重庆专升本：语文-d02结构省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

第一节应用文书写作惯用思绪第二节应用文书结构第三节应用文书段落展开方式第1页探究应用文书结构，要深入到思绪这个较深层次领域中去，在思维方式上下功夫。任何文章结构和质量水平，主要由作者思绪所决定。第2页第一节应用文书写作惯用思绪教学目标：

经过精讲理论知识和实训，让学生认识思绪与结构普通关系，明确应用文书写作惯用思绪，掌握递进思绪、并列思绪和比较思绪使用方法。教学重点：

1.思绪与结构普通关系2.递进思绪及其使用方法3.并列思绪及其使用方法4.比较思绪及其使用方法教学难点：

1.递进思绪使用方法2.并列思绪使用方法教课时数：

理论教学1.5课时实训教学0.5课时第3页一、【习题预览】请阅读本节习题，提前熟悉需处理问题。二、思绪基本含义思维是含有意识人脑对于客观现实本质属性和内部规律作出自觉、间接和概括反应。语言是思维载体；思绪，是思维活动运行轨迹；文章思绪，就是作者思维“路线”；按照思绪写成文章，就是所谓组织结构；应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开思绪。第4页三、思绪与结构普通关系文章结构实质上就是作者思绪表达；文章结构与作者思想相对应或相统一；“思绪，这是关乎文章结构最根本东西”（张志公：《怎样锻炼思绪》）；文艺作品这种反应和表达是波折迂回、深藏含蓄；应用文书结构，通常是作者思绪直接展现；第5页结构是文章骨架；思绪是文章脉络；假如文章结构杂乱无章，则表明作者思绪杂乱不清；假如文章结构不严谨不清楚，则表明作者思绪不缜密不清楚；下笔之前先理清、理顺思绪目标：是使结构完整、严谨和条理清楚，是为了准确地表示思想。第6页四、应用文书写作惯用思绪简述应用文书写作构思主要是利用逻辑思维进行。（一）递进思绪递进思绪是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进一个思维方法。递进思绪作用：能够深入地、清楚地阐释一些比较复杂事理，说明一些比较复杂关系，有利于深刻认识事物本质属性，使文章到达一定深度。递进思绪次序不能随意调换。比如，《××集团企业财务管理混乱现实状况亟待改变》调查汇报，就是经典递进思绪。第7页××集团企业财务管理混乱

“财务管理混乱”造成乱账多，员工主人翁精神衰弱

财务管理混乱原因

采取有力办法抓好财务制度××县农村文化活动设施量少质差“文化饥饿症”带来农村精神文明滑坡文化活动量少质差原因

采取有力办法重视农村文化活动阵地建设又比如，《农村文化活动设施量少质差现实状况亟待改变》调查汇报，按以下思绪写成：很显著，是经典递进思绪。第8页（二）并列思绪并列思绪，即是利用平等、平行、并列思维方式认识和对待事物或事理而形成思绪。并列思绪将事物或事理平等对待，横向发展。如通知、决定很多事项、规章文书许多同类条文，许多表达都是并列思绪。（三）比较思绪比较思绪是利用比较和判别思维方法而形成一个思绪。比较思绪是应用文书写作惯用思绪之一。比较标准（简称比标）要一致。要注意抓住事物本质特征进行比较。注意比较灵活性，依据实际情况和写作需要，从多角度、多方面对事物进行比较。第9页（四）归纳和演绎思绪1.归纳归纳，是从两个以上个别、特殊事物或道理共同属性中，推出同一类事物或道理普遍性结论推理方法。它是从个别到全体、从特殊到普通思维方法。应用文书写作利用这种思维方法便形成了归纳思绪。归纳常有以下几个方法：完全归纳法即穷究同类事物中全部个别事物共同属性，推出普遍性结论方法。这种方法不允许遗漏任何一个性质相同个别事物。第10页简单枚举法即依据对某类事物部分对象概括，推出普通性结论方法。这实际上是不完全归纳法。如《中共××县委员会关于向徐庆文、吴春山同志学习决定》归纳出结论：“徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民事业奋斗了一生，他们一生是光荣一生。他们不愧是我党优异党员”。而归纳出这个结论依据，只是选择介绍了他们一生中一些经典事迹，并没有罗列全部事迹。科学归纳法即由某类事物部分对象与某种属性含有必定联络，而推出这类事物全都含有这种属性方法。第11页2.演绎

