《玻璃作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》

《玻璃》作业设计方案第一课时一、教学背景与目标《玻璃》是一部由美国作家乔治·桑德斯创作的小说，通过叙述一个平凡家庭的故事，呈现了美国20世纪中期的社会风貌和人性的复杂性。本次作业设计旨在让同砚通过阅读和分析《玻璃》，了解美国摩登文学的特点和背景，并培育同砚对文学作品的分析能力和批判思维。二、教学内容与方式1.阅读与分析：同砚需要勤勉阅读《玻璃》，理解故事情节和人物性格，分析小说中的主题和象征意义。2.文学指责：同砚可以选择一个角度进行文学指责，比如人物分析、叙事结构分析或文学指责理论运用等。3.创作《玻璃》续写：同砚可以尝试为小说写一个续篇，连续原著情节或进行想象创作。三、作业要求1.阅读理解：同砚需要理解小说的基本情节和主题，同时要注意细节描写和人物性格的分析。2.文学指责：同砚需选择一个指责角度，撰写一篇不少于800字的文学评论。3.创作续写：同砚可以选取小说中的一个片段或情节进行续写，篇幅不少于500字。4.形式要求：作业需按照规定格式撰写，包括论文格式、第二课时一、设计理念本次作业设计以美国作家SiriHustvedt的小说《玻璃》为主题，旨在通过阅读与沉思，引导同砚深度沉思人类的情感、心理和文化，提升同砚的文学素养和批判性思维能力。通过进修小说中的情节、人物以及主题，激发同砚对文学作品的探究欲望，培育他们的文学鉴赏能力和批判性思维。二、作业设计1.阅读任务：要求同砚在规定的时间内阅读完《玻璃》，并做好阅读笔记，重点记录下人物形象、主题思想、情节进步等内容。2.写作任务：同砚需撰写一篇1000字以上的读后感，盘绕小说的主题、人物和情节展开论述。要求结构明晰，观点明确，论据充分，语言流畅。3.主题探究：同砚可以选择小说中的一个主题进行深度探究，撰写一篇议论文，阐述自己的见解并结合相关文献进行分析和比较。4.创作任务：同砚可以依据小说中的情节、人物或主题，进行创作，可以是散文、诗歌、绘画等形式，要求体现对小说的理解和沉思。5.小组谈论：组织同砚进行小组谈论，就《玻璃》中的某一方面展开深度探讨，鼓舞同砚分享自己的见解和观点，培育团队合作能力。6.展示环节：为同砚提供展示作品的机缘，可以是口头报告、展板展示、作品展示等形式，鼓舞同砚展示自己的探究效果，增强进修的成就感。三、评判标准1.阅读笔记：完备记录小说的关键内容，分析深度透彻，批判性思维明显。2.读后感：结构明晰，内容丰富，观点明确，论据充分，语言流畅。3.主题探究：选题奇特，论证充分，调理周密，结论得当，思想深度。4.创作任务：作品形式新颖，内容与小说联系紧密，表达明晰，想象力丰富。5.小组谈论：乐观参与谈论，团队合作精神好，思维活跃，观点独到。6.展示环节：展示形式多样，内容充实，表达自大，展示技巧好。四、时间打算1.第一周：分发《玻璃》阅读任务，要求同砚在一周内完成。2.第二周：开展小组谈论，组织同砚分组进行谈论，并记录谈论内容。3.第三周：同砚完成写作任务，提交读后感和主题探究。4.第四周：同砚进行创作任务，完成作品，并筹办展示。5.第五周：举办展示活动，同砚展示自己的探究效果，进行评比并选拔出优秀作品。五、总结通过本次作业设计，同砚将能够深度了解《玻璃》这部文学作品，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力，培育自己的写作