《发现与发明导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》

《发现与发明》导学案第一课时一、导学目标1.了解“发现”与“发明”的概念和区别；2.掌握中国古代和现代的一些重大发现和发明；3.理解科技创新对社会发展的重要作用；4.提高学生的创新意识和实践能力。二、导学内容1.什么是“发现”？-“发现”是指事物存在于世界上，但还未进入人们视野，通过观察、探索等方式使其为人所知。2.什么是“发明”？-“发明”是创造性的创新行为，是人们在理论或实践基础上创造出新的事物、方法或概念。3.中国古代的发现和发明-发现：在灵岩洞中发现了北京猿人化石，开启了人类起源研究的新篇章。-发明：造纸术、指南针、火药等的发明，对中国古代的科技发展具有重要意义。4.中国现代的发现和发明-发现：中国科学家发现了神舟五号载人飞船、嫦娥一号月球探测器等，展示了中国在航天领域的突破。-发明：高铁、支付宝、共享单车等的发明推动了中国现代科技的发展。5.科技创新对社会发展的影响-科技创新可以提高生产效率，改善人们的生活品质；-科技创新可以推动经济增长，促进社会进步；-科技创新可以拓宽人们的视野，丰富人们的知识。三、导学步骤1.提出问题：什么是“发现”？什么是“发明”？你知道中国古代和现代的一些重大发现和发明吗？2.学习讨论：通过教师讲解和学生自主学习，了解“发现”与“发明”的概念和区别，掌握中国古代和现代的一些重大发现和发明。3.分组活动：让学生分组，选择一个中国古代或现代的重大发现或发明展开研究，并进行汇报。4.思考反思：引导学生思考科技创新对社会发展的影响，培养他们的创新意识和实践能力。5.总结提升：帮助学生总结本节课的学习内容，提升他们的学习兴趣和能力。四、导学作业1.结合教材和课堂讲解，写一篇关于“发现与发明”的小论文，总结中国古代和现代的重大发现和发明。2.查阅资料，研究一个自己感兴趣的发现或发明，并撰写一份简短的报告，提交给老师。3.思考科技创新对社会发展的重要性，写下自己的感想和建议。五、导学反馈1.学生的讨论表现如何？是否对“发现”与“发明”有了更深入的理解？2.学生的分组活动如何展开？是否能够合作完成任务，提出有见地的研究报告？3.学生的导学作业完成情况如何？是否能够独立思考、查阅资料，并进行有效的表达？六、导学延伸1.鼓励学生多关注科技领域的新闻资讯，了解最新的科技发现和发明；2.组织学生参加科技创新比赛或活动，提高他们的创新实践能力；3.鼓励学生在日常生活中发现问题并尝试解决，培养他们的创新意识和实践能力。第二课时导学目标：1.了解什么是“发现”和“发明”，它们之间的区别和联系。2.掌握几个实例，了解重要的发现和发明对人类社会的影响。3.启发学生对发现和发明的思考，激发创新潜能。导学内容：一、认识发现与发明1.什么是发现？发现是指在已知的基础上，发现新的事物、现象或规律。2.什么是发明？发明是指在已有的知识和技术基础上，创造新的物品、方法或理论。3.发现与发明的联系和区别：发现和发明都是人类认识世界和改造世界的重要手段，但它们之间有明显的区别：-发现是发现已有的事物、现象或规律，是对现实的观察和发现，如“重力是万有引力的一种表现”；-发明是创造新的事物、方法或理论，是对已有知识的拓展和创新，如电话、电灯等。二、重要的发现和发明实例1.重要的发现：-万有引力定律的发现：牛顿通过苹果落地的观察，发现了地球上物体之间的引力规律；-细胞的发现：微观观察下，发现了生物体内的基本单位——细胞；-DNA的结构发现：克里克和沃森发现了DNA分子的双螺旋结构。2.重要的发明：-电话的发明：贝尔发明了电话，使人们可以远距离通话，改变了人类的交流方式；-电灯的发明：爱迪生发明了电灯，改变了人们的生活方式，延长了人类的工作和休息时间；-互联网的发明：蒂姆·伯纳斯·李发明了互联网，使人类之间的信息传递更加便捷。三、启发和思考1.发现和发明给人类社会带来了哪些好处？2.怎样培养自己的观察力和创新能力？3.如果你是科学家，你希望通过发现或发明来改变什么？导学活动：1.分组讨论：让学生分组讨论一个他们认为最重要的发现或发明，并介绍给全班。2.制作展板：让学生自由选择一个发现或发明，制作展板进行展示，并邀请其他同学提问。3.创新实践：组织学生集体或个人进行一个发现或发明的实践活动，鼓励学生尝试创新。导学反思：本节课我们学习了“发现与发明”的概念，了解了它们