这是从普遍性前提推出特殊个别性结论思维方法。它与归纳思维方向恰好相反。比如《××市××局关于机关干部勤政廉政要求》写道：“廉洁奉公是党优良传统，是党根本宗旨详细表达，是党取信于民根本确保，也是机关干部应具备职业道德。只有做到高效廉洁，党工作才能得到群众信任和支持，党事业才能得到群众关心和拥护，党和政府才有可能率领和团结大家同心同德，共渡难关，深化改革，实现发展……。”这里采取就是演绎思绪。在说理性较强应用文书中，较多地利用演绎思绪。利用演绎法时，作为依据、前提普通性结论必须正确无误，才能进行直接演绎。归纳和演绎既是两种方向完全不一样对立思维方法，又是相互依存辩证统一体。第12页（五）综分思绪综分思绪是利用综合和分析两种思维方法而形成思绪。分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，由总到分，化整为零。综合则是把事物各个部分联合起来，从整体上加以考查，也就是由分到总，集散为整。综合过程，就是对实体事物组合、对抽象事物概括过程。文章关键点面结合、铺陈展开，构思时要善于分析客观对象，在分析基础上善于综合。第13页（六）因果思绪因果思绪是利用探因和寻果思维方法形成思绪。在应用文书写作中，依据写作意图和受众接收心理，经常采取由果溯因思绪。因果思绪：要全方面分析造成结果或现实状况原因。抓住主要、根本原因，同时也不忽略次要原因。要深刻地分析产生结果原因。“因因分析”：即深入分析，从原因中去探究产生原因原因。第14页比如：某厂生产传统产品出现销售疲软势头，厂方要求做出调查并写出市场销售情况调查汇报。１.经过调查，发觉销售疲软是存在广告宣传不力、营销渠道不畅、产品包装陈旧、产品式样单一、产品质量下降等各种原因。２.经过分析研究，认定其中质量下降是关键。３.深入分析，发觉质量下降原因是生产第一线工人不顾质量，检验工不负责任。４.又深入分析，发觉造成这种情况是管理不善，制度不严，职员普遍缺乏质量意识。５.再追本溯源，发觉根本原因是厂领导班子缺乏市场优胜劣汰竞争意识，只抓产品数量、产值，忽略产品质量。经过这么层层深入分析，方找出了深层次根本原因，——提出了“领导重视，狠抓质量，重视宣传，打通渠道”对策，使产品销售重新出现了增加势头。应用文书写作经常会综合利用几个思绪成文。第15页【习题2.1】及参考答案一、名词解释1.思维答案：（略）2.思绪答案：（略）二、填空题1.语言，是

载体。答案：思维2.应用文书结构和质量水平，主要由作者

决定。答案：思绪

3.文章结构杂乱无章，则表明作者思绪

。答案：杂乱不清4.应用文书写作惯用思绪有：

、

、

、

、

和

六类。答案：递进思绪；并列思绪；比较思绪；归纳和演绎思绪；综分思绪；因果思绪。第16页三、简答题递进思维是怎样一个思维方法？试举例说明。答案：递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进一个思维方法。利用这种思维方法，能够深入地、清楚地阐释一些比较复杂事理，说明一些比较复杂关系，有利于深刻认识事物本质属性，使文章到达一定深度。比如，本节《××集团企业财务管理混乱现实状况亟待改变》调查汇报，便是经典递进思绪：××集团企业财务管理混乱“财务管理混乱”造成乱账多，员工主人翁精神衰弱财务管理混乱原因采取有力办法抓好财务制度第17页第二节应用文书结构教学目标：

