数学小学二年级教学反思

第第页数学小学二年级教学反思优秀数学学校二班级教学反思篇1

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。通过这部分知识的学习，同学初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育肯定的空间想象技能。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，同学活中的数学。

在教学中我结合同学的生活阅历，一开始就让同学观测生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导同学进行观测、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。同学会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了同学应用数学的意识。

二、直观演示，奇妙突破教学难点。

在这节课中旋转的教学，我实时的利用教鞭，直观演示，大家发觉它们运动的路径不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，同学经常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。对于数一个图形平移的格数，同学是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。让同学动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让同学合作探究——最末沟通验证总结出“找对应点”的方法。让同学经受“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上或许能更好的突破这一难点。

三、多种感官协作，让同学“动”起来。

为了让同学清楚、精确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观测平移，发觉在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置改变了，但本身的方向没变。”二动：放手让同学利用文具盒制造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，查找平移和旋转现象。充分调动同学头、脑、手、口等多种感观径直参加学习活动，使同学在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维进展的详细形象性的冲突，而且使同学积极参加、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让同学深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让同学的数学学习“动”起来。

四、充分利用好多媒体帮助教学

教材只为同学提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给同学更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让同学更好更快的掌控数格子的方法。

五、通过反思发觉教学中存在的不足

在最末教学画出平移和旋转后的图形这一环节中，没能深入的思索怎样同学才能很好的掌控画法。由于这个内容比较抽象，又要求同学有肯定的空间观念，许多孩子学习这个内容有难度。要画平移或旋转后的图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。还需要通过不断的练习才能让同学娴熟掌控。

优秀数学学校二班级教学反思篇2

二班级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。同学对这三个例题所呈现的各个量的关系并不生疏。由于在上学期的学习过程中已经涌现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确运用以及会列综合算式解决问题。我执教的内容人教版学校数学第四册例1两步计算解决问题。本课的主要教学目标是通过学习使同学初步学会解答两步计算的问题，提供丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发同学对数学的爱好，逐步进展同学的数学思维技能和创新意识。

一、激趣导入，让同学进入课堂

本部分内容是本学期的开篇内容，但是解决问题又是同学最困难的问题，因此，有一个好的开端是非常重要的。我用书本上的情境，以谈话的方式呈现在同学的面前，让同学对课堂产生爱好，情愿发觉知识。

二、还原课堂，让同学做主人

新课标强调同学是课堂的主体，由于已经有了上学期解决问题的技能，本部分内容让同学自己来解决并不是非常困难。在课堂上我让同学充当小老师，将自己的思路呈现在课堂上。

三、回来实践，让练习伴随

练习是一节课的重中之重，或许有人会说，新知才是主题，但是没有了巩固的新知，只是一粒沙子，不足挂齿，所以适当的练习非常重要，在练习的设计上我并没有以量取胜，而是用简约的三道题来完成这一环节，但是难度的确层层递进。

当然，一节课有好的一面也会有不足的地方，在本节课的处理上我过于放手课堂，让同学发散思维，没有考虑到同学的年龄段，自己并不能够有一个规范的书写方式。

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本学期，我主要任教二班级的数学工作，坚持以同学为本的宗旨，关怀爱惜同学，努力学习数学专业知识，仔细反思本学期的教学工作，收获不少，感受许多。在新的教学模式的引领之下，在与同学一起相处和教学相长的过程中，我感受到同学的巨大潜力，也促使我不断地反思自己的数学课堂教学，不断地改进自己的数学课堂的教学方法。现在对本学期的教学工作状况做出反思，找出不足，以促进数学教学工作再更上一层楼。

一、课堂教学

本学期初，依据本班数学教学的现状，我大胆提出了“精讲精练、当堂达标、当堂过关、单元过关”这一新理念。努力去学习、实践着、摸索着，并逐步看到了自己同学的一些欣喜的改变，感受到由此带来的课堂教学的轻松和愉悦。

(一)指导预习，使同学学会学习。

(二)精讲、引导，教给方法。

对于争论中暴露出的问题，同学不懂的老师肯定要精讲。关键要讲到同学需要之处，讲到同学困惑之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲知识，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，达到一节课的学习目标，提高同学的学习技能。另外，还可以将抽象、繁复的概念形象直观展示出来，让同学真正的会学习，掌控思索的方法。

