬志》等。整体感知文眼：文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。本文文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。①文眼：表明全文情感基调。②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。线索：明线——项脊轩的变迁；暗线——作者的悲喜情感。本文的文眼是什么？第二课时1.语言建构与运用：梳理文言字词，掌握常见的文言实词，虚词的释义，能够准确判别常见的特殊句式。2.思维发展与提升梳理文言文大意，体会作者在深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。思考题：1.概括介绍项脊轩修葺前后的不同特点，并说说修葺后作者的生活是怎样的，从中看出了作者怎样的情志。2.共写了哪几件“悲”事，并思考这几件事同写“悲”，其感情表达的方式有什么不同。学习目标：文言字词（第一段）项脊轩，旧南阁子也①。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。项脊轩，是过去的南阁楼。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，雨水也一直往下流；我每次动书桌，环视四周都没有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被阳光照到，一过了中午（屋内）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯shǔn，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐②，万籁有声③；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜④，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。家中的书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，听自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。文本研读思考题一：看着眼前的项脊轩，游客不了解其“前生今世”，需要你根据文本概括介绍项脊轩修葺前后的不同特点，并说说修葺后作者的生活是怎样的，从中看出了作者怎样的情志。。文本研读前（项脊轩）修缮后狭小破漏阴暗幽雅不漏明亮室仅方丈，可容一人居；每移案，顾视无可置者杂植兰桂，庭阶寂寂；明月半墙，桂影斑驳百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注又北向，不能得日，日过午已昏稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭；日影反照，室始洞然借书满架偃仰啸歌冥然兀坐志趣高尚心境恬淡前后对比鲜明喜爱之情深厚多可喜文本研读“杂植兰桂竹木于庭”“万籁有声”两句各有什么表达作用？△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。△“万籁有声”乃是以动衬静笔法，深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。文言字词（第二段）然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨①，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。妪，先大母婢也①，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺②，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：”这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：”你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：”我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：”我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：”这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：”我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：”我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：”这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。文本研读思考题二：请梳理二段文中共写了哪几件“悲”事，并思考这几件事同写“悲”，其感情表达的方式有什么不同。文本研读第二、三段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨回忆母亲回忆祖母内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。Œ先妣尝一至娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”Œ“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”Ž持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”家庭分崩离析，衰败凌乱，家道衰落真挚深沉的至亲关爱对孙子的深切期望思念、悼亡之情文本研读突显人物情感的语句庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）语未毕，余泣，妪亦泣令人长号不自禁从客观的记述中寄予深长的感叹情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控情动于中，有泪无声，含蓄而有节制由内向转为外露，由沉稳渐趋强烈第三课时1.思维发展与提升梳理文言文大意，体会作者在深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。1.请梳理四、五段文中作者是如何思念妻子的？提示生前，死后2.总结本文的艺术特色学习目标：文言字词（第三段）轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。故尝为厨：过去曾经是厨房。扃牖：扃（jiōng）牖（yǒu），关着窗户。扃，（从内）关闭。牖，窗户。之：音节助词，不译。以：凭借，介词。足音：脚步声。得不焚：能够不被焚毁。殆：大概。参考译文：项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。文言字词（第四、五段）余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边，不常住在这里。庭院中有一株枇杷树，是妻子去世那年我亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。文本研读思考题三：请梳理四、五段文中作者是如何思念妻子的？提示生前，死后文本研读补记：怀念亡妻生前死后时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。室坏不修。余久卧病。乐悲睹物思人，悲从中来文本研读庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。借庭树表达对亡妻的思念之情。达到“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”艺术效果睹物思人小结以轩贯穿，完整严谨志修葺一新景色幽美自得其乐诸父分家母亲离世祖母去世四次遭火妻子亡故可喜可悲优美淡雅真挚动人项脊轩对比反衬，悲叹基调（详）（略）任务二，艺术特色要求：

结合归有光的创作风格总结本文写作的艺术特色艺术特色古人的评价清•黄宗羲一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。明•王锡爵所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事雕琢而自有风味。语言质朴清淡，饱含真情实感书写生活琐事，抒发个人情感艺术特色1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。——扣扉问食母亲——慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人艺术特色2、善于利用白描，细节描写。大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。艺术特色3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。例2：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷例1、屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。艺术特色4、善用叠词，增加形象性和音乐美。如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