经过精讲理论知识和实训，让学生明确对应用文书结构要求，认识应用文书结构类型。教学重点：

1.对应用文书结构要求2.章断条连式和条文并列式3.分部式结构教学难点：

1.章断条连式和条文并列式类型、结构特点及区分2.分部式结构中层次和小标题关系教课时数：

理论教学0.5课时实训教学0课时第18页一、【习题预览】请阅读本节习题，提前熟悉需处理问题。二、对应用文书结构要求（一）要反应客观事物本质联络和规律

要依据事件发展过程、事物特征来安排正文结构，反应对象内在本质及规律。如通报，传达主要情况，表彰或批评，都必须叙述清楚事实。（二）要适应不一样文种体式特点应用文书结构安排需适应体式规范要求。要注意应用文书文体样式规范。如写市场调查汇报，要写基本情况、分析评价和提议。如写规章制度，则普通要用条款式来写。第19页（三）含有严密性文章各部分要成为统一整体，共同表示一个主旨。文章从内容到结构都要周全，防止因遗漏而表示不全。比如，写一份请示，结构上该有请示缘由、事项和要求三个层次。使文章部分与部分之间关系：或展现因果关系，或展现主次关系，或展现并列关系，或展现表里关系，各部分相互填补、帮助，而不相互矛盾、拆台，共同使文章结构及内容含有严密性。到达以上要求，关键取决于作者思绪。第20页三、应用文书结构类型（一）篇段合一式

即一个段落就是一篇完整文章。这种形式惯用于内容单一应用文书。（二）两段式这是内容简单、篇幅简短应用文书惯用形式。把篇段合一式中结语部分单独列为一段，可成为两段式。或把三段式中结语部分省略，写作目标或原由、行文事项各为一段。（三）三段式正文分为：目标或原由、事项、结语。第21页（四）多段式

普通是开头概述情况、说明原由、目标或依据；主体部分内容稍多，分别写为若干段；结尾单独成段或省略结尾段。（五）分部式这种结构形式容量较大，眉目清楚，头绪分明，用于内容较多、篇幅较长应用文书。如：工作总结、理论文章、调研文章等类惯用这种结构。文章分成几个大部分，每个部分就是一个层次；每个部分可用小标题或者序号列出（多用序号加小标题形式）；小标题或者作为层旨句概括该部分中心，或者提醒该部分内容范围。常表达为递进式结构，重视各部分间逻辑联络。第22页（六）贯通式贯通式不分条文，不用小标题，前后贯通，以自然段落组成全篇。围绕中心，按时间次序、事物发展次序，或者认识次序，抓住主要线索，比较完整地叙述或说明一个事项、一项工作、一个道理。适合用于内容比较单一叙述性或者说明性应用文书。（七）条款（项）式法规、规章文书多用这种形式条款（项）式结构，有以下两种：1.章断条连式适合用于内容多、篇幅长法规、规章。第23页（1）章、条、款式：第一章××××第一节×××第一条××××××××第一条××××××××××××××××××××××××××××××××××第二章×××第二节××第三条××××××××××××××××××××××。（为第三条第一款）××××××××××××××。（为第三条第二款）（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）第24页（２）章、条、项、目式：第一章××××第一节×××第一条××××××××…………………………第四条××××××××××××××××××××××××××××××××××第二章×××第二节×××第五条××××××××（一）××××××××××××××。（为第五条第一项）１.××××××××××××××。（为第五条第一项第一目）２.××××××××××××，×××××××××××××，×××××××，××。（为第五条第一项第二目）（二）××××××××××××××。（为第五条第二项。）１.××××××××××××××。（为第五条第二项第一目）２.××××××××××××××。（为第五条第二项第二目）