(三)合作沟通，共同进步。

对于及同学的疑问，先让同学在小组内沟通、争论解决，对小组内解决不了的，再组织同学开展小组间的沟通，全班同学都解决不了的问题老师就要实时搜集起来，统一在课堂上讲解。实时订正偏见，清除误会，更要关注学习消极的同学。

二、课后辅导

(一)关爱后进生。

真诚的接受和理解他们的做题过程中的各种心理表现和看法、想法。课堂上多给他们发言的机会，课后多和他们沟通、谈心。

(二)耐烦辅导。

从“耐烦”入手，去坚决同学的“恒心”。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高他们的成果，首先要解决他们心病，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习有爱好。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

(三)养成良好的学习习惯。

在教学过程中我着重让同学掌控科学的学习方法和培育同学的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。首先要解决的是“听”的习惯，让他们学会倾听别人的发言，从中吸取阅历和方法。其次是“说”的技能，要求同学不仅会做题，还能将思路和方法给大家有条理的讲出来，提高语言表达和思维技能。

三、存在问题

(一)运用理论指导实践不够。

(二)课题探究讨论工作力度不够。

(三)现在教学媒介运用得不足。

四、改进措施

(一)今后继续加强理论学习，突出自己的教学艺术和风格。

(二)强教学反思，积累阅历，切实提高教学质量。

(三)学习运用现代教育手段。

总之，在今后的工作中，要常常向有教学阅历的老师学习，弥补自己教学工作中的不足，在课题讨论方面要大胆探究，并不断创新、不断改进、不断提高教育教学效率。

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通过教学“认识平均分”这一课，我认识到自己在教学中还有很大的不足，如自己没有仔细去钻研教材，导致课堂上没有很好地去把握同学，发挥同学的潜能。从表面上看，虽然同学的学习爱好深厚，师生互动状况都较活跃，但是有许多问题在本节课都没有落到实处。下面我就本节课所涌现的一些问题作仔细反思。

首先，我给同学们创设“猴子分桃子”的问题情境时，大家在这一环节上都表现得很不错。先是让同学说图意，然后让同学用圆片代替桃子，每个同学都动手操作，解决问题，最末沟通分的结果，感受答案的多样性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一样多这样的环节，其实在这一环节特别重要，它能让同学懂得对任意分和平均分的区分。

接下来让同学给小猫分鱼时，虽然同学们都兴味盎然地在进行一系列的操作活动，但是缺乏了让同学们沟通分鱼的过程，所以从这一环节上就没有让同学的思维从操作水平向表象水平进展的过程。

在练习题上，特别是“分筷子、分铅笔”，我总是规定同学用统一的方法(画圈)去完成，没有培育同学独立解决问题的技能。其实可以放手让同学借助学具摆一摆，还可以通过连线的方式去完成，只要是他们喜爱的方法都可以。

通过分气球的活动，同学体会在每个人分到气球一样多的状况下，会有一个气球是剩余的。但是在最末做完了这道题时，我都没有问同学剩下的1个气球还能不能再分，很显着没有让同学感受到平均分时还有剩余的现象。

第33页最末一个题目对同学来说具有很大的挑战性，虽然大多数同学都知道飞走了一半后，还剩8只。但是同学对“一半”的意识弄懂了吗?这一环节其实应当让同学将16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飞走了一半，还剩另外一半，这不就让同学一目了然了吗?

虽然这一节课有很大不足的地方，但是通过我课前仔细的预备，课上仔细引导同学参加到多种形式的“分一分”活动当中，谆谆教导，从一个总数分成2份到多份，从认识“分”到“分到同样多”，使大部分同学都能理解“平均分”的意义，为后面学习除法知识夯实基础。

总之，在今后的教学中，我要更加完善自己的教学，多钻研教材，多向有阅历的老师请教。在平常的工作中，多学习一些与教学有关的理论知识来充盈自己的教学课堂，做一名勤勤恳恳、教学工作扎实的好老师。

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《除法的初步认识》是在同学已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使同学通过实际操作，经受从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些详细物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。

1.在操作活动中学习数学

二班级的学校生，喜爱动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发同学参加数学活动的爱好，更重要的是援助同学体验、理解数学的知识。比如通过同学分小棒来理解“平均分”，这样做同学既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，技能培育融为一体，使知识充斥内在活力，充分为同学提供体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。

2.创设问题情境，提高学习爱好

这节课的教学，我从同学的生活实际出发，