2018年10月自考02111教育心理学试题及答案含解析

教育心理学年月真题

02111-zj201810

1、【单选题】下列属于教育心理学深化拓展时期的发展的是

罗杰斯提出了“以学生为中心”的主张

东西方教育心理学之间的鸿沟被打破了

A:

有关儿童的个性、社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域

B:

对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究

C:

答D:案：B

解析：深化拓展时期（20世纪80年代以后），自20世纪80年代以来，美国教育心理学

界注意到前苏联教育心理学代表人物维果茨基的思想，并在教育研究中以此为基础，做了

大量的工作，取得了一定的成绩。由此，过去存在于东西方教育心理学之间的鸿沟，实际

上被打破了。P11

2、【单选题】下列哪种情况没有发生学习？

巴浦洛夫的狗听到铃声后流口水

小孩看到医生后大哭

A:

婴儿会握住放在她手心的玩具

B:

猴子模仿人的动作

C:

答D:案：C

解析：婴儿会握住放在她手心的玩具属于抓握反应，没有发生学习。

3、【单选题】小王观看了一个舞蹈视频，在一次练舞的时候跳出了一个新动作，有点类似舞

蹈视频中的一个动作，这属于观察学习的

注意过程

保持过程

A:

复制过程

B:

动机过程

C:

答D:案：C

解析：在复制过程中，学习者复制从榜样情景中所观察到的行为。个体将符号表征转换成

适当的行为，个体必须：①选择和组织反应要素，②在信息反馈的基础上精炼自己的反

应，即自我观察和矫正反馈。小王观看了一个舞蹈视频，在一次练舞的时候跳出了一个新

动作，有点类似舞蹈视频中的一个动作，就属于复制过程。P148

4、【单选题】要让学生了解那些看起来似乎无关的新的事实是相互关联的，而且与他已有知

识也是有关的，这强调的是

知识结构的重要性

学习的准备性

A:

直觉思维的价值

B:

学习动机的重要性

C:

答D:案：A

解析：知识结构的重要性强调了要帮助学生了解那些看来似乎无关的新的事实是相互关联

的，而且与他已有知识也是有关的。P162

5、【单选题】小张考试没及格，他觉得是自己不够聪明，这属于

外部的、不稳定的归因

外部的、稳定的归因

A:

内部的、不稳定的归因

B:

内部的、稳定的归因

C:

答D:案：D

解析：小张考试没及格，他觉得是自己不够聪明，这属于内部的、稳定的归因。P226

6、【单选题】下列关于练习曲线的表示错误的是

A

B

A:

C

B:

D

C:

答D:案：A

7、【单选题】下列属于元认知策略的是

谐音联想法

领会监控

A:

工具性求助

B:

系统结构图

C:

答D:案：B

解析：元认知策略大致可分为三种:计划策略、监控策略和调节策略。其中监控策略包括

领会监控和集中注意。P385-387

8、【单选题】学生小马在老师的要求下按照学生守则上的规范要求自己，这属于品德内化的

______过程。

规范的形成

规范的信奉

A:

规范的认同

B:

规范的依从

C:

答D:案：D

解析：学生小马在老师的要求下按照学生守则上的规范要求自己，这属于品德内化的社会

规范的依从的过程。P420

9、【单选题】课堂的特征不包括

多维性

同时性

A:

预测性

B:

快速性

C:

答D:案：C

解析：课堂是一种特别的环境，多勒(Doyle，1986)描述了课堂的六大特征：多维性、同

时性、快速性、不可预测性、公开性、历史性。P489

10、【单选题】要求学生必须自己构造出答案的题目形式是

论文题

匹配题

A:

是非题

B:

多项选择题

C:

D:

答案：A

解析：构造性反应指要求学生必须自己构造出答案的测试题目。包括完形填空和论文题

等。

11、【多选题】皮亚杰提出的认知发展阶段有

感知运动阶段

前运动阶段

A:

形式运算阶段

B:

具体运算阶段

C:

守恒阶段

D:

答E:案：ACD

解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中

不断重构，从而表现岀具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段：感知运动阶

段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段。本题选ABCD。P31-33

12、【多选题】下列学习的复杂程度比言语联想学习低的是

辨别学习

刺激-反应学习

A:

概念学习

B:

信号学习

C:

连锁学习

D:

答E:案：BDE

解析：1970年加涅根据学习的繁简水平不同，提岀了八类学习。（1）信号学习；（2）刺

激——反应学习；（3）连锁学习；（4）言语联想学习；（5）辨别学习；（6）概念学

习；（7）规则学习；（8）解决问题的学习。由此可知学习的复杂程度比言语联想学习低

的是信号学习、刺激——反应学习和连锁学习。本题选BDE。P115

13、【多选题】下列关于符号学习理论的说法正确的是

属于早期的认知学习理论

认为外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习

A:

学习过程中会形成将“目标-对象-手段”三者联系在一起的认知结构

B:

由桑代克提出

C:

认为学习是简单的机械的运动反应

D:

答E:案：ABC

解析：符号学习理论属于早期的认知学习理论，A正确。符号学习理论中的代表人物托尔

曼根据潜伏学习的实验认为，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会岀现学

习；B正确。符号学习理论中，白鼠在学习方位迷宫图时，并非学习一连串的刺激与反

应，而是在头脑中形成一幅“认知地图”，即“目标——对象——手段”三者联系在一起

的认知结构。C正确。符号学习理论由托尔曼提出，D错误。符号学习理论认为学习不是

简单的机械的运动反应，而是学习“达到目的的符号”及其所代表的意义。E错误。本题

选ABC。P158-159

14、【多选题】下列关于学习动机和学习效果的关系说法正确的是

动机强度的最佳水平因人而异，有的学生动机强度的最佳水平高点，有的学生低些

过分低的学习动机，会使学生处于紧张情绪，注意力和知觉范围变得狭窄，降低了思维效

A:

度

B:

学习动机强度与学习效果并不完全成正比

学习效率随学习动机强度增大而提高

C:

从事较容易的学习活动，动机强度的最佳水平，会比从事较困难的学习活动高些

D:

答E:案：ACE

解析：。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般说，从事比较容

易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的

最佳水平点会低些；A正确。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪状态之

下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率；B

错误。学习动机强度与学习效率并不完全成正比，C正确。学习动机强度与学习效率并不

完全成正比，D错误。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高

些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；E正确。本题选ACE。

P214-215

15、【多选题】启发式方法包括

整体表征法

手段目的分析

A:

逆向反推法

B:

爬山法

C:

类比思维

D:

答E:案：BCDE

解析：启发式方法包括：（1）手段目的分析法；（2）逆向反推法；（3）爬山法；（4）

类比思维。本题选BCDE。P337-339

16、【多选题】合作学习的基本要素包括

积极的相互依赖

面对面的促进性相互作用

A:

每个组员必须承担一定的学习任务，并掌握所分配的任务

B:

彼此认可和信任

C:

小组自评

D:

答E:案：ABCDE

解析：约翰逊兄弟认为，有5个要素是合作学习不可缺少的：（1）积极的相互依赖；

（2）面对面的促进性相互作用；（3）个人责任；指每个组员必须承担一定的学习任务，

并掌握所分配的任务。（4）社会技能；这是小组合作是否有效的关键所在。为了协调各

种关系，达成共同的目标，学生必须做到：①彼此认可和信任；②彼此进行准确地交流；

③彼此接纳和支持；④建设性地解决问题。（5）小组自加工，亦称“小组自评”。本题

全选。P465-466

17、【判断题】最近发展区是不断变化的，需要在一个动态评估环境中测查。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：由于儿童独立解决问题的水平与在有指导的情况下达到的水平之间的差异是不断变

化发展的，因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。P39

18、【判断题】变比强化在教新行为反应时最有效。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：连续强化对于教新反应最为有效。

19、【判断题】强调教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生长和经验的改造，是

在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程的学者是杜威。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：杜威的经验性学习理论和维果茨基的文化历史论也对当代建构主义产生了重要影

响。杜威的经验性理论强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生长和经验

的改造，是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程，学生从经验中产生问题，而

问题又可以激发他们去探索知识，产生新观念。P182

20、【判断题】观察属于一种心智技能。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人函中进行的认

知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。学生在观察、记忆和解决问题时

所釆用的策略也是心智技能的不同形式。P303

21、【判断题】造成时间管理效果差异的秘密在第三象限。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：处理既重要又紧急的事情（第一象限），普通人和成功的人都要投入一定的精力

（大约20%〜30%）。而造成时间管理效果差异的秘密在第四象限（重要但不紧急）。P389

22、【判断题】在小学低年级阶段，要直接教课堂规则和程序。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：在幼儿园和小学低年级阶段，儿童正在学习如何上学，他们将要被社会化成一个新

