教学媒体的理论与实践模块课件

模块四教学媒体编制与利用——教学媒体编制依据的原理教学媒体的理论与实践模块4-（一）教育性（二）科学性

（三）技术性（四）艺术性（五）经济性

一、教学媒体编制的基本原则教学媒体的理论与实践模块4-

(一)教育性

1.明确的目标；

三维目标：知识能力、过程方法、态度情感价值观

2.要根据教学大纲，围绕重点、难点；

3.适合学生接受水平。

最近发展区：儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。教学媒体的理论与实践模块4-（二）科学性1.坚持正确的思想道德方向；“真、善、美”2.选用的素材具有科学性；3.各种操作准确规范；4.表现形式恰当。

形式为内容服务教学媒体的理论与实践模块4-（三）技术性图像清晰、声音清楚、色彩逼真、声画同步1.设备完好、配置精良2.人员素质教学媒体的理论与实践模块4-（四）艺术性1.内容要反映真善美2.画面构图流畅：突出主体、重点3.光线与色彩恰当：刺激感觉4.配音要协调：促进学习效率教学媒体的理论与实践模块4-（五）经济性代价：人、财、物、时间收获：高质量的教学媒体

1.要有周密的计划；

2.编制以教学效果为前提。教学媒体的理论与实践模块4-（一）共同经验原理（二）抽象层次原理（三）重复作用原理（四）信息来源原理（五）最小代价原理

施拉姆公式二、教学媒体编制依据的效果原理教学媒体的理论与实践模块4-（一）共同经验原理

一方面尊重学生已有的知识、技能，另一方面教师根据教学目标等创设情境，以便使学生已具有的知识技能与即将的学习材料产生有意义的联结。教学媒体的理论与实践模块4-（二）抽象层次原理抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说明同一类的事物。学生的学习必须从具体到抽象，只有形象，没有抽象，不能把学生获取的信息加工为知识与能力。教学媒体的理论与实践模块4-（三）重复作用原理重复作是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，以达到好的传播效果。这里讲的重复使用有两层含义。

一是将一个概念在不同的场合重复呈现。

二是将一个概念用不同的方式去重复呈现。谎言说一千遍，将成为真理教学媒体的理论与实践模块4-（四）信息来源原理传播学研究证明了有信誉的和可靠的信息来源对人们有较佳的传播效果。教学媒体的理论与实践模块4-（五）最小代价律原理以最小的努力去达到最大的收获。公式表示：若多种媒体都能达到同样的教学效果.要选择编制和使用成本低、付出努力少的媒体。教学媒体的理论与实践模块4-三、媒体利用的教学策略1、辅助以教师为中心的课堂教学利用高技术来支持教师的教学授递功能。具有提高教学效率的作用，好的媒体化教学具有激发学习动机，增强学习兴趣的作用。教学媒体的理论与实践模块4-2、创建以学生为中心的课堂学习模式教师创设情境，指导学习学生发现问题，解决问题，采用发现法媒体提供学习环境、资源教学媒体的理论与实践模块4-3、自主学习

自主学习，学习者个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学习者个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。教学媒体的理论与实践模块4-4、协作学习实时异地非实时异地实时同地非实时同地教学媒体的理论与实践模块4-5、研究性学习研究性学习是学习者在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》教学媒体的理论与实践模块4-

研究性学习的价值

1、保持学生独立的持续探究的兴趣；培养兴趣

2、丰富学生的体验；关注过程

3、使学生养成合作与共享的个性品质；小组学习

4、增进学生独立思考的能力；知识的批判性考察

5、使学生建立合理的知识结构；开放、多元的学习环境

6、使学生养成尊重事实的科学态度。并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向7、培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。

研究性学习的内容大多是与社会生活实际联系密切的课题

教学媒体的理论与实践模块4-研究性学习的特征1、学习内容是综合开放的

来源于学习生活和社会生活2、学习过程是积极主动参与敏锐发现问题，主动提出问题3、学习过程强调实践体验

强调理论与社会、科技和生活实际的联系4、重视创造能力的培养

创新能力：一种综合的能力，是知识、能力和人格的有机融合和促进，是人的一种潜能。教学媒体的理论与实践模块4-一、教学媒体利用的选择模型（一）教学媒体利用的基本原则

1、发展性原则（1）按照教学目的的要求（2）遵循媒体规律教学媒体的理论与实践模块4-2、综合性原则避免单一，相互补充使用。（1）媒体种类（2）表现形式教学媒体的理论与实践模块4-3、教学最优化原则

