2015年10月自考00886学前儿童心理卫生与辅导试题及答案含解析

学前儿童心理卫生与辅导年月真题

00886201510

1、【单选题】下列哪项不属于心理健康的判断标准?

统计学标准

适应过程的标准

A:

病理学标准

B:

智力发展的标准

C:

答D:案：D

解析：心理健康的判断标准：（1）统计学的标准。（2）病理学的标准。（3）理

想状态的标准。（4）适应过程的标准

2、【单选题】在生物—心理—社会模式三维度中，下列哪项不属于社会文化维度?

政治制度

经济状况

A:

人际关系

B:

行为习惯

C:

答D:案：D

解析：生物---心理---社会模式有三个维度。（1）生物维度包括遗传因素、体质状

况、神经类型、生理生化和免疫特征等；（2）心理维度包括认知、情感、人格特征、

行为习惯、个体生活经验、价值观和信念等；（3）社会文化维度包括政治制度、社会

文化、经济状况、人际关系、社会地位和教育等。

3、【单选题】测查儿童照料自己生活的能力是丹佛发育筛选测验能力中的

应人能

应物能

A:

言语能

B:

粗动作能

C:

答D:案：A

解析：丹佛发展筛选测验包含105个项目，根据：（1）应人能：测查儿童对周围人的

应答能力和照料自己生活的能力（如：会洗手并擦干、能独立穿衣服等）。（2）精细

动作－应物能：测查儿童看的能力、用手抓握和绘画的能力（如：垒起4块方木、比较线

的长短、画人体的3个部分等）。（3）粗动作能：测查儿童坐、立、走、跑和跳跃的

能力（如独足站立5秒钟、足跟足尖走等）。（4）言语能：测查儿童听、理解和表达

语言的能力（如：说出自己的姓名、能认识物体的原材料等）分成4组。

4、【单选题】世界上第一套智力测验量表是1905年编制的

智能发育量表

韦克斯勒学前儿童智力量表

A:

麦卡锡儿童能力量表

B:

比纳—西蒙量表

C:

答D:案：D

解析：世界上第一套智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙在1905年编制的，叫比

纳—西蒙量表。他们通过语言、文字、图画、物品等形式，对儿童的智力水平进行测量。

5、【单选题】口吃在以下哪个年龄段最易出现?

1-2岁

2-5岁

A:

5-10岁

B:

10—12岁

C:

答D:案：B

解析：儿童口吃的表现、原因和矫正措施：是指说话的时候不自主地在字音或字句上，

表现出不正确的停顿、延长和重复现象。它是一种常见的语言节奏障碍。口吃并非生理上

的缺陷或发音器官的疾病。而是与心理状态有着密切关系的言语障碍。根据美国的统计数

字，在学龄儿童中，口吃的患病率1-2%，男孩比女孩多2-4倍，有一半的口吃起病于5岁

前。

6、【单选题】幼儿的行为问题是学前特殊儿童家长普遍关心问题中的

教养问题

家庭维持问题

A:

沟通问题

B:

休闲活动

C:

答D:案：A

解析：家长普遍关心的问题（1）教养问题。幼儿的行为问题，幼儿的发展相关问题，

家庭在整个早期教育过程中的角色问题，相关活动的设计，家长对幼儿表现的期望等。

（2）家庭维持问题。基本需求（如食物、衣物），健康与安全的考虑，责任问题，满意

度等。（3）沟通问题。家庭成员间的沟通方式，家庭成员间彼此的支持程度，对于压

力与冲突的处理，对于特殊需求的满足，等等。（4）休闲活动。全家都喜爱的休闲活

动，家庭成员的特殊嗜好与兴趣、家长是否有独处的时间、家庭对外的社交活动等。

7、【单选题】辨别及说出形状属于对学前特殊儿童现有学习经验评估内容中的

分类

数

A:

时间

B:

空间关系

C:

答D:案：A

解析：“能辨别及描述物品的相同之处”属于对学前特殊儿童现有学习经验评估内容中的

分类。

8、【单选题】“诚实忠心地关心他人”是心理辅导中的

接纳

沉默

A:

倾听

B:

提问

C:

答D:案：A

解析：所谓的接纳，就是诚实衷心地关心他人。接纳意味着辅导者相信个体是有价值的，

是应该被尊重的，有权利选择与决定他们的生活，同时对他们的生活负责。接纳个体是接

纳有潜力、有价值的想法，但不是接纳个体的行为。因此，儿童应被视为独特与负有责任

的个体，同时有能力作聪明的选择，但是成人无法接纳儿童所有的行为表现。接纳与放任

并不相同。尊重个体的权利，必须伴随着接纳的态度；同时，辅导者不允许儿童侵犯他人

的权利，或者侵犯家庭成员、朋友或熟识的人的权利。

9、【单选题】有个小朋友回答不了教师的问题却说：“老师，我今天头疼，没听清楚。”这

是指心理防御机制中的

退缩

抵消

A:

合理化

B:

否定

C:

答D:案：C

解析：合理化是指对一个人的行为试图去证明其为公正且合理并值得认可的。

10、【单选题】不属于罗杰斯的观点的是

每个人都能自我实现

A:

内在本质的自我实现

良好的自我概念

B:

积极的自我探索

C:

答D:案：D

解析：罗杰斯（C．Rogers）的观点：（1）每个人都能自我实现。（2）内在本质的

自我实现。（3）良好的“自我”概念。

11、【单选题】皮亚杰的认知发展理论是根据儿童的_____来归纳儿童认知发展阶段的。

权威发展

自我发展

A:

年龄发展

B:

人格发展

C:

答D:案：C

解析：儿童认知发展的主要问题：自我中心化、看待事物只专注于一点、思维非可逆性、

对关系认知的欠缺解决认知发展问题的简要方法：利用同伴交往的方式来进行、利用团体

辅导的方式来进行。

12、【单选题】“恋父情结”出现在个体心性发展的

阴茎期

潜伏期

A:

肛门期

B:

生殖器期

C:

答D:案：A

解析：“恋父情结”出现在个体心性发展的阴茎期。

13、【单选题】儿童感受到的最为普遍的生活地位是_____类型。

我不行——你行

我不行——你不行

A:

我行——你不行

B:

我行——你行

C:

答D:案：A

解析：所谓“生活地位”（lifepositions），是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自

我价值与他人价值的综合感受。（1）“我不行——你行”类型这是儿童中感受最为

普遍的生活地位。这种形态呈现的是个人自觉无力感的内在感知地位，属于此地位的成人

时常会感到退缩与忧郁。（2）“我不行一一你不行”类型感受到这种生活地位类型

的儿童不仅自己感到自卑，也觉得无法依赖于父母。（3）“我行——你不行”类型

感受到这种生活地位类型的儿童，常会觉得自己是被牺牲、被欺骗的。无论发生什么事，

都说是别人的错。好斗的儿童及罪犯、精神病患者多为此类。（4）“我行——你行”

类型感受到这种生活地位类型的儿童是心理健康的。感受到这种生活地位的儿童和成

人，拥有符合现实的期望、良好的人际关系以及有建设性的解决问题的能力，亦即“赢

家”地位。

14、【单选题】对沙箱进行分析的规则不包括

整合性

空间配置

A:

主题

B:

强化源

C:

答D:案：D

解析：分析的规则：需要注意的是，尽可能不局限于分析来访者的一件作品。即把来访

者的每次作品都保存、记录下来，分析时注意作品所出现的变化、相互联系、发展的可能

性等。1、整合性在分析沙箱的作品时，对作品的整体感受、某种印象是问题的关

键。所谓整合性，应包括以下内容：作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命

力等，即整个作品中分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的成分

少。2、空间配置（1）空间分布所谓空间配置，是指在分析来访者在摆放作品时，

沙箱空间的左右配置以及玩具的摆设状况。根据传统的空间象征理论，无论是人物画测试

还是树木绘画测试及其他的绘画测试，在所给予的空间里，左和右意味着无意识和意识、

内部世界和外部世界，上和下意味着精神和肉体、未来和过去、父亲和母亲等。（2）

玩具的摆放儿童在摆放玩具时，将玩具从沙箱内移动到沙箱外玩，往往反映了自我的界

限尚不确定。将范围扩张到箱外，可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危

险性，治疗者应加以注意。不愿将玩具摆放在沙箱内，只摆在沙箱周围，有时反映了儿童

对表现自我的一种恐惧和不安。3、主题沙箱中的作品往往表现某一主题。有时只是

一件作品，而有时则可能通过一连串的作品去反映某一主题，其主题的中心则往往是自我

印象或自我意象。而自我的象征可以有各种各样的表现形态，特别是几何学图形中，由圆

和正方形等的组合，就近似于佛教的，要审视自我在其中的位置或地位。沙箱疗法作为

心理疗法的一种，无论是在其理论、技法还是事例研究等方面部有了较好的发展。沙箱疗

法特别适合在儿童游戏疗法、语言表达较差的来访者的咨询和治疗中使用。

15、【单选题】特别强调榜样的示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的模仿而获得的

理论是

社会学习理论

经典条件反射理论

A:

B:

操作性条件反射理论

人本主义理论

C:

答D:案：A

解析：班杜拉的社会学习理论特别强调榜样的示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样

的模仿而获得的，不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化。同建立条件反射一样，

榜样学习也是人类的一种社会学习的基本方法。

16、【判断题】心理健康的学前儿童应是毫无瑕疵，具有健康心理的所有特征。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：心理健康的学前儿童并不是毫无瑕疵、具有健康心理的所有特征。倘若缺乏某些健

康心理的特征,但仍能适应社会生活,也应视为心理健康的状态。

17、【判断题】动机推动人为满足某种需要而积极活动，是人的活动的内在原因。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：动机是机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反应。动机是在需要的基础上产生