的角色。在这一阶段要直接教课堂规则和程序，只有儿童掌握了基本的规则和程序之后，

才可能进行学习活动。P400

23、【问答题】简述教学反思训练。

答案：通过反思来提高教师的教学水平，这是近年来教师心理研究的一个重要课题。反思

是教师着眼于自己的教学活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过

程，是一种通过提髙参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。研究者提出，教师

的反思包含这样三种：①对于活动的反思；②活动中的反思；③为活动反思。P95

24、【问答题】简述概念转变的影响因素。

答案：（1）学习者的形式推理能力；（2）学习者的先前知识经验；（3）学生的元

认知能力；（4）学生的动机，对知识、学校的态度。P280

25、【问答题】论述支架式教学的概念和过程，举例说明如何为学习活动搭建支架。

答案：概念：支架式教学(scaffolding)。scaffold本意是建筑行业中使用的脚手架，这

里用来形象地说明一种教学模式：教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学

的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之，是通过教师的帮助(支架)把

管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。P200过程：①预热；②探

索；③独立探索。P201搭建支架就是围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建

立概念框架。首先要帮助学生建立任务性支架，使之明确和分解在完成目标的过程中需要

做哪些事情，先后顺序怎样。例如在讲解高中的《基因工程》时利用Mindmanager为学生

搭建任务支架;接着是建立模板性支架，帮助学生对任务进行分解，从而降低难度，方便

入手。用多媒体动画课堂为学生搭建模板支架；最后是建立问题性支架，引导学生获取知

识的动力，激发学生的学习兴趣；利用学案为学生搭建问题支架，帮助学生理解基因工程

的工具和操作步骤。

26、【问答题】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲

竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常

旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然

偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是

一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了

荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合教育心理学的内容，谈

谈如何对待这样的学生，帮助他矫正不良行为。

答案：暂略；待后更新

27、【填空题】教育行动研究是在_______中进行的，与特定问题相联系的一种方法。

答案：教育情境

解析：行动研究是在教育情境中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世

界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。17

28、【填空题】卡特尔和霍尔恩将智力分为_______和晶体智力。

答案：流体智力

解析：1963年，斯皮尔曼的弟子卡特尔(Catell，1963)以及后来的霍尔恩(J.Horn，1998)

根据对智力测验结果的分析，将人的智力分为两类:流体智力和晶体智力。P51

29、【填空题】初二上学期，学生每阅读一本课外书老师就给予表扬，学生非常积极地阅读

课外书；下学期老师不再表扬，学生阅读的课外书变少了，这种现象称为_______。

答案：消退

解析：初二上学期，学生每阅读一本课外书老师就给予表扬，学生非常积极地阅读课外

书；下学期老师不再表扬，学生阅读的课外书变少了，这种现象称为消退。P143

30、【填空题】_______理论认为，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境

都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。

答案：随机通达教学

解析：随机通达教学理论认为，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都

是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。这种反复绝非为巩固知识技

能而进行的简单重复，因为在各次学习的情境方面会有互不重合的方面，而这将会使学习

者对概念知识获得新的理解。P194

31、【填空题】持有能力增长观的学生，更多设置_______，并寻求那些能真正锻炼自己的

能力、提高自己的技能的任务。

答案：掌握目标

解析：持有能力增长观的学生，他们更多设置掌握目标并寻求那些能真正锻炼自己的能

力、提高自己的技能的任务。因为进步才意味着能力的提高；失败并不可怕，不过是走向

成功的必走的一步，它只是说明自己还需要更多的努力，自己的能力并没有受到威胁，所

以，他们选择中等难度的任务。P229

32、【填空题】学生演算进位法时，不需要默念公式和法则，而是在头脑中出现几个关键

词，随之而来的就是自动化的操作，这处于加里培林提出的心智技能形成的_______阶段。

答案：内部言语活动

解析：内部言语活动阶段是智力活动完成的最后阶段。在这一阶段中，学生凭借简化了的

内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能“自动化”地进行智力活动。例如，学生演算

进位加法时，已经不再需要默念公式和法则，而是在头脑中出现几个关键词，随之而来的

就是自动化的操作。P319

33、【填空题】两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，

另一个学生听着，纠正错误和遗漏，这属于_______。

答案：脚本式合作

解析：许多学生可能已经发现，当自己和同学讨论所读到的和所听到的材料时，获益匪