（以上条下分项，项冠以带圆括号汉字数码（一）、（二）等。项下可分目，目冠以阿拉伯数字1、2等。）第25页2.条文并列式与上述“章断条连式”区分为：不再设章、节。适合用于内容较简单、篇幅也不太长规章文书。（１）条、款式：第一条××××××××第二条××××××××××××××第三条×××××××××××××××××××。××××××××××××××。（为第三条第一款）××××××××××××××。（为第三条第二款）（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）第26页第四条××××××××…………………………第五条××××××××（一）××××××××××××××。（为第五条第一项）１.××××××××××××××。（为第五条第一项第一目）２.××××××××××××，×××××××××，××××。（为第五条第一项第二目）（二）××××××××××××××。（为第五条第二项）１.××××××××××××××。（为第五条第二项第一目）２.××××××××××××××。（为第五条第二项第二目）（2）条、项、目式：（以上条下分项，项冠以带圆括号汉字数码（一）、（二）等。项下可分目，目冠以阿拉伯数字1、2等。）第27页（3）非法规文书式非法规文书，通常不采取“第×条”写法，标法形如：“一、”——第一层“（一）”——第二层“⒈”——第三层“（1）”——第四层①————第五层只有一个层次，则以“一”、“二”这类数码为序数。注意：⑴条下款或项、目独立成段，各独立写一相对完整内容；⑵段间内容含有相关性；⑶若是多个人合写一篇文章，层次序数假如不统一，或一旦标错，后果将很严重。第28页（八）总分条文式公文、规章、协议等文书，常采取这种结构：１.开头（即引言部分）总说：或概述情况，或说明写作目标、依据、原因，或说明主旨，摆出结论。２.主体分条文分述：每条或说明事物一个方面，或围绕主旨阐述一个问题，或分析事件一个原因，或提出一项要求、方法、方法等。３.结尾（九）表格式这是应用文书不一样于其它文体所特有一个结构形态。国家行政机关、企事业单位如银行、保险企业及厂矿、企业等单位，制发有些专门文常采取表格式。第29页（十）不成文式

没有普通文章那样完整结构内容，开头、结尾、层次、段落、过渡和照应都不一定齐备，或不一定有显著标示，语言表述方式也有其特殊性，通用图文相间形式或者图表形式。经典不成文式：广告、海报等告启文书四、复习与训练提醒：1.强化记忆章断条连式和条文并列式结构区分。2.强化记忆分部式结构中层次和小标题关系。3.完成习题。4.要求学生在课外认真阅读课文。第30页【习题2.2】及参考答案一、填空题1.应用文书结构类型，大致有:

、

、

、

、

、

、

、

、

和不成文式十种类型。答案：篇段合一式；三段式；两段式；多段式；条款（项）式；总分条文式；分部式；贯通式；表格式2.条款式有

和

两种。答案：章断条连式；条文并列式二、判断题1.文章层级标法，次序依次为“一、”“（一）”“1.”“（1）”。（）答案：对2.条款式应用文书条下有分款，款不带序数，一个自然段就是一款。（）答案：对第31页3.条款式应用文书条下有列项，项冠以带圆括号汉字数码（一）、（二）、……，若项下再分目，则目冠以阿拉伯数字1、2、……。（）答案：对三、简答题对应用文书结构有什么要求？答案：有三个方面要求：一是要反应客观事物本质联络和规律；二是要适应不一样文种体式特点；三是含有严密性。第32页第三节应用文书段落展开方式教学目标：

经过精讲理论知识和实训，让学生认识层次与段落普通关系，掌握层次展开递进式和并列式，重点掌握段落展开常见方式，了解开头与结尾展开方式。教学重点：

1.层次展开递进式和并列式2.段落主句涵义、表现形态和作用3.段落展开常见方式教学难点：

1.段落主句涵义、表现形态和作用

2.段落展开常见方式教课时数：

理论教学1.5课时实训教学0.5课时第33页一、【习题预览】请阅读本节习题，提前熟悉需处理问题。二、层次与段落普通关系层次是文章结构步骤中主要一环。层次又称“逻辑段”、“部分”、“意义段”等。段落叫自然段。段落着眼于在表现某个相对完整意思时间歇、停顿、强调或转折。不是凡提行空格就是段落。比如：法规、规章中有些条文，各项或各目都分别提行标示，有时甚至一项一目也非一句话。在这种情况下一条或一项内全部条文才组成一个段落。层次是文章中表现思想内容基本单位，而段落是文章中表示完整意思最小单位；层次着眼于第34页整篇文章内容先后次序划分，多数情况下，段落小于层次，几个段落表示思想内容上一个层次；有时段落恰好与层次划分相一致，段落等于层次；个别情况下，段落大于层次，如篇段合一式段落就是如此。段落表示思想叫段旨，表示段旨句子叫“段旨句”。应用文书尤其重视使用段旨句。应用文书经常把表示全段中心意思句子置于段首，使段落中心意思明确醒目。文章写法相通。在中国作家中，梁实秋先生《雅舍小品》多以段旨句行文构篇。在概括层次内容时，应用文书常在文中使用小标题，或在层次之首单列一个揭示层次主旨独立段落，这便是“层旨段”。