的，动机推动人为满足某种需要而积极活动，是人的活动的内在原因。

18、【判断题】麦卡锡儿童能力表适用于2.5—8.5岁儿童。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：麦卡锡儿童能力量表是专门为2.5－8.5岁儿童设计的诊断测验量表，除了能测量

儿童的一般认知能力以外，还能测量如言语、知觉－操作、计数、记忆和动作等一些特殊

的能力，在国际上也被广泛运用，近年来也已在中国得到运用。

19、【判断题】在学前融合班小组活动评估表中，学前特殊儿童的通过率很低，就应该降低

活动的难度。

正确

错误

A:

B:

答案：A

解析：在学前融合班小组活动评估表中，学前特殊儿童的通过率很低，就应该降低活动的

难度。

20、【判断题】美国的心理辅导，一般以埃里克森所进行的工作为发端且最具影响。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：美国的心理咨询，一般以被称为“指导运动之父”的弗兰克帕森斯所进行的工作为

发端且最具影响。

21、【判断题】在心理治疗中，辅导者与来访者是一种帮助与被帮助的关系。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：（1）在心理辅导中，辅导者与“来访者”是一种帮助与被帮助的关系。（2）在

心理治疗中，治疗师与患者之间的关系是治疗者与接受治疗者之间的关系。

22、【判断题】佛洛伊德把心理结构分为三个层次，即本我、自我和超自我。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：佛洛伊德把心理结构分为三个层次，即本我、自我和超自我。

23、【判断题】梦是思考的隐藏。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：对梦进行分析：（1）梦是愿望的达成。（2）梦是思考的隐藏。（3）梦是

心理冲突的中心。

24、【判断题】阿德勒认为人类行为的动力是为了追求权利。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：阿德勒认为，追求优越是人们行为的根本动力。

25、【判断题】理性情感治疗是由心理学家皮尔斯开创和拓展的一种心理辅导方法。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：(完整治疗)是(皮尔斯)创立的心理辅导方法，理性情感治疗简称(RET)，是由(艾利

斯)开创和拓展的一种心理辅导方法。

26、【问答题】简述辅导者使用的提问方式。

答案：（1）倾听。人们在听儿童诉说他们的故事或问题时，总是觉得必须询问儿童许多

问题以便能够了解整个“故事”。（2）避免审问的语气。有些辅导者致力于控制整个

辅导面谈来帮助儿童。然而，当辅导者主导面谈时，却犯了遗漏儿童一些重要的感觉与想

法的错误。（3）避免质问的语气。开放性问题；“什么”的疑问句。

27、【问答题】波纳人性观包括哪几个方面?

答案：波纳的人性观主要包括三方面：（1）先天正向的人性观。（2）后天学习辅导

的功效。（3）人的理性。

28、【问答题】在理性情感治疗理论中，理性系统包括的内容有哪些?

答案：理性系统理性情感治疗包括六个方面的内容。（1）着重现在。（2）强调选

择。（3）非理性信念。（4）自我挫败。（5）循环历程。（6）非理性信念的替

代。

29、【问答题】对父母同时并行心理辅导时注意的问题。

答案：对父母同时并行心理辅导时注意的问题：（1）不能错误归因。（2）广泛收集

有关信息。（3）运用多种方法。

30、【问答题】论述如何进行学前儿童精神压力的减缓和消除。

答案：减缓和消除学前儿童的精神压力一般从减轻外界环境和自身内部的压力以及增强自

身心理强度等方面人手。（1）减轻外界环境的压力外界环境的压力一般可分为心理

压力和生理压力两大类。①心理压力心理压力主要有人际关系的压力、社会关系的压

力、对学前儿童的期待所造成的压力等。减轻学前儿童心理压力可以从以下几方面人手。

第一，优化托幼机构环境。优化托幼机构环境，包含着完善教师人格、建立良好的同伴关

系、适度的教学要求。第二，其他外界环境的心理压力。家庭的人际关系和社会的人陈

关系以及家庭、社会对学前儿童的期望等也都会对学前儿童造成压力，使学前儿童产生精

神压力。减轻外界环境的心理压力也应包含这些方面。②生理压力外界的生理压力包

括不适当的温度、湿度、照明、空间、噪声等不良物理因素的长期刺激。改变这种不良的

物理环境，能减轻外界环境对学前儿童的生理压力。（2）减轻内在的压力减轻学前

儿童内在的精神压力，应在家庭、托幼机构以及社会诸方面尽量从学前儿童的立场出发，

满足学前儿童的各种合理需要。（3）增强学前儿童自身心理强度人的自身心理强度

指的是人应付内外压力的能力。通过心理健康教育，能有效地增强学前儿童的心理强度，

减轻因外界环境刺激引起的压力和内在压力等可能导致的精神压力的程度。

31、【问答题】结合实例论述对儿童基本问题进行心理辅