如何培养幼儿的合作意识市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

怎样培养幼儿合作意识——中班组第1页

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝------”还记得吗？这是儿时动画片中情节。什么原因让我如此印象深刻？——其实很简单，故事生动、有趣地告诉了我们一个很简单，却是有很多人都做不到事情——合作！！第2页

合作能力是当今社会一个人最主要素质之一，而现如今孩子合作水平参差不齐，所以培养幼儿合作行为是幼儿教育必不可缺乏一项内容，那么怎样培养幼儿合作意识与合作能力呢？第3页

孩子合作能力为何会差呢？现在孩子都是独生儿女，他们集长辈疼爱于一身，普通要求都能得到满足。久而久之，有孩子心目中只有自我，毫无旁人。幼儿期是人生社会性发展关键期，幼儿刚从家庭走向集体生活，十分渴望和他人共同生活，却因为从小缺乏合作环境和机会，在群体活动中往往以自我为中心，缺乏合作意识和合作技能，所以幼儿极少体验到因合作行为而带来愉快和成功感，严重妨碍了幼儿与他人合作这一社会行为发展，从而引发了幼儿许多不良情绪发生。第4页

什么是合作？合作是指两个或两个以上个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿结合在一起，经过相互间配合和协调（包含语言和行为）而实现共同目标（共同利益）。最终个人利益取得满足一个社会交往活动。第5页

对幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作、协商处理问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现。从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作，这在游戏中表现得更为显著。他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。即使，有老师意识到合作主要意义，不过，对幼儿指导不够。幼儿既缺乏合作意识，又缺乏合作能力，不会协商，不会分工与交流。游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来处理，碰到困难往往求援老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴碰到困难时也没有意识去帮助处理。第6页

1.为幼儿树立合作榜样教师在幼儿心目中有很高威信，教师言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间是否能分工合作、相互配合，会对幼儿产生直接影响。如，在布置活动室时，一教师负责粘贴墙饰，另一教师帮着递作品；清扫卫生时，有拖地，有擦桌子，这在无形中都为幼儿提供了主动榜样。相反，教师间一些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。所以，教师要注意本身行为，为幼儿树立正面榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习榜样，教师对有合作行为幼儿主动评价和勉励，会激发其它幼儿向谈们学习动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常经过观察，模仿学习其它幼儿合作行为。所以，教师有意识地引导合作意识，合作能力强幼儿与合作意识、合作能力弱幼儿一起游戏，也不失为一个树立榜样好方法。第7页

2.为幼儿创造合作机会在日常生活中，幼儿一同游戏、学习机会是很多，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想方法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，相互配合，分工合作，只有这么他们才能在构图上、色彩上、内容上到达协调一致，共同创作出一幅幅漂亮图画。活动区自由交往是幼儿合作意识与能力发展基础。在活动区自由、宽松、了解、合作人际环境中，他们能够在同一活动区与同一组儿童进行交往，也能够在不一样活动区与不一样儿童交往。第8页

3.教给幼儿合作方法

幼儿可能不会在需要合作情景中自发地表现出合作行为，也可能不知怎样去合作。这就需要教师教给幼儿合作方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商议，分工合作；碰到矛盾时，要协商处理问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮番或共同使用；当同伴碰到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己碰到困难、一人无法处理时，能够主动找小朋们帮助，等等。经过这些详细合作情景，帮助幼儿逐步知道合作方法策略，在合作中学会合作。第9页

4.让幼儿体会到合作积果幼儿之间合作经常会带来主动愉快结果：活动成功，事情做成，促进情谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多合作行为是极为主要。但幼儿自己经常不能显著感觉到，所以，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或问询，或提议，或共享，或给以帮助，或求援时，应注意引导幼儿感受合作结果，体验合作愉快，激发幼儿深入合作内在动机，使合作行为愈加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作成功与上次不合作或不能很好合作不成功，更能使幼儿体会到合作高兴与必要。第10页

5．及时对幼儿勉励、引导当幼儿做出合作行为，能很好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予必定、勉励，如，“你能商议着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许目光、必定语言、微笑面容，以及轻抚孩子肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大勉励，因而深入强化合作动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识幼儿，教师要给予适时引导与指导，针对不一样情况，给予不一样提议，如：“你要跟他商议着玩呢。”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办？”“一本书，假如是三个人一起看，会怎么样？”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。”“你能够去帮他一起搭。”在教师主动勉励和适宜引导