五年级作文修改与讲评模板市公开课一等奖省赛课获奖课件

作文修改与讲评，第1页三分文章七分改

“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更加好，他们有“吟安一个字，捻断数根须”；有“二句三年得，一吟双泪流”；还有“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。5：800，多么可观啊。

第2页名人谈修改

叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来，好文章却是改出来。久而久之，自然会写作文了。第3页怎么改？对片断进行批改，能够从字、词、句、标点上批改（其实，对于一些地方，我们有时只要在旁边写上自己意见、提议或感受等也行，这也叫“批注”）。第4页对于整篇文章

主要内容包含：开头是否吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗，语句通顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。

第5页过程与方法1.互改。同桌之间交换习作互改。2.交流。请学生介绍自己批改，并请原作者谈谈对于同学批改感受。3.自改。偿还同学习作，并依据同学批改，自选文章一个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精彩。

第6页怎样能批改同学作文？

（１）格式是否正确（２）卷面是否整齐。（３）错别字有几个（４）有几处病句。（５）标点符合有几处显著错误。（６）看文章中心是否鲜明、集中。（７）看文章选材。包含三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否含有经典性。（８）看文章结构。包含三点：层次段落是否清楚，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。（９）看感情是否真挚，看是否够字数。这么相互批改作文，每个人都有机会看到多名同学作文，这么轻易发觉、学习他人优点。他人缺点短处，自己引认为戒，也是好事，我们思想多了一个相互交流，开放机会。从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。第7页⑴换用号：（2）增补号：(3)删除号：⑷复原号：

(5)调位号:∽(6)留空号∧⑺错别字㊣(8)优美句子﹏﹏﹏(9)句子不通→←(10)用词准确好词语

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附：修改符号第8页

作文评分参考一类(90分以上)：立意新奇、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。

二类(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。

三类(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少许语病；字迹清楚；错别字和标点错误累计不超出四处。四类(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。五类(59以下)没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。第9页评语及等级（×××）评语=优点+语病+勉励语等级：甲乙丙丁日期：.3.25评语及等级评语=优点+语病+勉励语第10页

阅读《改变》这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该怎样修改。变化

在初中两年学习生活里,我们班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事顽童，教育成有道德、有文化一代新人，曾不知付出了多少心血，当我们犯了错误时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深，还是初一时一件事情。

开头写了老师对学生关心爱护但开篇没点明题意。（过渡句引出下文）学习写评析那时我刚才前进中学大门，对一切一切都感到那么新鲜有趣，和我一起升进来，还有小学同学小东他个子不高，胖胖，圆圆第11页脸上有一双明亮大眼睛。看上去确实挺招人喜爱。不过他又是出了名调皮包。在小学时候，他是让老师最头痛一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种荔枝。拿“吊死鬼”恐吓女同学，全校师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班同学听了雷锋精神汇报后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式好少年。小东却有了很大进步。写了一个中学生小东，在学雷锋活动中进步了。以自己实际行动，博得了老师微笑。这里有行动描写、有心理描写，给读者留下了深刻印象。在叙述上，前重后轻，对小东调皮，危害他人、破坏纪律写得太过详细详细。第12页同学们有课后帮助军烈属王奶奶清扫卫生，有义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈学雷锋热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路小女孩，他就不辞辛劳，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。很快，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望你小东为他人做更多事。”小东第一次看见老师微笑，这微笑对他来说是多么来之不轻易啊！这不但仅是微笑。还包含着勉励。写到小东进步却寥寥几句，写小东“破天荒”在做了一件好事，老师也“破天荒”在笑了。在写作中，没有抓住重点来写，详略不妥，造成文章中心不突出。第13页总评析：这是一篇写人文章。我们写文章，应该选取那些最有表现力材料，才能使文章中心突出，含有说服力。本文题材不新奇没有新意。小东确实有了改变，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然呢？还是有一定思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东进步老师