第35页三、层次展开方式应用文书层次展开方式主要有以下几个：1.递进式递进式是层次按纵向展开方式，其反应事物或事理本身自然联络，结构层次之间是延续、承接、深入关系。详细方式有：按照时间先后次序展开层次；按照事物或矛盾发展各个阶段展开层次；按照作者认识发展深化展开层次；按照论证推理各个步骤展开层次。第36页2.并列式并列式是按事物逻辑联络进行分类归纳，按事物组成部分、特征、性质不一样侧面来安排层次，将材料横向排列方式，结构层次间是平行、平等关系。详细方式有：按照观察者立足点转移或空间位置变换展开层次；按照事物各个组成部分展开层次；按照材料类属展开层次；按照叙述、说明问题或各分论点展开层次。第37页3.总提分承式较多是先总后分，也有由总到分再到总，极少先分后总；应用文书中通告、通知、会议纪要等正文结构常展现这种层次。4.纵横交叉式是将纵向递进式和横向并列式综合起来交叉展开层次方式；或是以纵向为主，以横向为辅；或是以横向为主，以纵向为辅；内容比较复杂、时空变换较大、篇幅较长汇报、总结、调查汇报常采取纵横交叉式；应用文书在结构展开上，还常采取连接、转折方式。第38页详细写法主要有两种：一是普遍地使用序数；二是经常使用表示衔接和转接词语和句式。惯用这类词语有：以下、以下、以上、是、现、将、即、总之、为此、对此、所以、但、不过、不过、一些、另一些、首先、另首先、另外、有、同时、还有、另外、一律、全部……惯用句式如：现将……以下；详细作法是；主要表现在以下几个方面；总而言之……经过拟写提要，确定层次展开次序。第39页四、段落展开方式段落与层次展开方式类似，都惯用递进法、并列法等。假如将研究视野转入较为微观领域，则会发觉：段落展开主要围绕“主句”进行;“主句是段落中概括或提醒本段中心、内容范围句子。它起提携全段作用。好主句总能服从于并说明文章题目（或主旨），能揭示段落中心或揭示段落内容范围。”（叶黔达教授语）围绕主句展开段落，是写好应用文书段落关键。普通说来，围绕主句展开段落方式，通常有以下十一个：第40页（一）经过解释、说明和阐述主句展开段落即详细对主句提出概念、定义、主张或观点进行解释和阐述，以展开段落。比如：办学要表达改革精神。//增设学院，不增加编制。要充分挖掘党校现有师资、场地、设施等方面潜力。还要充分利用各种社会智力资源，聘请有实践经验有理论素养干部和企业家讲课，当客座教授。在生产（经营）、教学、科研相结合上下功夫，努力探索一条有特色党校办学新路子。段中展开部分概说了怎样表达办学改革精神办法。第41页纵观整个上世纪末，“珠江三角”辉煌有目共睹。//15年间，“珠江三角”以国内生产总值年均递增18%速度，将人均国民生产总值推上了1.1万元高峰，成了中国最早跨入小康社会地域之一。“珠江水”、“广东饼”，还有数不清家用电器，几乎渗透到中国市场每一个角落。列举几个例子时，则要注意叙述、说明先后次序。（二）以实例说明主句展开段落用举例来陈说、证实、说明主句以展开段落，有用详细事例，有用概括性例子。比如：第42页（三）经过递进展开段落即由浅入深层层推进，逐步深入说明事物本质属性或事理，以展开段落。它实质上是递进思绪在段落中利用。比如：当前养猪业已形成三种经营形式或称养猪三个层次，即千家万户养猪、专业户养猪和工业化（工厂化）养猪。//前二者数量大，存栏和出栏总量约占全省95%以上，占有举足轻重地位。但这两个层次规模小、分散，限制了高科技应用，因而难于深入提升繁殖率、产肉率、商品率和经济效益，属于低层次养猪。要把这两个层次从数量增加型变为质量效益型，当务之急是集中精力发展第三个层次，才能到达开启前两个低层次类型。//这是本省养猪业跃上新台阶必由之路。这个段落在层层递进时，还适当利用了一些关联词语，使层次递进关系更为清楚。第43页（四）经过数字说明展开段落即经过数字说明主句以展开段落。这种方法，利于详细、准确地说明客观事物现实状况及其改变。比如：四川已成为全国最大商品猪基地。//改革开放以来，川猪以年递增12%速度稳定增加。出栏率达91%，瘦肉率大面积达48%以上，均达历史最高水平，数量上也保持着绝对优势，全省生猪存栏数已达6400万头，数量已超出美国，仅次于苏联。全省养猪产值占农业产值40%以上。全省人均吃肉已近20千克/年，距本世纪末我国人均吃肉25千克/年奋斗目标不远。（五）经过比较展开段落即经过比较事物差异或说明事物相同点，来展开段落。比如：对技术人员引进态度不一样。//发展快张村，光从京、津等地请进技术人才就有近百名，并采取师傅带徒弟方法，为当地培养技术人员326名。靠这些人，办企业87个，今年新增产值960万元；发展慢王村，只引进外地人才11名。第44页（七）经过总说与分述展开段落即先综述后分说，实质上是总分思绪在段落中表达。综述要概括、准确，分说要善于辅陈，必要时可用序号，使分说条理更清楚。