把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果。教学媒体的理论与实践模块4-4、经济性原则教学和学生学习有效性的五项标准：CREDE的五项教学标准分别是：(1)教师和学生共同参与教学活动；(2)发展学生语言能力及学科素养；(3)实现教学与学生现实生活的联结；(4)发展学生的复杂性思维；(5)开展对话式教学。教学媒体的理论与实践模块4-二、教学媒体利用的选择模型k.Lonigo模型1、学习类型：2、媒体所需费用:元/学时3、媒体所能达到的效能：HP、MP、LP4、学习类型与媒体效能的关系

第四章教学媒体的编制与利用教学媒体的理论与实践模块4-5、媒体最优选择范围第四章教学媒体的编制与利用

HP可选择区最优选择区效能代价LPL-MMM-HH

MP教学媒体的理论与实践模块4-三、教学媒体利用的选择程序1、问卷式这一模式是把有关选择教学媒体的问题列出来，建立一份包含诸多要求解答的问题“清单”。第四章教学媒体的编制与利用教学媒体的理论与实践模块4-2、流程图第四章教学媒体的编制与利用

流程图建立在问题表模型的基础上。它将选择过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支。回答完最后一个问题，就会有一种或一组媒体被认为是最适合于特定教学情景的媒体。

教学媒体的理论与实践模块4-教学媒体的理论与实践模块4-三、矩阵图程序

把各种教学媒体和选择所要参照的主要指标进行二维排列，建立一个矩阵式表格。第四章教学媒体的编制与利用教学媒体的理论与实践模块4-功能

种类

教学媒体的理论与实践模块4-标准教学性要求技术性要求文档资料要求我国中小学软件评审参考标准教学目标教学内容教学过程程序运行信息呈现用户界面完整性规范性教学媒体的理论与实践模块4-一、教学性要求（55分）（一）教学目标（15分）

1、教学软件的教学目标应在其文档中明确说明，指出教学软件应用范围及期望学生获得的学习成果；2、教学软件的教学目标应符合教学大纲（课程标准）的要求，适应教学的实际需要。对于扩大知识面、发展学生个性、特长方面的附加目标应有说明；3、教学软件的教学目标应适合学生的年龄特点、认识规律和认知水平。l我国中小学软件评审参考标准教学媒体的理论与实践模块4-（二）教学内容（20分）1、思想健康，有利于学生身心发展。符合国家有关法律、法规和政策，结合教学内容进行思想政治教育和品德、意志、情感的培养；

2、无科学性错误，语言文字规范。教学内容及其表达方法符合学科的基本原理，引用的材料、数据符合事实，符合国家制定的有关规范要求；

3、教学内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标；4、内容表达清楚、准确、难易程度适当。文字、图形、语言能清楚准确地表述教学内容，风格前后一致，有可读性和趣味性；问题提出、回答方式及反馈易为学生接受。我国中小学软件评审参考标准教学媒体的理论与实践模块4-（三）教学过程1、教学过程所采用的教学方法应能有效地引导学生达到预定的教学目标，具有启发性2、教学过程应能体现计算机作为教学媒体的特点，如人机对话、用户调控教学过程、及时反馈、个别化学习等，能取得其它教学手段不易取得的文档效果；3、符合教学原则，特别要重视直观性、量力性、发展性、巩固性、自觉性与积极性和因材施教等重要原则；4、教学软件在应用过程中应有激励学生动机的机制，内容和表现形式要有吸引力。我国中小学软件评审参考标准教学媒体的理论与实践模块4-二、技术性要求（35分）（一）程序运行（10分）1、在正常条件，教学软件能无故障运行，完成预定的整个教学活动；2、有容错能力。当用户未按规定要求输入时，应有一定的抗干扰能力，并有良好的处理方法。例如对指定键以外的其它键进行封锁，不理睬错误操作，给予明确帮助，用户可以自己修改未完成的数据输入等。我国中小学软件评审参考标准教学媒体的理论与实践模块4-（二）信息呈现（10分）1、能合理运用文字、图形、声音、动画等媒体，其组织结构与呈现方式适合教学需要；2、屏幕显示简洁美观；声音播放协调、适宜，不妨碍学习，视、听觉配合和谐，有美感。（三）用户界面（15分）1、用户界面友好、通用，具有必要的帮助信息和对输入的及时反馈，输入、输出、提示、命令的设置形式合理、风格一致；2、命令种类与数量不过多、过繁。操作方便、简单，易于掌握；3、能方便灵活地控制软件的进入、运行、暂停和退出。我国中小学软件评审参考标准教学媒体的理论与实践模块4-三、文档资料要求（10分）（一）文档资料完整性