《幼儿卫生保健基础》课程学习指南

幼儿《幼儿卫生保健基础》课程学习指南一、课程基本信息课程名称《幼儿卫生保健基础》课程编号总学时72课堂讲授48学分4课程实践24前导课程《幼儿心理学》《幼儿教育学》《保育员知识与技能》后续课程《幼儿健康管理》《幼儿营养学》适用专业幼儿发展与健康管理、学前教育课程属性公共课（）必修课（√）考试课（√）专业课（√）选修课（）考查课（）二、课程性质和地位《幼儿卫生保健基础》是高等职业学校幼儿发展与健康管理、学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的必修课程。其功能是使学生掌握幼儿卫生保健人员必需的幼儿照护理论知识和护理操作技能，能够应用卫生保健程序与现代医学模式生物-心理-社会医学模式及卫生保健理论对幼儿进行整体照护。它是研究幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。它涉及面广，综合了生物学、心理学、人体保健学、运动营养学、人体优生学和社会学等学科的相关知识，因此具有多面性和综合性的特点。它不仅注重幼儿的现实保健问题，更注重幼儿的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对幼儿健康的维护和促进。三、课程学习目标（一）知识目标1.熟练掌握班组管理的相关知识；2.能熟悉人体的基本形态和结构；3.能说出学前幼儿八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；4.能描述影响幼儿儿童生长发育的因素及规律；5.能描述幼儿常见疾病和传染病的病因、表现及预防；6.能描述幼儿常见心理问题的症状、诱因及矫措施。（二）能力目标1.能评估幼儿生长发育；2.会使用儿童护理常用仪器和设备；3.能完成儿童护理基本操作；4.能对幼儿常见意外进行初步处理；5.能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。（三）素质目标1.树立沟通协作意识，乐于合作，追求团队合作；2.具有良好的表达能力；3.能正确运用标准礼仪进行人际交往和开展岗位工作服务。4.具备幼儿健康与管理人员的职业道德和素质；5.具备自我学习和自我提高的素质；6.具备对实际问题的处理应对能力素质；7.具备较高的保健护理能力和心理调适能力素质；8.树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱幼儿教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。四、学习方法建议采用理实一体化教学，“做中学，做中教”，将5-6名学生分成一个班组，结合本情景的教学，采用讲授法、讨论法、案例教学法、实操法、体验法学等方法，目的是达到示范、启发和促进自主学习与探究的教与学互动。五、课程考核（一）各模块知识点及考核要求根据《幼儿卫生保健基础》课程各模块中所确定的知识点内容的具体要求，分别设立不同等级的考核要求，包括了解、理解、掌握、熟练掌握和重点掌握等。（二）综合成绩构成考核内容考核依据成绩比例平时考核出勤考核5%课堂提问5%书面作业10%实验实训考核成绩10%期末考试卷面成绩70%六、推荐教材及学习资源（一）推荐使用教材主教材：本课程使用由杨泉芳编著、人民大学出版社出版的《幼儿卫生保健基础》。（二）推荐使用参考书目[1]梁燕.学前卫生学[M].南京.南京师范大学出版社，2017：62-66.[2]王东红，程少根、张晴.幼儿卫生学[M].南京：南京师范大学出版社，2018：11[3]吴光池.儿科所主任医师教你孩子生病、受伤怎么办[M].福州：福建科学技术出版社，2018.1[4]莫源秋.幼儿常见心理行为问题：诊断与教育.北京：中国轻工业出版社，2015.2（2017.8）[5]张海丽.学前儿童卫生与保健.北京：北京理工大学出版社.2018.2[6]郦燕君.学前儿童卫生保健.--2版.北京：高等教育出版社.2014.6（2018.重印）[7]知网基金项目：校企合作建构专科0-3岁早期教育课程体系的研究课题编号：SCLS18-10来源：四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心[8]石淑华.儿童保健学[M