三年级下册数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标

/三年级下册数学教案：商末尾有0的除法教学目标1.让学生掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的除法计算方法。2.培养学生解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系。3.培养学生养成认真、细致的学习习惯。教学重难点1.理解并掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的除法的计算方法。2.能够正确熟练地进行计算。教学准备1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。2.练习题。教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法的基本概念，如平均分配等。2.探究：通过小组合作，引导学生发现并总结除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的除法的计算方法。3.演示：教师通过实例演示，让学生更直观地理解计算方法。4.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。5.交流：学生之间交流解题心得，互相学习，共同进步。6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重难点。7.作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学知识。在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节。这个环节是学生理解和掌握除法计算方法的关键步骤，通过小组合作和自主探究，学生能够更深入地理解和内化知识。详细补充和说明1.小组合作的重要性：-在小组合作中，学生可以互相交流想法，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。-教师应确保每个学生都能在小组中发挥作用，鼓励内向或学习有困难的学生积极参与，从而提高他们的自信心和学习动力。2.探究活动的设置：-探究活动应该具有挑战性和趣味性，能够激发学生的好奇心和探究欲望。例如，可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生通过解决问题来学习除法。-教师应提供适当的指导和提示，帮助学生找到解决问题的线索，但不应直接给出答案，以保持学生的探究兴趣。3.发现和总结计算方法：-在探究过程中，学生可能会发现一些计算规律，如当被除数是整百数时，商的末尾有0。教师应鼓励学生分享他们的发现，并引导他们总结出计算方法。-教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们发现商的末尾为什么会有0吗？”“当被除数是整百数时，我们应该如何计算商呢？”4.实践和巩固：-在学生发现和总结出计算方法后，教师应提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们的理解。-练习题应包括不同类型的题目，从简单的到复杂的，以适应不同学生的学习需求。5.交流和解惑：-在学生完成练习后，教师应组织学生进行交流，分享他们的解题思路和经验。-教师应倾听学生的发言，并及时解答他们的疑惑，确保每个学生都能理解和掌握计算方法。6.总结和反馈：-在探究活动结束后，教师应对学生的表现进行总结和反馈，强调正确的计算方法和注意事项。-教师应给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步，同时也指出需要改进的地方。通过以上详细的补充和说明，教师可以更有效地设计和实施探究环节，确保学生能够深入理解和掌握除法计算方法，同时培养他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。这样的教学方式不仅有助于学生掌握数学知识，还能够促进他们的全面发展。在探究环节中，教师的具体操作和指导策略对于学生的理解和掌握至关重要。以下是对探究环节的进一步补充和说明：探究活动的具体操作1.引入探究主题：-教师可以通过一个简单的实际问题引入探究主题，例如：“如果你有120个苹果，想要平均分给10个朋友，每个人能得到多少个苹果？怎么计算？”-这样的引入能够激发学生的兴趣，并使他们认识到数学与日常生活的紧密联系。2.小组合作指导：-教师应明确小组合作的目标和要求，确保每个学生都知道他们需要做什么。-教师可以在班级内进行巡视，观察学生的讨论情况，并提供必要的帮助和指导。3.探究过程的引导：-教师可以设计一系列引导性问题，帮助学生逐步深入探究。例如：“你们能找出除数是一位数，被除数是整百数时，商的末尾为什么会有0吗？”-通过这些问题，学生可以逐步发现并理解除法计算中的规律。4.工具和材料的利用：-教师可以提供一些教具或材料，如计算器、计数珠、纸笔等，帮助学生更好地理解和实践计算方法。-使用这些工具和材料可以增强学生的动手操作能力，使他们能够更直观地理解除法计算。5.探究成果的展示：-每个小组可以展示他们的探究成果，如计算过程、发现的规律等。-其他小组和教师可以对展示的成果进行评价和反馈，以促进知识的共享和交流。探究活动的评估1.学生参与度的评估：-教师应观察学生在探究活动中的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论和计算。-对于不积极参与的学生，教师应给予额外的关注和指导。2.理解程度的评估：-教师可以通过提问、观察学生的计算过程和错误来评估学生对计算方法的理解程度。-对于理解有困难的学生，教师应提供个性化的辅导和额外的练习机会。3.合作能力的评估：-教师应评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队合作和解决问题的能力。-教师可以给予学生在合作能力方面的反馈，鼓励他们在未来的合作中做得更好。探究活动的延伸1.拓展探究问题：-教师可以设计一些拓展性的问题，让学生在掌握基本计算方法的基础上进行更深入的探究。例如：“如果被除数不是整百数，但商的末尾有0，这种情况会发生什么？”-这样的拓展问题能够激发学生的思维，提高他们的探究能力。2.跨学科的联系：-教师可以引导学生探索除法在其它学科中的应用，如科学实验中的数据平均、社会科学中的比例计算等。-通过跨学科的联系，学生能