高中文言文教学“新言文脱节”现象的矫治开题报告

高中文言文教学“新言文脱节”现象的矫治开题报告一、研究背景文言文是中国传统文化中不可或缺的一部分，而高中阶段的文言文教学则是培养学生对传统文化的理解和掌握的重要途径之一。然而，近年来出现了“新言文脱节”的现象，即高中生在阅读传统文言文时出现难度较大，理解困难等问题，尤其是在面对古文生僻词汇时表现更为突出。这一现象不仅影响了学生对文言文的学习兴趣和成绩，也可能影响传统文化的传承发展，因此亟需矫治。二、研究内容本研究将以高中阶段文言文教学为研究对象，围绕“新言文脱节”的现象展开深入探讨。具体包括以下研究内容：1.分析“新言文脱节”的原因，包括学生自身因素和教学因素两个方面。2.探讨如何有针对性地识别、学习和掌握生僻词汇，防止因生僻词汇而导致的理解困难等问题。3.剖析传统文化的内在逻辑和思维方式，以帮助学生更好地理解和把握文言文的语言文字特点。4.探索有效的文言文教学模式和教学策略，更好地引导学生在文言文阅读方面取得较好的成绩。三、研究目标本研究的主要目标是矫治高中文言文教学中出现的“新言文脱节”现象，提高学生对传统文化的理解和掌握。具体目标包括：1.理清“新言文脱节”的根源，深刻理解学生在文言文学习过程中遇到的问题和困难。2.帮助学生提高生僻词汇的掌握和运用能力，降低生僻词汇对文言文阅读的影响。3.掌握传统文化的内在逻辑和思维方式，提高学生对传统文化的理解和认知水平。4.探索并应用有效的文言文教学模式和教学策略，提高学生的文言文阅读成绩和学习兴趣。四、研究方法本研究将采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法和教学案例分析法等多种方法进行研究。具体如下：1.文献研究法：通过对相关研究文献、教材和课程标准的分析，探讨“新言文脱节”的原因，了解文言文教学的现状和相关问题。2.问卷调查法：利用问卷调查方法，对学生进行调查，了解他们在文言文阅读过程中遇到的问题和困难，有针对性地调整教学策略。3.实验研究法：通过采用实验研究法，探讨生僻词汇学习和掌握的有效策略，以及有效的文言文教学模式和教学策略。4.教学案例分析法：通过对文言文教学的实际案例进行分析，归纳出文言文教学的有效策略和方法，为教学实践提供有益的借鉴。五、研究意义本研究的意义在于：1.为解决高中文言文教学中出现的“新言文脱节”现象提供了方法和策略。通过识别问题、分析问题原因、探索有效解决方案，为教学实践指明了方向。2.促进了对传统文化的传承、发展和繁荣。文言文是中国传统文化宝库中的一部分，学习文言文可以帮助学生更好地理解和掌握传统文化，尤其是传统思维方式和逻辑思维方式。3.有助于提高学生的综合素质。文言文教学不仅可以提高学生的语文素养，还可以涵养情操、陶冶性情、培养品格等方面的能力和素养。六、研究计划本研究计划时间为一年，主要分为以下几个阶段：1.文献调研并撰写调研报告，研究“新言文脱节”的原因和相关问题，为后续研究提供理论支持。2.开展问卷调查，探索学生在文言文阅读中遇到的问题和困难，为教学提供针对性的解决策略和方法。3.开展实验研究，探讨生僻词汇学习和掌握的有效策略，为教学实践提供