比如：县委、县政府把加紧乡镇企业发展步伐作为全县经济上台阶、农民奔小康突破口，领导重视，工作抓得实在。//县委、县政府把乡镇企业工作列入主要工作日程，县委常委会、政府常务会屡次专题研究乡镇企业工作，先后4次召开大型乡镇企业会安排布署、检验指导。县委书记、县长蹲在基层调查研究，协调处理问题；主管领导集中精力抓住不放。为各乡（镇）配置了抓乡镇企业专职副乡（镇）长；充实和加强了县乡企局和乡（镇）企业办工作力量。明确提出，不抓乡镇企业领导不是称职领导，要解放思想换脑筋，不换脑筋就换人，不上台阶就下台。例段中，分述从4个方面对总说“领导重视，工作抓得实在”加以了详细陈说。（六）经过分类展开段落即依据同一标准对事物分类，以展开段落。第45页（八）经过转折展开段落即经过前后意思转变以展开段落。比如：本省生猪经营放开后，多渠道流通发展快速，市场繁荣。//不过也出现了一些值得重视问题，突出是生猪屠宰管理失控，流通秩序混乱，国家税收流失严重，肉品质量下降影响人民健康，群众反应强烈。（九）经过排比句展开段落排比句由三个以上结构相同或相同、语气一致、意义相关短语或句子连续排列组成。比如：只有不停巩固和扩大团结，才能维护稳定社会局面，保持友好人际关系；才能挖掘蕴藏潜力，充分发挥中国人民聪明才智；才能振奋民族精神，凝聚海内外各方面力量；权为民所用，情为民所系，事为民所用，利为民所谋。注意短语或句子间逻辑排序。第46页（十）经过时空改变展开段落以时间先后为序展开段落，来表述同一时间里不一样地域、方位情况。比如：我国经济体制改革，已经经过了几年酝酿和实践。//十一届三中全会在决定把全党工作重点转移到经济建设上来同时就着重指出，为了实现社会主义当代化，必须对经济体制进行改革。那次会议以后，全党在拨乱反正和调整国民经济方面进行了大量工作，改革主要在农村进行。在完成指导思想上拔乱反正、实现历史性伟大转折基础上，党十二大明确提出了有系统地进行经济体制改革任务，而且指出这是坚持社会主义道路、实现社会主义当代化主要确保。近两年来尤其是今年以来，党中央、国务院又作出了一系列主要决议和指示，推进了各项改革广泛深入发展。这是《中共中央关于经济体制改革决定》中一段话，展开部分以时间为序，分为四个阶段，十分精要地说明了主句意思。这种展开段落方法类似于中国画中“移步换形”技法。第47页（十一）经过因果关系表述展开段落采取这种方式展开段落，既可由因及果，又可由果溯因。比如：实施承包经营制后，该厂生产依然上不去。//其主要原因有以下几点。一、承包机制不健全，厂长权、责、利没有紧密配合。二、上级主管部门干预过多，厂里自主权不够。三、技术力量微弱，没有能力搞技术改造和开展新产品，以致产品在市场上缺乏竞争力。四、全厂职员当家作主主人翁主动性也没有调动起来。上述方式经常是几个方法综合利用。有些方式，还可能与其它方式有交叉。第48页五、开头与结尾展开方式（一）开头方式⒈概述情况即在开头简明扼要、切题地介绍相关情况或背景。简报、汇报、会议纪要、总结等惯用此法开头。2.提出问题即在开头提出问题，提醒应用文书主旨或主要内容调查汇报惯用这种方式开头。⒊直陈目标即在开头以“为了”、“为”等介词组成主旨句领起下文法规、规章、决定、通知等应用文书惯用此方式。4.引述来文即在开头引述对方来文、文号，然后引出下文。复函、批复普遍使用此方式开头。第49页⒌说明观点开头先提出观点，或者点明主旨，接着加以解释说明。⒍表明态度对相关事项表明态度，做出评价，提出看法。批转、转发性通知多如此开头。7.交待原因在开头以“因为”、“因为”、“鉴于”等词领起下文，也可直接陈说发文原因。8.说明依据引用相关法律、法规或上级指示精神，详细来说，是以“依据”、“遵照”、“按照”等词语领起下文。通知、批复、规章文书等惯用这种方式开头。应用文书开头，有时是各种方式结合利用。第50页（二）结尾方式1.作请求即在结尾请求上级批复、批转、同意或请求对方帮助之类话语。公文中请示、函等普遍使用此方式结尾。2.作强调即在结尾对文中主要问题作强调说明。3.作要求即在结尾提出要求、希望或发出号召。4.作总结即在结尾对文中主要观点或问题做出归纳或总结。第51页5.显文种以模式化方式把名词性文种作动词用，并以此结尾。如“特此通告”、“特此通报”、“特此通知”、“特此汇报”等。6.作补充即在结尾补充交待相关事项、事宜。通知、法规、规章等惯用这么结尾。还有祝贺、慰问式结尾，以及主体部分意尽即文完，不再另写结尾等方式。第52页六、复习与训练提醒：１.要求同学们熟读段落展开十一个方式。题库中“判断题”和“简答题”较多地选取了本节内容“三、段落展开方式”中例子命题。2.本节习题“四、阅读与分析题”各题难度较大，安排多少课时实训，视不一样专业而定。第53页【习题2.3】及参考答案一、名词解释1.段旨答案：（略）2.主句答案：（略）二、填空题1.应用文书写作尤其重视使用

，段旨句通常置于

。

答案：段旨句；段旨

2.应用文书概括层次内容，经常使用

，或在层次之首列出一个揭示层次主旨

。答案：小标题；独立段落

3.应用文书开头方式通常有

、

、

、

、

、

、

和

八种。答案：概述情况；说明依据；直陈目标；交待原因；说明观点；表明态度；引述来文；提出问题4.应用文书结尾方式通常有

、

、

、

、

和

六种。

答案：作强调；作请求；作总结；作要求；作补充；显文种。第54页三、简答题1.应用文书写作以递进思绪展开文章层次方式通常有哪几个？答案：递进思绪展开文章层次方式通常有四种：（1）按照时间先后次序展开文章内容；（2）按照事物或矛盾发展各个阶段展开文章内容；（3）按照作者认识发展深化展开文章内容；（4）按照论证推理各个步骤展开文章内容。2.应用文书写作以并列思绪展开文章层次方式通常有哪几个？答案：详细方式有：（1）按照观察者立足点转移或空间位置变换展开层次；（2）按照事物各个组成部分展开层次；（3）按照材料类属展开层次；（4）按照叙述、说明问题或各分论点展开层次。第55页3.段落展开通常有哪些方式？答案：段落展开通常有以下十一个方式：（1）经过解释、说明和阐述主句展开段落；（2）以实例说明主句展开段落；（3）经过因果关系表述展开段落；（4）经过时空改变展开段落；（5）经过总说与分述展开段落；（6）经过分类展开段落；（7）经过比较展开段落；（8）经过转折展开段落；（9）经过排比句展开段落；（10）经过数字说明展开段落；（11）经过递进展开段落。第56页四、阅读与分析题1.文章要求各段落中心要单